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稅收與納稅人說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的稅收與納稅人說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位評委、老師，
上午好！很榮幸擁有這個(gè)機會(huì )與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學(xué)生為中心：
1、首先把握學(xué)情。我采用兩種方法來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際和需要。一是在課前進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調查。二是利用我區的學(xué)習論壇，組織網(wǎng)絡(luò )交流。這兩種方法都給學(xué)生創(chuàng )造了充分參與、真實(shí)表達和提高學(xué)習能力的機會(huì )，將其中閃現出的思想亮點(diǎn)引入課堂，從而形成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與課堂教學(xué)的互補，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì )使師生互動(dòng)更為深入。
從問(wèn)卷調查和網(wǎng)絡(luò )討論的反饋中，我歸納出學(xué)生在認知、情感、實(shí)踐方面的四個(gè)問(wèn)題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關(guān)系有一定認識，但不夠準確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認同；（3）比較關(guān)注納稅人權利的現實(shí)狀況；（4）一部分學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題上，知行脫節。
2、確定目標。針對這些問(wèn)題，我確定了本課的教學(xué)目標，即（1）了解關(guān)于稅收的國情國策；明確納稅人的權利（2）能辯證地理解生活；能協(xié)調權利與義務(wù)的關(guān)系；（3）樹(shù)立權利意識、公民意識。
3、組織教學(xué)。在教學(xué)目標的統攝下，著(zhù)眼于學(xué)生的需求與發(fā)展，開(kāi)始組織教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以四個(gè)問(wèn)題貫穿：（1）你能看到身邊的稅收與納稅人嗎？（2）為什么我國納稅人義務(wù)觀(guān)念比較淡薄？（3）納稅人應享有哪些權利？（4）納稅人權利該如何維護？
問(wèn)題一是作為導入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學(xué)們瞧這一家子，發(fā)現生活中常見(jiàn)的稅種；眼見(jiàn)著(zhù)一張增值稅發(fā)票，更證明了只要你消費，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學(xué)們看到了身邊的納稅人。
問(wèn)題二以20xx年我國個(gè)人所得稅自行申報結果不充分為背景，請同學(xué)們分析“為什么我國納稅人的義務(wù)觀(guān)念比較淡薄”。呈現這個(gè)背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫(xiě)申報表，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，主動(dòng)思考、積極討論，不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務(wù)的回避原因之一在于權利的架空，由此過(guò)渡到中心問(wèn)題的討論即問(wèn)題三（納稅人應享有哪些權利？）和問(wèn)題四（如何維護納稅人的權利？）
問(wèn)題3和問(wèn)題4是本課的重難點(diǎn)。之所以突出權利，是在結合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際的基礎上嘗試著(zhù)開(kāi)發(fā)教材。因為教材對納稅人的義務(wù)有詳盡說(shuō)明，但在納稅人的權利方面并未做系統闡述。要知道權利與義務(wù)不可分割，而權利的充分享有更推動(dòng)了義務(wù)的積極履行。因此，本課希望通過(guò)明確權利意識，來(lái)強化義務(wù)觀(guān)念。
對這兩個(gè)問(wèn)題的解決是通過(guò)課堂討論完成的。課堂討論給學(xué)生搭建了一個(gè)積極思維、充分表達的平臺，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與教師的引導最終得出討論成果，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
在討論過(guò)程，教師的引導需要用事實(shí)來(lái)支撐，從而增強認同感。比如通過(guò)對比10年間稅收宣傳語(yǔ)的變化，讓學(xué)生感受納稅人權利的回歸；北京稅務(wù)的便民服務(wù)體現出對納稅人權利的尊重；更通過(guò)20xx年北京稅收支出所作的十件實(shí)事，使學(xué)生感受到自己正在享受著(zhù)稅收的成果，感受納稅人權利的逐步落實(shí)。至此，在教師的循循善誘中，幫助學(xué)生選擇正確的價(jià)值取向。
4、情感升華。課堂討論總結出成果之時(shí)，需要恰當的形式將本課小結轉化為情感升華的環(huán)節。為此，我首先推出我國第一個(gè)稅收宣傳卡通代言人，讓學(xué)生明了對稅收的理解是高中生必備的社會(huì )知識；為更進(jìn)一步拉近學(xué)生與稅收、與納稅人的距離，增強對稅收的情感認同，我又組織了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，即以小組為單位設計稅收宣傳語(yǔ)。這兩幅宣傳語(yǔ)都是學(xué)生的創(chuàng )造，很有個(gè)性，也表達出對稅收與社會(huì )、與公民關(guān)系的理解。更令人驚喜的是，在本課結束后，有一組學(xué)生結合稅收與納稅人這一主題，自發(fā)創(chuàng )作了一首歌謠。在后續的課堂上，他們在同學(xué)面前唱出了這首歌，這更突出了本節課的教學(xué)效果，使本課的教育教學(xué)有所延續。同時(shí)也使我深感開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式可以使知識經(jīng)濟、信息時(shí)代下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，更充分展示和發(fā)展獨立獲取與感悟學(xué)習資源的能力。要相信他們時(shí)常會(huì )給自己帶來(lái)驚喜。利用這個(gè)機會(huì )，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音……
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡(jiǎn)介，感謝您的聆聽(tīng)，請予以批評指正。
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