《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩(shī)歌，共四句話(huà)。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數字的運用，使詩(shī)句富有節奏感，整首詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。今天上的是識字內容。
鑒于對教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。
2、通過(guò)圖文結合的學(xué)習方法，初步感知課文內容。
3、初步感受學(xué)校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。
其中第1、2個(gè)目標是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設計理念：
在這堂課中，我想以圖文結合的方法來(lái)呈現識字，爭取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。并且引導學(xué)生在生活中識字。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
第一環(huán)節：導入
第一步：談話(huà)、看課文插圖。
第二步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮
第三步：適時(shí)引導學(xué)生走入課文。
第四步：讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”
第二環(huán)節：隨文識字
第一步：聽(tīng)老師讀課文
第二步：請學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音、借助拼音讀通課文。
第三步：匯報房子的樣子。
第四步：圖文結合認識生字：青、門(mén)、窗
青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。
此處先請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對瓦、墻、門(mén)、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。最后指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？
第五步：說(shuō)說(shuō)其它的房子又是什么樣的房前花果香，屋后樹(shù)成行。
此處我在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？，學(xué)生可以課文里的話(huà)說(shuō)，也可以將課文里的話(huà)化成自己的語(yǔ)言說(shuō)。最后師生結合想象進(jìn)行朗讀句子。
第六步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？
引導齊讀：要數我們的小學(xué)堂
第三環(huán)節：課間休息：模仿動(dòng)物動(dòng)作。
第四環(huán)節：小組合作鞏固生字。
組長(cháng)當小老師考察學(xué)生認讀情況。
第五環(huán)節：游戲鞏固識字。
第一步：叫號游戲（齊讀字）
第二步：讀詞語(yǔ)
第三步：摘果子（讀字）
第四步：送小青蛙回家（字、詞結合）
第六環(huán)節：把生字送回到課文當中
引導學(xué)生：我們的學(xué)校也很美麗，假如這首詩(shī)歌寫(xiě)的就是咱們學(xué)校，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這篇課文呢？
總之，我認為我們要正確地認識遠程資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認識過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng )設了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩(shī)歌，共四句話(huà)。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數字的運用，使詩(shī)句富有節奏感，整首詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。
鑒于對教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識本課的.12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“橫撇”、“彎鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和“廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受農村的新變化。
其中第1、2個(gè)目標是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)設計理念：
在這堂課中，我想著(zhù)力體現：以讀為本，培養語(yǔ)言這一教學(xué)理念。語(yǔ)感訓練是語(yǔ)文新課標賦予語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
在新課標中，把“培養語(yǔ)感”、“發(fā)展語(yǔ)感”、“形成良好的語(yǔ)感”等納入了“語(yǔ)文素養”的范疇，并且有計劃地分解、落實(shí)到各個(gè)階段中。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，重在實(shí)踐與運用，這就要求學(xué)生對語(yǔ)言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，準確把握語(yǔ)言的形象、意蘊、情趣，這樣才能達成“正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字”這一總體目標。培養和發(fā)展語(yǔ)感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在大量的有效的閱讀實(shí)踐中，感觸、感受語(yǔ)言材料，準確地理解和體味語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
基于以上教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)設計將通過(guò)“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫(xiě)”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
第一環(huán)節：?jiǎn)⒆x引趣
第一步：讓學(xué)生看關(guān)于駱駝風(fēng)景的短片
第二步：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到的家鄉是個(gè)什么樣
第三步：適時(shí)引導學(xué)生走入課文。我這樣過(guò)渡：小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩(shī)，讓我們去看看詩(shī)中的小朋友的家鄉有什么新變化，好不好？出示課題。
第四步：讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”。
【說(shuō)課設計意圖】
對于這一環(huán)節的設計，我旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使閱讀成為學(xué)生的一種自我需要，是一種快樂(lè )的來(lái)源而不是單純的任務(wù)。這樣有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助生活經(jīng)驗來(lái)理解、領(lǐng)悟課文內容。
第二環(huán)節：初讀入境
第一步：請學(xué)生自由讀課文。要求：
1、圈出生字、讀準字音、借助拼音讀通課文。
2、讀完以后想一想，你從課文中看到了什么，聽(tīng)到了什么，發(fā)現了什么？
第二步：請學(xué)生把自己認為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請小朋友來(lái)評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個(gè)，輕聲音節：4個(gè)。
第三步：生字檢查。步驟一，開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的詞語(yǔ)。步驟二，以小組擂臺的方式讀去拼音的詞語(yǔ)。步驟三，課件出示“我為家鄉添美麗”的游戲，檢查生字的讀音，讀正確的可以為家鄉加上一處美麗的風(fēng)景。步驟四，交流記住這些生字的方法，并用比較法等方法記住新認識的偏旁。
第四步：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才你在讀課文時(shí)候的發(fā)現。讓學(xué)生結合自己實(shí)際說(shuō)出自己的感受、體會(huì )發(fā)現，讓學(xué)生相互描述、補充，從而進(jìn)入文章的情景中。
【說(shuō)課設計意圖】初讀重在感知，重在入境。在這一環(huán)節中，我想把閱讀體驗的機會(huì )留給學(xué)生自己，讓學(xué)生在“自讀”中整體感知課文內容，自主地進(jìn)入語(yǔ)言情境，獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個(gè)教學(xué)目標，為達成第二個(gè)教學(xué)目標做好鋪墊。
第三環(huán)節：品讀感悟
在這個(gè)環(huán)節中，我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次：細讀自悟。語(yǔ)文新課標指出：評價(jià)學(xué)生的朗讀，還應考察學(xué)生對內容的理解和文體的把握，由此可見(jiàn)，對內容的理解和探究也是“讀”要達成的目標之一。因此，這一層次我打算主要解決學(xué)生對語(yǔ)言是否能夠準確理解的問(wèn)題，提高學(xué)生對詞語(yǔ)的準確理解和體悟能力。
第一步：請學(xué)生再讀課文，想一想，小詩(shī)中的房子都有什么特點(diǎn)？
第二步：請學(xué)生自由交流。預設學(xué)生會(huì )找到以下兩處：
A處：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。
此處先請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對瓦、墻、門(mén)、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。再換詞讀詩(shī)句，請學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體味，青的和青青的，白的和白白的等的區別通過(guò)比較初步體會(huì )疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)？）。最后指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？指導顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。
B處：房前花果香，屋后樹(shù)成行。
此處我先請學(xué)生在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？，學(xué)生可以課文里的話(huà)說(shuō)，也可以將課文里的話(huà)化成自己的語(yǔ)言說(shuō)，我趁機用課件將花果香、樹(shù)成行圖詞對應連線(xiàn)。接著(zhù)請學(xué)生想象一年四季這“房前、屋后”會(huì )有什么美麗的變化。最后師生結合想象進(jìn)行朗讀。
第三步：請學(xué)生理解在小朋友的眼中是哪座房子最漂亮呢？我這樣引導：那么你覺(jué)得在小朋友的眼里哪座房子最漂亮呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
第四步：指導朗讀第三四句。通過(guò)指名分別讀三四句，引導學(xué)生比較、評價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。
第二個(gè)層次：品讀體情。語(yǔ)言本身的情趣和美感，需要“品讀”才能準確體味和把握。因此，在這個(gè)層次，我打算進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產(chǎn)生情感的共鳴。
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示，讓學(xué)生親自感受一下，新農村發(fā)生的巨大變化。
第二步：我提出問(wèn)題：看了畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？讓學(xué)生說(shuō)出自己獨特的感悟和體驗。
第三步：我引導：是啊，新農村發(fā)生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么的具有生命力，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩(shī)吧，表達我們對它的贊美之情。學(xué)生聲情并茂地讀課文。
第四步：我進(jìn)一步啟發(fā)：你覺(jué)得那些話(huà)寫(xiě)得特別美？誰(shuí)用你的表情，你的動(dòng)作來(lái)告訴我們？讓學(xué)生運用體態(tài)語(yǔ)言表達情感，閱讀與表演結合，生動(dòng)地表現語(yǔ)言的情趣和美感。
【說(shuō)課設計意圖】相信通過(guò)這一環(huán)節的設計一定能扎實(shí)有效地完成第2。3兩個(gè)教學(xué)目標。
第四環(huán)節：熟讀積累
第一步：用填空的方式，請學(xué)生根據課件的提示試著(zhù)背背課文
第二步：在學(xué)生能夠背下來(lái)之后，可以請學(xué)生伴著(zhù)歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律，把自己當作是寫(xiě)這首小詩(shī)的小朋友，一起有感情地朗讀或背誦這一段。
【說(shuō)課設計意圖】在這一環(huán)節，我遵循學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基本規律，把語(yǔ)言的習得和積累落實(shí)在了閱讀教學(xué)的全過(guò)程，努力為學(xué)生語(yǔ)感的形成打下堅實(shí)的基礎。進(jìn)一步達成第二個(gè)教學(xué)目標。
第五環(huán)節：借讀促寫(xiě)
第一步：轉換學(xué)生的思維，從讀過(guò)渡到寫(xiě)。我這樣引導：我們已經(jīng)會(huì )讀而且讀懂了這首小詩(shī)，要是會(huì )寫(xiě)小詩(shī)里面的字就更好了，那就是既能吟又能寫(xiě)的小小文學(xué)家了，你們想試試寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？
第二步：認讀生字“了、子、門(mén)、月”請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？
第三步：分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè )ㄓ洃洝伴T(mén)、月”。
第四步：指導書(shū)寫(xiě)。先請學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后我范寫(xiě)，接著(zhù)請學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中練寫(xiě)，最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。
【說(shuō)課設計意圖】寫(xiě)字也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)，我希望能讓學(xué)生在熱鬧的課堂中靜下心來(lái)認真書(shū)寫(xiě)，感受到不但讀書(shū)很快樂(lè )，寫(xiě)字也是一種樂(lè )趣，努力為以后的寫(xiě)字打下扎實(shí)的基礎。進(jìn)一步達成第一個(gè)教學(xué)目標。
《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿3
我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過(guò)程。
一、教材總體分析：
二、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)的確立，
教學(xué)目標：
（1）讓學(xué)生能讀準生字的音，能分析生字的字形，并說(shuō)說(shuō)記住生字的方法。
（2）口頭擴詞，選詞說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生的思維，口頭表達能力。
我在設計教學(xué)時(shí)，根據教學(xué)內容和低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結合本班學(xué)情，采用預習—自學(xué)—交流—點(diǎn)撥，的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞自學(xué)這一環(huán)節，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探索學(xué)習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導，學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)生字的能力。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。
四、說(shuō)學(xué)法。
（一）預習方法的指導：通過(guò)課前布置預習生字的音、形，學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預習。從而，培養學(xué)生課前做好預習的良好習慣。
（二）自學(xué)生字的指導：指導學(xué)生讀準字音，分析字形結構，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識字能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導入新課。
（二）初讀課文，了解大意。
（三）學(xué)習生字
課上讓學(xué)生四人互查交流預習情況，目的是促進(jìn)學(xué)生預習的落實(shí)，激發(fā)他們的預習興趣，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，又能便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的預習情況，使預習落到實(shí)處。
教學(xué)生字了、子，我先出示兩個(gè)生字，然后范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在請學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，然后將學(xué)生的生字通過(guò)實(shí)物投影儀展示，學(xué)生自評，相互評價(jià)，從而提高學(xué)生的書(shū)法鑒別能力，寫(xiě)好生字。
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