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病句修改說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考時(shí)語(yǔ)文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
（一）、知識目標：
讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
（二）、能力目標：
讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。
（三）、情感目標：
通過(guò)對病句的修改，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生掌握修改病句的方法。
2．引導學(xué)生分析病句的病因。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀(guān)演示，實(shí)際練習等教學(xué)方法，引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式。”因此，我設計了如下教學(xué)程序：
（一）、直接導入：
首先，我直接導入：同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到一些病句，今天我們來(lái)系統學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
（二）、學(xué)習新知：
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法。”我先用課件顯示了五種常見(jiàn)的病句名稱(chēng)，并一一做了說(shuō)明接著(zhù)分別舉例并引導學(xué)生修改。
（三）、系統整理，歸納概括小結：
Ａ、原則：保持原意，力求少改。
Ｂ、步驟：
1、讀
2、畫(huà)
3、改
4、換
5、調
6、對
四、課堂練習：
在學(xué)生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià)，并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
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