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健康教育手抄報素材
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健康教育手抄報素材
健康教育的意義
健康教育是提高人群對健康的認識，使他們懂得一些基礎的衛生保健知識（基本的內容和實(shí)施方法），養成科學(xué)、文明、健康的生活習慣。社區健康教育所面對的應區每一位成員。
由于社會(huì )由不同結構的成員組成，所以，我們開(kāi)展社區健康教育必須按照各類(lèi)人群不同的學(xué)習需求和學(xué)習起點(diǎn)，設計不同的教育方式和內容。既要開(kāi)展有針對性的技能培訓學(xué)習，如家庭護理、嬰兒養護、緊急救護等方面的科學(xué)知識，也要開(kāi)展較純粹的自我提升、養生修性式的學(xué)習活動(dòng)，如健身操、書(shū)法繪畫(huà)、花卉培植、讀書(shū)學(xué)習等。許多時(shí)候，通過(guò)學(xué)習來(lái)獲取快樂(lè )，也是促使人們愿意進(jìn)行學(xué)習的目的。
1、增強人們的健康，使個(gè)人和群體實(shí)現健康的目的；
2、提高和維護健康；
3、預防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生；
4、改善人際關(guān)系，增強人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習，養成良好的衛生習慣，倡導文明、健康、科學(xué)的生活方式；
5、增強健康理念，從而理解、支持和倡導健康政策、健康環(huán)境。
健康教育標語(yǔ)
一、打開(kāi)心靈的門(mén)窗，讓陽(yáng)光駐進(jìn)來(lái)。
二、真正的強者不是沒(méi)有眼淚的人，而是含淚奔跑的人。
三、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
四、放飛一片心靈，擁抱一份健康。
五、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè )。
六、持良好心態(tài)，享健康人生。
七、沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的'人。
八、構建和諧校園，讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光。
九、改變自己，從心開(kāi)始。
十、快樂(lè )不是因為擁有的多，而是因為計較的少。
十一、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結。
十二、你唯一的限制就是你自己腦海中所設立的那個(gè)限制。
十三、心理健康，與夢(mèng)想一起起航。
十四、生活不能沒(méi)有希望，生活又不能只依賴(lài)希望。
十五、為心護航，讓快樂(lè )不打烊。
十六、只要你知道自己該去哪里，全世界都會(huì )給你讓路。
十七、時(shí)間沖淡一切痛苦，生活一定創(chuàng )造更新的喜悅。
十八、生命的境界因心胸的寬廣而寬闊。
十九、讓秋風(fēng)拂去心靈的憂(yōu)傷。
二十、一種生活的藝術(shù)是微笑面對人生
二十一、健康，從“心”開(kāi)始。
二十二、世界上沒(méi)有比快樂(lè )更美麗的化妝品。
二十三、笑一笑，十年少；憂(yōu)一憂(yōu)，白了頭。
二十四、快樂(lè )并不是擁有更多，而是懂得享受你已經(jīng)擁有的。
二十五、逆境總是有的，人生就是進(jìn)步。
二十六、等待你的關(guān)心，等到我關(guān)上了心。
二十七、過(guò)硬的心理是完成任務(wù)實(shí)現目標的根本保證。
二十八、給心靈沐浴，美麗從心開(kāi)始。
二十九、情緒可以控制，但眼淚不會(huì )撒謊。
三十、快樂(lè )之源，健康也；健康之本，快樂(lè )也。
三十一、我愛(ài)我，給心靈一片晴空。
三十二、耕耘和諧心田，收獲健康之年。
三十三、心情深呼吸，讓秘密曬太陽(yáng)。
三十四、以和諧自我，創(chuàng )造和諧社會(huì )。
三十五、笑容掛臉上，幸福在路上。
三十六、心的天空，讓我們幫你點(diǎn)亮。
三十七、水激石則鳴，人激志則宏。
三十八、健康的一半是心理健康。
三十九、心理健康，身體健康，家庭才會(huì )幸福安康。
四十、快快樂(lè )樂(lè )身體好，健健康康我做到。
健康教育作文
心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當有效地應對現實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調節等，使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。
心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)最好的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對失敗和挫折的壓力。可見(jiàn)，心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題，它應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開(kāi)展心理健康教育起著(zhù)舉足輕重的影響。當然，社會(huì )的力量也是舉足輕重的。而獲得來(lái)自社會(huì )的支持和認可，首先應獲得來(lái)自家長(cháng)的支持和認可。教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
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