說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字手抄報
普通話(huà)是人與人交流的橋梁，是雄鷹飛上藍天的翅膀，是讓小樹(shù)茁壯成長(cháng)的陽(yáng)光，讓我們學(xué)說(shuō)普通話(huà)，讓普通話(huà)伴我成長(cháng)。下面是小編收集整理的說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字手抄報，歡迎閱讀參考~
說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字手抄報
☆什么是國家通用語(yǔ)言文字？
中華人民共和國國家通用語(yǔ)言是普通話(huà)，通用文字是規范漢字。
☆什么是普通話(huà)？
普通話(huà)是指以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢民族共同語(yǔ)。
☆普通話(huà)是怎么來(lái)的？
先秦、兩漢時(shí)期的“雅言”和“通語(yǔ)”是我們當代共同語(yǔ)的遠古“祖先”。東漢時(shí)的洛陽(yáng)話(huà)、唐代的長(cháng)安話(huà)、宋代的汴梁話(huà)等，都曾先后成為漢民族的共同語(yǔ)。金、元、明、清四代都曾建都北京，由于政治、經(jīng)濟的集中，北京話(huà)成為明清時(shí)期的共同語(yǔ)“官話(huà)”的基礎語(yǔ)言。1911年，清政府學(xué)部議決了《統一國語(yǔ)辦法案》，代表著(zhù)封建社會(huì )的“官話(huà)”退出歷史舞臺，旨在向士農工商普及的“國語(yǔ)”正式確立。新中國建立后，國家推行民族平等、語(yǔ)言平等的政策，在1955年召開(kāi)的全國文字改革會(huì )議和現代漢語(yǔ)規范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì )議上，對規范的漢民族共同語(yǔ)的名稱(chēng)進(jìn)行了認真的討論，決定把清末至民國的“國語(yǔ)”改名為“普通話(huà)”。
☆普通話(huà)的“普通”是普普通通的意思嗎？
在中國最早提出“普通話(huà)”這個(gè)名稱(chēng)的是朱文熊。1906年，他對普通話(huà)的定義是“各省通行之話(huà)”。1934年興起的大眾語(yǔ)運動(dòng)最終對普通話(huà)有了基本一致的認識：普通話(huà)是以一種流行最廣的方言為基礎的，習慣上全國各地共同使用的，大眾能說(shuō)得出、聽(tīng)得懂、寫(xiě)得來(lái)的人民大眾的口語(yǔ)，它是更具普遍性的“國語(yǔ)”和更接近人民口語(yǔ)的白話(huà)文。所以，普通話(huà)的“普通”是“普遍通行”的意思。從語(yǔ)言的地位來(lái)看，普通話(huà)是漢民族的共同語(yǔ)，也是我國族際的共同語(yǔ)；從語(yǔ)言的規范化來(lái)看，普通話(huà)是漢民族共同語(yǔ)的標準語(yǔ)；從法律地位來(lái)看，普通話(huà)是中國法定的國家通用語(yǔ)言；從社會(huì )的使用來(lái)看，普通話(huà)是人人使用，普遍通行的日常交際語(yǔ)。
☆什么是規范漢字？
規范漢字就是符合國家頒布的規范標準的漢字，包括經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化并由國務(wù)院或國家有關(guān)主管部門(mén)以字表等形式正式公布的漢字和未經(jīng)整理簡(jiǎn)化的傳承字。
☆我國語(yǔ)言文字方面的法律法規主要有哪些？
我國語(yǔ)言文字方面的專(zhuān)項法律是《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，國務(wù)院部門(mén)規章是教育部第16號令《普通話(huà)水平測試管理規定》。地方法規規章很多，浙江省有地方規章《浙江省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法>辦法》。
《憲法》《民族區域自治法》《教育法》《義務(wù)教育法》等法律中有語(yǔ)言文字方面的條款。
☆國家推廣普通話(huà)工作的目標是什么？
2010年以前，普通話(huà)在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過(guò)中等或中等以上教育的公民具備普通話(huà)的應用能力，并在必要的場(chǎng)合自覺(jué)地使用普通話(huà)，與口語(yǔ)表達關(guān)系密切的行業(yè)工作人員，其普通話(huà)水平達到相應的要求；21世紀中葉以前，普通話(huà)在全國范圍內普及，交際中沒(méi)有方言隔閡；經(jīng)過(guò)未來(lái)四五十年的不懈努力，我國國民語(yǔ)文素質(zhì)將大幅度提高，普通話(huà)的社會(huì )應用更加適應社會(huì )主義經(jīng)濟、政治、文化建設需要，形成與中等發(fā)達國家水平相適應的良好語(yǔ)言環(huán)境。
☆全國推廣普通話(huà)宣傳周定在每年的什么時(shí)候？
1997年，國務(wù)院第134次總理辦公會(huì )議批準，自1998年起，每年9月的第三周在全國開(kāi)展“推廣普通話(huà)宣傳周”活動(dòng)。
☆哪些場(chǎng)合應該說(shuō)普通話(huà)？
推廣普通話(huà)總的要求是工作場(chǎng)合和公共交際場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)。
☆什么是普通話(huà)水平等級測試？
普通話(huà)水平等級測試是一種國家考試，是依據《普通話(huà)水平測試等級標準》和測試大綱，評價(jià)個(gè)人掌握普通話(huà)規范程度和運用普通話(huà)能力的一種口語(yǔ)考試。
普通話(huà)水平等級劃分為三個(gè)級別，每個(gè)級別內劃分兩個(gè)等次。其中：97分及其以上，為一級甲等；92分及其以上但不足97分，為一級乙等；87分及其以上但不足92分，為二級甲等；80分及其以上但不足87分，為二級乙等；70分及其以上但不足80分，為三級甲等；60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
☆不同崗位的從業(yè)人員普通話(huà)水平應達到什么要求？
(一）教師應達到二級乙等及以上水平，其中語(yǔ)文教師、幼兒園教師和漢語(yǔ)教師應達到二級甲等及以上水平，普通話(huà)教師和語(yǔ)音教師應達到一級乙等及以上水平；
(二）黨政機關(guān)工作人員和參照公務(wù)員管理部門(mén)人員應達到三級甲等及以上水平；
(三）播音員、節目主持人應達到一級乙等及以上水平，其中省級廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人應達到一級甲等水平；
(四）公共服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員應達到三級及以上水平，其中廣播員、解說(shuō)員、話(huà)務(wù)員和導游等特定崗位的從業(yè)人員應達到二級乙等及以上水平；
(五）高等院校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生應達到二級乙等及以上水平。
☆哪些情形可以保留和使用繁體字、異體字？
(一）文物古跡；
(二）姓氏中的`異體字；
(三）書(shū)法、篆刻等藝術(shù)作品；
(四）題詞和招牌的手書(shū)字；
(五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；
(六）經(jīng)國務(wù)有關(guān)部門(mén)批準的特殊情況。
☆什么是區域推進(jìn)語(yǔ)言文字規范化工作？
區域推進(jìn)語(yǔ)言文字規范化工作是指在以鄉鎮為主體的農村地區，開(kāi)展國家通用語(yǔ)言文字規范化應用情況評估，從而實(shí)現縣域城鄉語(yǔ)言文字規范化全覆蓋的一項工作。主要通過(guò)組織機構建設、制度建設、推廣普通話(huà)、推行規范字、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言文字活動(dòng)等一系列措施，在農村地區構建起“政府主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、學(xué)校引領(lǐng)、群眾參與”的工作機制，提升群眾的語(yǔ)言文字規范意識和應用能力。
☆鄉鎮開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化創(chuàng )建工作的范圍和內容是什么？
鄉鎮開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化創(chuàng )建工作的范圍和內容是在農村地區普及和推廣國家通用語(yǔ)言文字，即通過(guò)“組織領(lǐng)導”“制度建設”“工作措施”“普及普通話(huà)”“用字規范化”五個(gè)方面的工作推進(jìn)和落實(shí)，實(shí)現鄉鎮語(yǔ)言文字管理和應用的規范化。
☆鄉鎮開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化工作的重點(diǎn)是什么？
鄉鎮語(yǔ)言文字規范化工作應以黨政機關(guān)為龍頭、學(xué)校為示范、服務(wù)站(所)為窗口、青壯年為重點(diǎn)、村(社區)為基礎，以此帶動(dòng)全社會(huì )的普及。
☆農村推廣普通話(huà)就不能說(shuō)方言嗎？
在民族共同語(yǔ)的發(fā)展時(shí)期，方言之間過(guò)去所有的那種明顯的界限會(huì )逐漸淡化，方言的力量必然會(huì )削弱。
但方言在我國有特別悠久厚重的社會(huì )基礎和文化基礎，在農村地區群眾日常生活中，方言有它的穩固性和不可替代的實(shí)用性。
推廣普通話(huà)既不以消滅方言為目標，也不以消滅方言為手段。普通話(huà)的推行與方言的使用是和諧共存的關(guān)系。
為了深入貫徹上級語(yǔ)言文字工作精神，更好地促進(jìn)幼兒園推普活動(dòng)的開(kāi)展，提高全園師幼的普通話(huà)水平，內江二幼在全國第二十一屆推普周來(lái)臨之際，開(kāi)展以“說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字、用文明語(yǔ)、做文明人”為主題，扎實(shí)開(kāi)展推普周系列宣傳活動(dòng)。
營(yíng)造推普濃厚氛圍
走進(jìn)內江二幼，在大門(mén)口、會(huì )議室都能看見(jiàn)“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范、用文明語(yǔ)、做文明人”等宣傳標語(yǔ)；幼兒園樓梯、走道等處張貼推普宣傳海報；每個(gè)班級的家園聯(lián)系欄設置推普專(zhuān)欄，營(yíng)造出濃濃的推普語(yǔ)言氛圍。此外，充分利用幼兒園、小杜鵑廣播站、小杜鵑電視臺三大宣傳平臺，及時(shí)報道推普活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn)一步擴大推普周活動(dòng)的宣傳聲勢和社會(huì )效果。
注重推普融入結合
內江二幼將推普活動(dòng)與教師教育教學(xué)能力提升有機結合，在教師中開(kāi)展“三筆字”評選活動(dòng)；將教師們的備課本、會(huì )議記錄作為重點(diǎn)，對教師書(shū)寫(xiě)規范字情況進(jìn)行檢查評比，督促教師們堅持天天練字，夯實(shí)教學(xué)基本功。定期對校園櫥窗、宣傳牌、家長(cháng)園地、電子屏幕等進(jìn)行排查，開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”糾錯活動(dòng)。
創(chuàng )新幼兒推普形式
組織各班開(kāi)展制作“親子推普手抄報”活動(dòng)、推選“普通話(huà)小天使”等，讓推普知識走近幼兒、家長(cháng)的生活，為孩子創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言氛圍；“大手牽小手，同講普通話(huà)”的活動(dòng)，讓大班幼兒走進(jìn)結對的中小班，帶領(lǐng)弟弟妹妹堅持使用普通話(huà)；“小小推普員”活動(dòng)讓幼兒及家長(cháng)手持自制普通話(huà)宣傳旗或傳單，走進(jìn)社區為市民宣傳普通話(huà)，同時(shí)也將推普精神帶回家，進(jìn)一步提升家長(cháng)和幼兒運用語(yǔ)言文字的規范能力。
通過(guò)推普周系列活動(dòng)的開(kāi)展，規范了全園師幼言行，增強了教師正確認識和規范使用漢字的意識，提高全園師幼使用普通話(huà)的水平，擴大了推普活動(dòng)的社會(huì )影響力，真正地讓普通話(huà)走出校園、走向社區、走進(jìn)社會(huì )，為構建和諧語(yǔ)言社會(huì )做出了實(shí)實(shí)在在的努力。
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