教師教育感言

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，這時(shí)可用寫(xiě)感言的方式將其記錄下來(lái)。你想好怎么寫(xiě)感言了嗎？下面是小編幫大家整理的教師教育感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教育感言1

　　在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意走進(jìn)教室，聽(tīng)到一群學(xué)生在大聲喊到:“體育，體育，我最?lèi)?ài)”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得非常整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng),學(xué)生喜歡上體育課。我不想打擾他們，默默地站在教室后面微笑地看著(zhù)他們，不知是誰(shuí)發(fā)現了我，大家馬上七嘴八舌地圍著(zhù)我問(wèn):“老師，老師，今天我們干什么?”這是我在上體育課前經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)。我會(huì )反問(wèn)他們一句:“那你們最想干什么呢?”他們的回答雖然是五花八門(mén):打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、游戲……但我還是有點(diǎn)不知所措。

　　該怎么回答，才能滿(mǎn)足他們的運動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問(wèn)，當然，好問(wèn)也是進(jìn)取的一種表現，作為教師不能抹殺孩子的這種積極興趣，而且我覺(jué)得好問(wèn)也是對體育課感興趣的一種外露表現。

　　所以我在設計課時(shí)，總是要想辦法在完成本課所規定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地安排一定的時(shí)間，讓他們做些他們所喜歡的活動(dòng)或游戲，來(lái)滿(mǎn)足他們的積極興趣和運動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì )在宣布完本課內容之后，明確完成動(dòng)作好的學(xué)生可以踢足球或打籃球，作為一種獎勵，這樣學(xué)生上課的積極性馬上被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習非常積極主動(dòng)，當然教學(xué)效果是可以預知的。但在活動(dòng)中，作為教師也不能放任不管，而要適當加以引導、點(diǎn)撥，我想不管做什么運動(dòng)，對學(xué)生的身體、心理、生理，都會(huì )在一定程度的得到鍛煉。學(xué)生的熱情，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的.真正目的。當然，在教學(xué)中的安全也是不能被忽視的，但也千萬(wàn)不能只顧安全，什么也不讓他們干，這樣會(huì )喪失他們對參與體育運動(dòng)的一片熱情。

　　我覺(jué)得學(xué)生喜歡上體育課的另一方面，就是作為教師要用心去聆聽(tīng)，用心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對你能否上好一節課，是否吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，影響也很大。因為體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門(mén)課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂(lè )。因為我知道在此過(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我很重視與學(xué)生在這方面的交流和合作，努力使每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上體育課，喜歡上體育課。

　　我是這樣認為的，培養學(xué)生對體育的興趣和愛(ài)好，應該是我們體育教師應有的天職。當然，在教學(xué)過(guò)程中，安全是第一位的，我們知道任何活動(dòng)項目都有一定的危險性。但只要我們教師在思想上、行為上加以教導，讓學(xué)生在思想上重視，在行為上規范，盡量避免事故的發(fā)生。那么，我想:體育課的春天離我們還遠嗎?

教師教育感言2

　　新課程的實(shí)施的過(guò)程中，新課程理念與課堂實(shí)踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，我就高二數學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟，談幾點(diǎn)看法。

　　一、采用最好的教學(xué)模式，讓所有的學(xué)生都能提高學(xué)習效率教育創(chuàng )新的主體是學(xué)生創(chuàng )新，但學(xué)生創(chuàng )新的火種，卻需要通過(guò)教師創(chuàng )新來(lái)點(diǎn)燃，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，大膽地提倡教師創(chuàng )新，播下教師革新的種子，才能引發(fā)學(xué)生探真的興趣，收獲學(xué)生創(chuàng )新的果實(shí)，那么教師如何創(chuàng )新呢？我認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　1、構建有趣的實(shí)際背景

　　任何數學(xué)理念的提出，都不是憑空出現、強加于人的。劉紹學(xué)教授指出“數學(xué)是自然的”，“它實(shí)際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至還很有人情味。”細細品味之下，我認為通過(guò)問(wèn)題、活動(dòng)、游戲、典故結合聲光圖象等多種形式，“自然”和有“人情味”地構建新的有趣背景或展現其原有歷史風(fēng)貌，將可較好地將學(xué)生引入數學(xué)殿堂，使其自然地接受和消化新知。

　　2、開(kāi)發(fā)新穎的例題習題

　　傳統的例題習題優(yōu)勢在于邏輯性強，結構完整且嚴謹，但缺點(diǎn)同樣明顯，缺乏一定的時(shí)代氣息，過(guò)于保守，不足以引起共鳴，因此，若能從學(xué)生的角度出發(fā)，設計一些新穎、現代的題目，將是對原有題型的完美補充和拓展。

　　3、優(yōu)化知識的生活鏈接

　　學(xué)生最大的困惑并不是如何學(xué)好數學(xué)，而是不知道學(xué)了數學(xué)究竟有什么用？其實(shí)，數學(xué)與生活密切相關(guān)，若能將生活問(wèn)題引入數學(xué)課堂，并用數學(xué)知識加以解決，這將起到以“生活”點(diǎn)燃課堂“活力”的良效。

　　4、輔以先進(jìn)的信息技術(shù)

　　信息技術(shù)具有“生動(dòng)、形象、直觀(guān)”的主體特征，能把一些抽象的思維轉化為具體的實(shí)物情境，這有助于輔助學(xué)生記憶思考，發(fā)展學(xué)生智能，對于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有一定的幫助。

　　二、鼓勵學(xué)生創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

　　著(zhù)名心理學(xué)專(zhuān)家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng )造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現。”此話(huà)筆者深有感觸，往往教師正在實(shí)施精心預設的教學(xué)程序時(shí)，突然，有學(xué)生現場(chǎng)生成了教師預設外的觀(guān)點(diǎn)、方法，此時(shí)，教師該何去何從呢？是扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性于搖籃？還是輕描淡寫(xiě)一筆帶過(guò)？仰或是鼓勵、支持和贊賞？筆者認為：鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性，將有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

　　1、不吝贊美、張弛有度

　　教師不應吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握。不表?yè)P，會(huì )嚴整戳傷學(xué)生的積極性，但贊美的過(guò)火，卻反而顯得浮夸、泛濫。因此，恰到好處地拿捏個(gè)中分寸，使學(xué)生自信、自豪，但不自傲，甚為關(guān)鍵。

　　2、鼓勵創(chuàng )造、兼重邏輯

　　不能片面地強調創(chuàng )造，也要注重思維的邏輯性。有人認為：“創(chuàng )造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔。”此觀(guān)點(diǎn)我認為不妥，創(chuàng )造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨立，其實(shí)卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng )造性爆發(fā)的導火索，也是對創(chuàng )造果實(shí)進(jìn)行檢驗的準則，因此，我們必須創(chuàng )造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上”邏輯的翅膀”，學(xué)生才能越飛越高。

　　三、感悟編者創(chuàng )意，培養學(xué)生思維

　　審視近幾年的高考數學(xué)，不難發(fā)現，命題專(zhuān)家們正致力于研制一系列新穎的、富有時(shí)代氣息的新型考題，例如：探索題、開(kāi)放題、信息遷移題、組合題等。高考數學(xué)試題正經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)從“知識立意”到“問(wèn)題立意”再發(fā)展為以“能力立意”的過(guò)程，目的是突出考查學(xué)生的能力，并發(fā)掘學(xué)生潛能，以符合新時(shí)代的人才要求，但千變萬(wàn)變，本質(zhì)不變，如何教導學(xué)生從數學(xué)的角度出發(fā)，突破層層表象的封鎖，抓住隱含的數學(xué)本質(zhì)問(wèn)題呢？我認為：首先就是要感悟編者的創(chuàng )意，轉變學(xué)生的理念，再結合教師的細化點(diǎn)撥，來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

　　四、助語(yǔ)言創(chuàng )趣，融洽師生關(guān)系

　　一堂數學(xué)課45分鐘，口沫橫飛下，即便老師說(shuō)的不累，學(xué)生也聽(tīng)的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學(xué)生在融洽的.氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習熱情呢？課堂語(yǔ)言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導學(xué)生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現個(gè)性魅力的獨特標志，我認為：若能在課堂語(yǔ)言中“創(chuàng )趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開(kāi)顧慮，在笑聲中發(fā)現，在開(kāi)懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。課堂語(yǔ)言趣味化，有以下幾條策略。

　　1、肢體語(yǔ)言人情化

　　教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個(gè)調皮的眼神、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)夸張的手勢，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂(lè )的氛圍中。

　　2、文字語(yǔ)言時(shí)尚化

　　工整的板書(shū)、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評，但，另類(lèi)的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。前面提到，在介紹新題型的特性時(shí)，我先板書(shū)“披著(zhù)狼皮的羊”幾個(gè)大字，讓學(xué)生慢慢感受個(gè)中細味，稍加解析后，頓時(shí)，笑聲如雷，師生關(guān)系融洽到極點(diǎn)，學(xué)生也領(lǐng)悟到此類(lèi)題其實(shí)不難，從而樹(shù)立信心并且印象深刻，隨后，順勢一帶，就自然而然地進(jìn)入到了細化點(diǎn)撥的環(huán)節。

　　3、口頭語(yǔ)言幽默化

　　幽默的口頭語(yǔ)言是教師個(gè)性鮮明的一面旗幟，也是語(yǔ)言趣味化的靈魂所在。有趣的語(yǔ)言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。我在復習《正余弦定理》，運用到技巧“邊化角”時(shí)，這樣對學(xué)生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺，現在進(jìn)入了角的時(shí)代……”話(huà)未說(shuō)完，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。

教師教育感言3

　　一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂(lè )！每一節課之前，我常這樣告誡自己。

　　一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂(lè )的`生活就在普通的交談或交流中！上每一節課時(shí)，我常這樣對自己說(shuō)。

　　但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂(lè )帶向課堂之外！上完每一節課后，我默默地祝福。

教師教育感言4

　　我曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是當真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現幼兒園教師的工作并不是想像中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，面對新來(lái)的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養，我用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

　　我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著(zhù)很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現在教學(xué)過(guò)程中。

　　作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的'理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)�的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

　　“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護孩子們。

　　我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身的素質(zhì)，把每一件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。

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