看完試題后的反思
我在監考期間，總愛(ài)看看試卷，看看內容，打發(fā)一下時(shí)間。同時(shí)，也看看自己還會(huì )做哪些題目，看看現在的內容有了什么變化，學(xué)科都很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有接觸過(guò)了。
語(yǔ)文卷總有一些靠背課文的填空，我想這幾十年來(lái)都是這樣的了，記得在９６年教語(yǔ)文時(shí)，同樣也要求學(xué)生一定要背過(guò)指定要背誦的課文，沒(méi)有要求指定要背誦的課文，能背誦最好。再回想自己做學(xué)生的時(shí)候，凡是老師要求背誦的，自己都得花了九牛二虎之力，好容易會(huì )背了，偏偏在真正要背誦的時(shí)候卻不那么通順了，測驗考試總有幾個(gè)填空記不起的。現在看著(zhù)這些要求背誦的填空，自己一點(diǎn)也想不出個(gè)所以然，從另一角度去想，這些的背誦對我們的人生起著(zhù)什么的作用呢？
學(xué)生時(shí)期，語(yǔ)文雖差，但凡要求背誦的，總算都能勉強背過(guò)去，但現在呢？如果不算古詩(shī)，可能一兩句古文還是記得的，因為常用它來(lái)鼓勵或開(kāi)解自己，其他的，早就飄游九宵云外了。真不知那時(shí)自以為背誦幾句的就飄飄然的現在能用上多少？記得自己出來(lái)教學(xué)的時(shí)候，前輩也好，作為學(xué)校有意安排來(lái)指導幫助我提高教學(xué)水平的導師也好，她就是要求一些學(xué)生能把全書(shū)的課文讀熟、背熟就會(huì )有高的成績(jì)。不知大家如何？就是學(xué)生也好，古詩(shī)不算，能否把前一個(gè)階段的課文全篇背下來(lái)嗎？如現在的高中生，是否能在小學(xué)二年級至六年級的任選一篇課文背出來(lái)嗎？我問(wèn)過(guò)很多同行和同學(xué)，試背初中的，真的沒(méi)有人能背出來(lái)的（不能要求背誦小學(xué)的，因為上語(yǔ)文課的，教一課就能背一課的。）問(wèn)高中的學(xué)生，也沒(méi)有一個(gè)能背小學(xué)課文的。可我們的試卷呢？如果不會(huì )背，這些的損失就會(huì )影響我們的成績(jì)，但它對我們的人生是一種積極的作用還是……？
我小學(xué)最怕的是語(yǔ)文課，一來(lái)每天總是要抄上兩頁(yè)的生字，還要在家讀書(shū)，甚至要背誦，而自己卻怕羞，總不愿讀出聲來(lái)，可想而知我的語(yǔ)文成績(jì)會(huì )好到哪兒去了。現在寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，卻很多人都認為我的文科很好，當然，吹捧的成份是肯定，但試問(wèn)當年語(yǔ)文成績(jì)比我好幾個(gè)層次的會(huì )如何呢？早兩天，一位碩士對“博士生被開(kāi)除”一新聞寫(xiě)評論，說(shuō)自己是當年以全省前50名的成績(jì)考進(jìn)大學(xué)的，可很多人卻反過(guò)來(lái)評她有很多錯字，真的，其中的“風(fēng)度偏偏”（風(fēng)度翩翩）。但總比我在全縣三四百名都不是的高得多吧！但她的語(yǔ)文水平也不見(jiàn)高得哪兒去，真不知我們的傳統觀(guān)念和教學(xué)是不是有問(wèn)題？
人生雖短，但每天的生活都有每天的精彩。人的腦記憶雖強，總不是電腦中的硬盤(pán)等，總是一成不變地記下來(lái)，雖然有一些是終生難忘的，但卻不是全部，卻不是不分主次地記下來(lái)的，特別是在生活實(shí)際的運用上，常用的就會(huì )得以加強，正如課文的卻都在遺忘中。在工作上，在使用電腦上，很多時(shí)候我總是被人問(wèn)得口啞啞的，不是我不會(huì )，讓我實(shí)際操作中我就能撞出來(lái)，但要我講就講不出任何一個(gè)所以然，實(shí)際操作中也是不斷地撞出來(lái)，一旦是進(jìn)行電腦編程的時(shí)候，總是把一大堆相關(guān)的書(shū)擺在身旁，時(shí)不時(shí)去查查，過(guò)后卻忘記得一干二凈了。只知自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)有這些內容的介紹。特別是現在，很多不需記，只知會(huì )在電腦搜索就行了。但我們總是認為一些句家的作品，一些名句，總要求學(xué)生盲目地背誦課文，卻不去理會(huì )它有多少能運用于生活，對人生能起什么的作用，編者們只知這樣寫(xiě)就是好的，就得要背誦，到頭來(lái)還不是將它忘記得干干凈凈。看著(zhù)小學(xué)生的尖子數學(xué)卷的時(shí)候，真不知我們這些思路左轉右轉才得出答案的才能開(kāi)發(fā)了思維的。
小學(xué)時(shí)我對數學(xué)的解答的巧與妙有很大的興趣，畢竟它也是我小學(xué)光榮的記載，當年自己就是憑這小小的什么圖解法，逆向思維等等取得了贊揚。可現在出來(lái)了社會(huì )呢？做個(gè)臭老九，在四面八方面的欺壓下拿份僅僅能自己生活的工資，卻繼承了對學(xué)生的愚弄。現在哪些年紀小小的十歲左右做起奧數起來(lái)，卻不比一些成人的差，甚至現在的大學(xué)生都不能做出來(lái)的，我們的未來(lái)可算是光明一片吧！當很多美加回來(lái)探親的說(shuō)起小學(xué)甚至初中的數學(xué)教育，真的比我們差幾個(gè)等級，可這世界是不是我們的？人家的'大學(xué)生卻不比我們差，而是比我們強多了。可以說(shuō)，大家是大學(xué)生時(shí)，我們跟美加所學(xué)的知識，他們不比我們差，但我們小學(xué)和初中卻真正比他們高幾個(gè)等級的，這就說(shuō)明了他們在高中就將知識追趕上來(lái)了。
看過(guò)“外國人不會(huì )麻將”真為中國人感羞愧，這些所謂的聰明，可給我們社會(huì )帶來(lái)了什么？是你虞我詐，欺上瞞下，自私自利，口是心非，愚人唯是。小時(shí)了了，大未必佳。但我們不是不佳，而是將它用在如何爭奪名利之上，運用在上有政策，下有對策之中去了。我曾這樣想過(guò)，當年讀書(shū)之時(shí)，每節數學(xué)課都有口算，可一出來(lái)買(mǎi)東西的時(shí)候，很多都不及賣(mài)東西的算得快。在電腦城中，每柜臺都配上計算器，甚至每員工一個(gè)。難道他們小學(xué)沒(méi)有口算過(guò)嗎？難道人的思維就得這樣才能鍛煉出來(lái)？有時(shí)想想，一些做生意和生活上的成功人事，他們都付出了努力，但有多少是數學(xué)上、語(yǔ)文上等學(xué)科學(xué)到的？能在學(xué)習中突圍而出，說(shuō)明他們都有天聰，在人生上有所建樹(shù)，是正常之事，但我們的教學(xué)對他們的事業(yè)起著(zhù)哪些方面的作用呢？我們的教育家、我們的教材編者是否想到這一些嗎？很多在人在讀書(shū)生涯雖沒(méi)有什么表現，可在實(shí)際工作中卻成績(jì)輝煌，他們都是在實(shí)際生活中努力勤奮的結果。這一結果說(shuō)明教學(xué)與工作是成比例嗎？我們的生活中，很多都是直向思維，進(jìn)了多少貨，出了多少產(chǎn)品，如何算數，都是簡(jiǎn)單的初高中的知識，要用什么圖解法嗎？什么逆向思維的左轉右轉才找到答案的嗎？當然，一些尖端的研究與開(kāi)發(fā)，確實(shí)需要思維發(fā)達的人才，可這些占全人類(lèi)的幾分之幾？
知識我們不能說(shuō)沒(méi)有用，知識越豐富越好，起碼人生觀(guān)都會(huì )積極一點(diǎn)，各方面認識都會(huì )理智得多。但我們的教學(xué)出來(lái)的結果是什么？是真正的死讀書(shū)型，在小學(xué)就用成人都少用的“奧數”思維去訓練，背誦一大堆所謂的好文章，結果隨著(zhù)年級的增加，越忽視逆向思維，而突出了直接化的思維方式，這樣不知是越讀越蠢，還是越讀越聰明呢？我想在美加的高中、大學(xué)這方面肯定比初中、小學(xué)的有所加強，是逐步式的前進(jìn)，而我們呢？如果單單是考慮問(wèn)題的思維方式，我想只有是退步的了，如假設法的典型問(wèn)題：雞兔同籠，在我們周?chē)苍S很多小學(xué)生都認為很簡(jiǎn)單，其實(shí)，就不用假設法，利用方程，也是很容易的。但如果用二元一次方程，雖然簡(jiǎn)單，但大家一定認為這可是初中的知識，不及小學(xué)的聰明，但現實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，大家都是如何想的？都是直接要求有什么最好的方法，誰(shuí)還會(huì )用什么假設法呢？還不是直截了當的直向思維，用方程算了。
小的時(shí)候，自己讀書(shū)從來(lái)沒(méi)有用功過(guò)，整天記掛著(zhù)上山下海，真正是游山玩水咯，就連個(gè)死字都不會(huì )寫(xiě)，現在回想起，什么危險的事沒(méi)有做過(guò)？爬樹(shù)攀崖，水庫海邊都是我們這些小孩的身影，見(jiàn)多不怪！與現在的小孩相比，可算是天與地，現在的小孩子整天就是那么的動(dòng)畫(huà)片與各種功課的學(xué)習，盡量在學(xué)習中找到那一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )趣。也許，是生活條件和環(huán)境不同，以前不去爬山下海，就可能是生病了，因為這是唯一的樂(lè )趣，也是唯一的活動(dòng)場(chǎng)所。現在的卻為了應付以后的競爭，不斷加強自身的能力，如果這樣，應該是進(jìn)步，可相對美加的學(xué)校，好象沒(méi)有我們這樣的重視吧？小小的年紀，他們是讓小孩子玩，玩得其所。而我們呢？玩也要學(xué)習，只能在學(xué)習中玩。有說(shuō)日久生情，也有說(shuō)，對得多都會(huì )厭。其實(shí)這全都對，問(wèn)題就是長(cháng)期對著(zhù)的是否是心中的喜歡，或是否真正找到其樂(lè )趣沒(méi)有。幸運的，就是“日久生情”，結果這類(lèi)小孩成為以后的人才，不然的話(huà)，還是掌握基本的知識。
強扭的瓜不甜，可我們的小孩子們卻在小小的年紀都在不停地研究如何灌輸成人的知識與思維，甜嗎？學(xué)習一些對生活毫無(wú)作用的崇拜式的培養，真不知這些所謂的編者們、專(zhuān)家們是從什么方向去考慮的。還好，中國人是善變的，當面對新的事物和環(huán)境，會(huì )努力改變自己，盡量去適應這些，今天的我們，一方面覺(jué)得知識不夠用，一方面又覺(jué)得在校時(shí)，特別是基礎知識方面卻學(xué)不到什么，是什么原因？就是我們很多在校的知識與人的智力發(fā)展、與生長(cháng)規律、與社會(huì )實(shí)際都脫離了，撥苗助長(cháng)。但愿我們的下一代的教育更人性化，更理性化，更合理化！
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