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不良師生關系對差生的影響及對策

發(fā)布時間:2016-1-17 編輯:互聯網 手機版

吳承紅

傳統的陳舊的不平等的師生關系,是差生現象出現的至關重要的因素。不良的師生關系,在相互動態(tài)的雙邊人際關系中,由于教師以壟斷知識權威自居,對學生實行關、卡、壓,學生就會不惜“犧牲自己”而竭力對抗教師,不給你學。本來就有個性問題的學生,在教師譏笑、諷刺、懲罰下,會進一步扭曲,而導致不良行為的出現頻率增加,甚者使學生萌發(fā)逆反心理,引起惡性行為的出現。更由于青少年情緒易沖動,心理上不成熟,在環(huán)境誘因的作用下,會導致走上犯罪的道路。

采取對策之一,教師要主動融恰師生關系。不言面喻,在教學進程中,教師始終處于主動地位,他的態(tài)度行為,決定這種關系發(fā)展的方向和速度,因此,要改變不良的師生關系,首先是教師要破除師道尊嚴的傳統觀念,與學生平等相處,尊重學生人格,通過情感交流,心靈溝通,主動地改變不良師生關系。

對策之二,導致人際關系障礙的一個極重要因素是交往雙方在認知上的差異,欲改變這種差異,雙方必須做到相互理解,尤其是教師一方更應如此,這需要教師運用換位置方法,站在對象角度去思考問題,這樣雙方心理距離會大大地縮短,轉變不良師生關系可能性也就會大得多。

對策之三,密切人際關系的法則是“投桃報李”,一方積極行為會引起另一方的積極行為,相反也是這樣。因此,對自卑心理、戒備心理、好勝心理較強的差生,教師應主動地真誠而熱情對待他們,讓情感效應發(fā)揮作用,不斷加大熱情頻度,會使學生產生積極行為,雙方關系走向良性循環(huán)。

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