王學(xué)坤

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我們深深地認(rèn)識(shí)到，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)管理是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一大法寶。

課堂教學(xué)常規(guī)管理包含的內(nèi)容較為廣泛。課堂教學(xué)常規(guī)管理的對(duì)象主要是指教師和學(xué)生。對(duì)教師，課堂教學(xué)日規(guī)管理主要是教法、教態(tài)、教材及教學(xué)器材的管理；對(duì)學(xué)生，是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和管理，教材和教學(xué)器材的課堂使用管理，這是物態(tài)方面的，主要是指如何運(yùn)用教材及設(shè)施，通過(guò)有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)常規(guī)管理還有個(gè)時(shí)間和程序的管理問(wèn)題。

就時(shí)間管理而言，就是要做到如何充分利用課堂40分鐘產(chǎn)生最佳教學(xué)效益。規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，主要包括以下幾個(gè)方面:

一、規(guī)范課前常規(guī)。一方面是教師備課及教師課前心理調(diào)節(jié)常規(guī)。備課要過(guò)好“三關(guān)”，并完成“八備”（備自的、備教程、備教法、備關(guān)鍵語(yǔ)言、備教具、備作業(yè)、備板書(shū)設(shè)計(jì)、備反饋）另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)用品課前準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)心理課前準(zhǔn)備常規(guī)。上課的要把學(xué)生學(xué)習(xí)用品課的準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)心理課的準(zhǔn)備常規(guī)抓好，才能形成一個(gè)良好的授課環(huán)境。

二、規(guī)范上課常規(guī)。這主要指教師講課和學(xué)生聽(tīng)課常規(guī)。教師上課必須做到：一要突出“三性”（教學(xué)的科學(xué)性、合理性、完整性），二要完成既定任務(wù)，每堂課要求掌握的知識(shí)必須全面過(guò)關(guān)，不欠債，三要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因教材而定、因班級(jí)而異；四要?jiǎng)屿o結(jié)合，講練結(jié)合，講中有練，練中有講。學(xué)生聽(tīng)課常規(guī)，一是行動(dòng)要規(guī)則，課堂中的活動(dòng)要力求規(guī)范化，二是要鼓勵(lì)巧思，提倡質(zhì)疑，積極發(fā)展學(xué)生的思維能力，使之做到積極回答老師的提問(wèn)，敢于向課本、老師及同學(xué)提出質(zhì)疑，對(duì)思維特別敏捷的學(xué)生教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的智力與非智力因素都得到發(fā)展。

三、規(guī)范作業(yè)及輔導(dǎo)常規(guī)。一是作業(yè)安排要適當(dāng)，堅(jiān)持課后作業(yè)量完成時(shí)間不得超過(guò)總課時(shí)的一半；二是作業(yè)格式要嚴(yán)格規(guī)范；三是收交作業(yè)、批改作業(yè)、反饋情況要及時(shí)，并采用多種靈活方式讓學(xué)生改正作業(yè)錯(cuò)誤，四是嚴(yán)禁補(bǔ)課及上課拖堂。當(dāng)然，對(duì)缺課的學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)課，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者部分知識(shí)掌握上出現(xiàn)缺漏現(xiàn)象的同學(xué)也應(yīng)給予適當(dāng)多的輔導(dǎo)，并注意教給其正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)常規(guī)得到規(guī)范，那些靠“釘功”、“盤(pán)功”、“磨功”大量擠占學(xué)生課余時(shí)間的教師便失去了場(chǎng)所，教師教學(xué)就有了更明確的目標(biāo)和更具體的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了更明確的方向和更輕松的心理。這佯，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就能得以真正減輕。

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