《沁園春長沙》教學案例
教學內(nèi)容：
知識目標：
1、領(lǐng)略本詞的寫法和風格特點。
2、學習和鞏固有關(guān)詞的知識。
能力目標：
培養(yǎng)學生鑒賞古典詩詞的能力。
德育目標：
學習青年毛澤東以天下為已任的博大胸懷和豪情壯志。
教學重點：
詞作的內(nèi)容和寫法
教學難點：
領(lǐng)略詞作的風格
教具準備：
湘江橘子洲圖，1925年毛澤東像
教學方法：
1、朗讀法
2、啟發(fā)引導學生進行自主、合作、探究式學習。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導語：
同學們好，今天我們學習毛主席的一首詞--《沁園春長沙》。
一、作者：
方式：以提問方式進行。
問：哪位同學來談一下你所知道的毛澤東？
答：毛澤東生于1893年月日12月26日，逝世于1976年9月9日，湖南省湘潭市韻山?jīng)_人。中國偉大無產(chǎn)階級革命導師，中國共產(chǎn)黨，中國人民解放軍的創(chuàng)建人，中華人民民主共和國的締造者。政治家，戰(zhàn)略家，軍事家，詩人，書法家。文集有《毛澤東選集》等。
二、背景：
方式：以啟發(fā)引導方式進行。
1、問：這首詞寫于1925年，誰知道中國當時處于什么時期？
答：這首詞寫于1925年，第一次國共合作，民主革命運動蓬勃發(fā)展。
2、問：毛澤東當時從事什么革命活動？
答：毛澤東直接領(lǐng)導了農(nóng)民運動。這年秋年路過長沙湘江，登臨橘子 洲。感慨萬千，欣然命筆，寫了這首詞。
三、分析：
方式：
1、引導學生由字到句，由句到闕，由闕到篇進行分析總結(jié)，深入領(lǐng)會作品的思想意義。
2、在做總結(jié)的時候，先給時間讓學生思考再作結(jié)論。
上闕：
第一句：點明時間，地點和環(huán)境。
第二句：描繪了一幅絢爛壯麗的秋景圖。
第三句：問天下誰主沉浮。
問：詞的上闕寫了什么內(nèi)容？
答：由湘江秋景既景生情，表現(xiàn)了詩人的博大情懷。
下闕：
第一句：回憶過支在長沙的讀書生活。
第二句：表現(xiàn)了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌。
第三句：以天下為已任。
問：詞的下闕表達了詩人怎么思想感情？
答：表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。
（過渡：下面我們來鑒賞一下這首詞）
四、鑒賞：
方式：先給時間讓學生討論再做總結(jié)。
1、情景交融
問：這首詞在寫法上最大的特點是什么？
答：以樂景寫樂情。
壯景：湘江絢麗秋景
豪情：以天下為已任
2、對比寫法
方式：以色彩對比引出
色彩對比：萬山紅遍--漫江碧透
空間對比：鷹擊長空--魚翔淺底
思想對比：糞土當年萬戶侯--萬類霜天競自由
五、語言：
問：這首詞的語言有什么特點？
答：用詞精當,語文精煉
萬：山之多 遍：紅之廣
漫：溢之狀 爭：船之快而多
擊:一往無前 翔:輕快自由
六、風格：
方式：讓學生齊讀，認真體會，最好自己領(lǐng)會得到。
豪邁奔放，樂觀向上，剛勁有為。
（重點體會上闕第二句和下闕第二句）
七、主題：
方式：先提出問題，讓學生討論，然后總結(jié)。
問：誰來總結(jié)一下這首詞的內(nèi)容？
答：這首詞既景生情，撫今思昔，充分表現(xiàn)了詩人以天下為已任的豪情壯志和博大情懷。
八、練習：
方式：先讓學生自己討論，然后做出結(jié)論。
討論練習二
九、作業(yè)：
背誦這首詞。
板書設(shè)計
理解： 鑒賞：
上闕 下闕 1、情景交融
1、時間地點 1、回憶往昔 2、對比手法
2、絢麗秋景 2、指點江山 3、語言精當
3、誰主沉浮 3、中流擊水 4、風格豪邁
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