黃地
上課時(shí)不講課，而是讓學(xué)生們自學(xué)；學(xué)生完不成作業(yè)不準(zhǔn)吃飯睡覺(jué)；違反“規(guī)矩”就要挨竹板、做俯臥撐、扎馬步……現(xiàn)年60歲的洛陽(yáng)21中老師李恩從制定了這樣的教育標(biāo)準(zhǔn)，并先后對(duì)140多名厭學(xué)學(xué)生按此法教育。“我教過(guò)的孩子再回到班級(jí)后，成績(jī)都不差。”他說(shuō)。但這種教育方式卻引發(fā)諸多爭(zhēng)議。（《河南商報(bào)》3月17日）
老教師開私塾實(shí)施懲戒教育，學(xué)生不守規(guī)矩挨打，這樣的教育方式出現(xiàn)在目前的中國(guó)，注定逃離不了爭(zhēng)議的命運(yùn)。可是，正是因?yàn)橛袪?zhēng)議，李恩從的懲戒教育才顯得如此珍貴，在賞識(shí)教育被一片叫好之時(shí)，特別是140多名厭學(xué)學(xué)生按此法教育，出現(xiàn)可喜的變化之時(shí)，更應(yīng)該讓人重新審視懲戒教育與賞識(shí)教育！可是，懲戒教育PK賞識(shí)教育：誰(shuí)更應(yīng)該用心審視？
我接觸過(guò)不少家長(zhǎng)，特別是一些后進(jìn)生（原諒我不能用差生，因?yàn)闀r(shí)代進(jìn)步了，在教育家的眼里，中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有差生，只有后進(jìn)生）的家長(zhǎng)，他們的話讓我心有余悸：大膽管他！我知道這“大膽”的意思是什么，家長(zhǎng)授權(quán)讓我“大膽”，我卻始終“大膽”不起來(lái)，因?yàn)槲遗挛野醇议L(zhǎng)的要求去實(shí)施懲戒教育，我會(huì)成為一個(gè)師德敗壞的家伙，我只能用心按現(xiàn)代教育流行的賞識(shí)教育去教育他的孩子，可是，我找不到太多賞識(shí)的理由，一年下來(lái)，我成為一個(gè)失敗的教育者！我相信，還有更多的教師有著同我一樣的經(jīng)歷，面對(duì)后進(jìn)生，我們無(wú)能為力，教師們雖然后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的相關(guān)論文寫得頭頭是道，可是又有多少案例是真實(shí)的，只要教育家去問(wèn)問(wèn)一線教師就知道了，有些后進(jìn)生，用賞識(shí)教育是教育不了的！
我曾經(jīng)不止一次面對(duì)過(guò)教師對(duì)學(xué)生不問(wèn)青紅皂白的稱贊。在一些公開課上，學(xué)生回答老師的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生回答的答案怎樣，教師總是臉帶微笑地表?yè)P(yáng)。可是，一些實(shí)在是不敢恭維的答案，老師也給予充分的肯定，這到底是為什么？如果我沒(méi)有猜錯(cuò)的話，就是中國(guó)當(dāng)前的教育需要賞識(shí)教育，只有采用賞識(shí)教育的老師才是好老師，要是誰(shuí)還用上懲戒教育，對(duì)不起，你的知識(shí)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在這種簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)之下，賞識(shí)教育就成了教育唯一的大旗。
140多名厭學(xué)學(xué)生的上進(jìn)，讓我不得不思考：懲戒教育與賞識(shí)教育，真的是水火互不相容嗎？對(duì)于現(xiàn)在流行的賞識(shí)教育，李恩從很不贊同。他說(shuō)：“不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)好去表?yè)P(yáng)，這是他應(yīng)該做的。鼓勵(lì)可能當(dāng)時(shí)會(huì)起作用，但容易讓孩子產(chǎn)生‘我會(huì)了，我不用再學(xué)了’的想法。學(xué)生說(shuō)，這道題不會(huì)，那我不會(huì)去批評(píng)他，但他要是根本就不去做題，我肯定罰他。”雖然我不完全同意李老師對(duì)賞識(shí)教育的評(píng)價(jià)，但是一味地賞識(shí)，不因材賞識(shí)，最起碼也違背了“因材施教”的教育規(guī)律。對(duì)一些后進(jìn)生，賞識(shí)要有，這可以讓他們重新樹立信心，可是，后進(jìn)生之所以后進(jìn)，更多表現(xiàn)在自律性不強(qiáng)上，如果教師對(duì)他們的錯(cuò)誤不能進(jìn)行懲戒，就不能從根本上改變后進(jìn)生存在的陋習(xí)，要是簡(jiǎn)單的賞識(shí)可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，中國(guó)的教育就不會(huì)存在如此多的后進(jìn)生，中國(guó)也不會(huì)出現(xiàn)如此多的少年犯了！
可是，這些年來(lái)，教育家們太擔(dān)心教師會(huì)使用暴力了，如果那位教師稍不小心讓他們知道他曾讓后進(jìn)生留堂了，這可是大事，得用家法侍候，對(duì)照《未成年人保護(hù)法》與《教師法》，都21世紀(jì)了，哪能還用上體罰這樣落后的教育方式，教師把孩子當(dāng)人看嗎！我不知道這是誰(shuí)的悲哀，教師不是劊子手，家長(zhǎng)不把老師當(dāng)成劊子手，倒是教育家們把教師當(dāng)成劊子手了！承認(rèn)后進(jìn)生的種種不足，承認(rèn)教師最起碼的素質(zhì)，承認(rèn)懲戒教育不是侵犯人權(quán)，更不是摧殘祖國(guó)的花朵，懲戒教育的面目就不會(huì)太過(guò)可憎，相反還會(huì)有幾分可愛(ài)。可是，教育家的話又讓我失望，河南教育學(xué)院教授徐玉斌強(qiáng)調(diào)“棍棒低下能出孝子”，但卻并不贊同李恩從的教育方式。他說(shuō)：“教育要體現(xiàn)人性化原則，現(xiàn)代教育的核心便是尊重，對(duì)孩子進(jìn)行體罰顯然不尊重孩子。”
懲戒教育PK賞識(shí)教育，教育家們，請(qǐng)你們?cè)儆眯娜徱晳徒浣逃行┴?zé)任需要懲戒，為了后進(jìn)生的成長(zhǎng)，他們不僅僅需要賞識(shí)，更需要懲戒！
作者郵箱： dblt2008@yahoo.com.cn
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