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《盲孩子和他的影子》教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-2-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)積累文中生字新詞,踉踉蹌蹌  哞哞  潺潺  癢酥酥  孿生等

(2)掌握朗讀與默讀的技巧,讀中體會文章的意境美、語言美。

(3)多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,培養(yǎng)豐富想像力。

2、方法與過程

(1)長文短教,以一個探究性大問題統(tǒng)領(lǐng)全文,緊抓重點(diǎn)語段進(jìn)行揣摩。

(2)品讀體會,合作探究。通過多種形式的朗讀品味,多角度探究主題。

3、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

二、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):(1)有感情表朗讀課文;

        (2)多角度理解文本主旨。

2、難點(diǎn):(1)掌握快速默讀的方法;

        (2)體會語言美、意境美。

三、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入激趣

海倫凱勒《假如給我三天光明》→假如你失去三天光明,想像一下,你將怎樣度過?有何感受?→那金波先生筆下的盲孩子命運(yùn)又將如何呢?→讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)《盲孩子和他的影子》的世界吧,去感受那詩意的境界與深刻的啟迪。

△設(shè)計意圖:一箭三雕,即調(diào)動學(xué)生積極性,又訓(xùn)練學(xué)生想像力,還引導(dǎo)學(xué)生體會失明的痛苦,激發(fā)情感,為切入文本作好鋪墊。

(二)、通讀感知

★文章寫了一個什么故事?(一句話概括或簡單復(fù)述)

★方法指導(dǎo)

1、快速默讀全文,標(biāo)出小節(jié)序號,并落實(shí)預(yù)習(xí)過的生字、新詞。

2、默讀方法:不出聲不指讀,整詞整句攝入。

△設(shè)計意圖:根據(jù)本單元目標(biāo)定位,在此環(huán)節(jié)進(jìn)行默讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀攝取信息的能力。

(三)、品讀探究

★盲孩子為什么能獲得光明?

★方法與過程:

1、獨(dú)立探究文本,找出相應(yīng)語段,自我品讀體會。

2、四人小組合作交流,讀讀--議議--評評,小組長記錄各組員發(fā)言情況。

3、代表發(fā)表、交流成果→全班明確,重點(diǎn)品讀:

(1)描寫影子幫助的語段:如第8節(jié)--美讀、想像,讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美,感受影子助人為樂精神與盲孩子熱愛生活熱愛自己的情感,感受文本的意境美、語言美。

(2)描寫螢火蟲幫助的語段:第60→69節(jié)--分角色朗讀,讓學(xué)生感受螢火蟲助人為樂的精神,感受童話“愛”的氛圍、詩的意境,并在朗讀中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想像,再現(xiàn)文本描繪的形象。

(3)描寫月亮、太陽等幫助的語段:第73→83節(jié)……、

(4)描寫盲孩子自我追求、渴望光明的語段:第27節(jié)、第33→48節(jié)--表演讀,讓學(xué)生真切感受盲孩子對光明的渴望與追求。

4、品讀探究中,多角度理解主題:

從盲孩子的角度……

從影子的角度……

從眾人的角度……

△設(shè)計圖意:根據(jù)長文短教原則,以一個探究性大問題“盲孩子為什么能獲得光明”,帶動全文的品讀探究,摒棄了傳統(tǒng)問題設(shè)計唯一答案的弊端,留給學(xué)生較大的自主思維、情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生讀他想讀的,想他所想的,說他想說的,悟他所悟的,這樣既多角度的感悟了文本主旨,又培養(yǎng)了學(xué)生多向思維的習(xí)慣。

△評價說明:此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)流程的主體部分,在此品讀過程中,適時適度適宜地穿插課堂的即時評價(隨機(jī)點(diǎn)評)。(1)師評:以激勵為主,注重過程的評價,當(dāng)然結(jié)合具體內(nèi)容,也要給學(xué)生以明確的信息。(2)自評:尤其在朗讀訓(xùn)練中,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)、語音、語速等技巧,進(jìn)行自評、再讀,反復(fù)訓(xùn)練。(3)互評:生生互評,師生互評,尤其是朗讀訓(xùn)練中,根據(jù)朗讀技巧進(jìn)行互評,當(dāng)然也可以對其它任何發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行互評。

(四)、拓展體驗(yàn)

1、讀了這篇童話,你有哪些收獲?

2、真情表白,深化主題

         我想對盲孩子說:_______________________

融入文本

         我想對影子、螢火蟲等說:_______________

          

我想對自己說:_________________________

走出文本

          我想對大家說:_________________________

△設(shè)計意圖:由課內(nèi)到課外、由文本到生活,不僅進(jìn)一步深化了文本的主題,更讓學(xué)生深刻感悟主題的同時,提升了自己的情感、態(tài)度、價值觀。

(五)、課堂總結(jié)

在《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束課堂

(六)、作業(yè)設(shè)計

1、積累:摘抄并記憶文中你認(rèn)為優(yōu)美或有價值的語句。

2、閱讀:課外閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。

(七)、板書設(shè)計

                    愛

 盲孩子              和            他的影子

 (渴望)         (童話  想象)        (幫助)

  光明                                生命

(孤單弱小者)                     (助人為樂者)

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