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日出(節(jié)選)(語文版)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-9-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

韋盛海

(第一課時)

教學(xué)目標

知識與能力: 1.理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用。 2.了解戲劇作品的特點:尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。

過程與方法:

由觀看戲劇導(dǎo)人課文,然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,劃分層次,最后對出場人物的語言言、動作、表情等進行分析,從而剖析人物性格,探究當時的社會現(xiàn)實。

教學(xué)重點難點

1重點:認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。

2難點:了解舊中國社會的黑暗現(xiàn)實,以及劇中人物的矛盾沖突。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們一定知道現(xiàn)代文學(xué)史上才華出眾的現(xiàn)實主義作家曹禺,也一定有很多同學(xué)看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》、《日出》、《北京人》,或拍成的電影《原野》,今天,我們就來學(xué)習(xí)他的著名劇作《日出》。 1. 曹禺,現(xiàn)代劇作家,原名萬家寶,湖北潛江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建國后,又創(chuàng)作了《明朗的天》、朋旦劍篇》、《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。

2.抽取同學(xué)介紹作者,并做補充說明。 2.積極配合教師,回答問題。

3.請一兩個學(xué)生談?wù)勛约簩騽∵@種體裁的認識,并做戲劇常識介紹。 3.就自己的了解談?wù)剳騽〉某WR,并認真聽取老師介紹:

二、作品朗讀

1.師:要了解劇本,體會作者的寫作目的與表達的思想感情,就必須將自己融入作者所創(chuàng)造的情境中,因此讀就非常重要。下面請幾個同學(xué)分角色朗讀一下課文。注意在朗讀時仔細體會角色的情感與心理活動。 1.自由組合分角色朗讀課文,體會角色個性與戲劇語言特色、要注意將自己設(shè)想成為所讀的角色。

2.針對學(xué)生朗讀情況做總結(jié)評價。 2.聽教師總結(jié),吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、本課小結(jié)

本課時通過對劇本的觀看與朗讀,初步接觸了劇本情節(jié),并對作家及一些重要

戲劇常識有了一定了解。

(第二課時)

一、情節(jié)分析,主旨揭示,

教師活動 學(xué)生活動

1.向?qū)W生介紹整個劇本的情節(jié),便于學(xué)生整體把握課文。 1.聽教師講述情節(jié),了解全劇內(nèi)容

2.指導(dǎo)細讀劇本,請一至二個同學(xué)試著劃分層次并歸納層意。 2.細讀劇本,思考分析并積極回答問題。

3.請幾個學(xué)生就自己的理解概括劇本的中心思想,進行評解并揭示課文主旨。點撥:《日出》以都市生活為背景,反映了20世紀30年代初期中國社會的黑暗現(xiàn)實--上層社會的腐朽墮落、爾虞我詐,而下層社會卻饑寒交迫、痛苦掙扎。 3.思考回答劇本中心思想。生:該劇本讓人們深刻認識到舊社會的腐朽、黑暗和罪惡,認識到中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統(tǒng)。

二、段落研讀,人物分析

1.選取重點段落,抽取同學(xué)分角色朗讀。 1.按教師要求分角色朗讀。

2.師:劇本主要通過戲劇沖突推動情節(jié)發(fā)展,塑造人物。通過閱讀,我們知道課文描寫了黃省三和李石青、潘月亭之間的幾次大的沖突,它們分別是哪幾次?從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點? 2.在教師指導(dǎo)下對朗讀段落進行具體研讀,積極思考并回答問題。

三、本課小結(jié)

通過對劇本的具體研讀,了解了課文的主要內(nèi)容和中心思想,并對人物形象、個

性特色進行了詳細分析。

四、課末板書設(shè)計

日 出

曹禺

黃省三--李石青

黃省三--潘月亭

黃省三性格特點:卑卻懦弱

(第三課時)

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1.戲劇各要素分析講解 1.分析人物語言、動作等特點

2.指導(dǎo)完成練習(xí) 2.討論完成課堂練習(xí)

一、戲劇各要素分析講解

1.師:《日出》中,人物的語言不僅符合人物的身分,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣的處理上,也都有相應(yīng)的變化。劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個性不同,他們的說話口氣,措詞風(fēng)格也不同。下邊我們就來具體分析一下劇中人物的語言。 將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計) 1.體會劇中人物的個性化語言。

2.補充分析其它要素,動作、表情、人物上下場等。將內(nèi)容板書。 2.聽教師補充講解,積極思考引申。認識到作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場,讓人物下場又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務(wù)的。

二、練習(xí)

1.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)三、四,組織學(xué)生討論解決。討論黃省三的命運及文中破折號的作用。

2.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。掌握疑難字詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀黃省三控訴潘李二人的臺詞。體會黃省三的內(nèi)心世界。

4.組織討論,完成課后思考與練習(xí)六。

三、本課小結(jié)

通過對人物語言的研讀,具體分析了語言表達與人物形象、個性特色塑造的關(guān)系。

隨堂練習(xí)設(shè)計

1正確認讀并解釋下列詞語,體會其韻味。

凄涼 囁嚅 蕭條 世故 凄楚 憤慨 獰笑 安分守己

2:從黃省三的悲慘遭遇看社會現(xiàn)實。

要求:根據(jù)課文內(nèi)容及提示,闡述自己的觀點和看法,字數(shù)500左右。

補充資料

戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術(shù),因而它要受舞臺的制約,要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征:

第一,更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。第二,故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中,登場人物也有一定數(shù)量的限制。第三,人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)。第四,故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。

沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突,有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。

戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈,更典型,更集中,更富于戲劇性。

臺詞:是劇中人物的語言。它是性格化的,是富有動作性的,即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言,而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。

幕和場:幕,即拉開舞臺大幕一次,一幕就是戲劇一個較完整的段落。場,即拉開舞臺二道幕一次,它是戲劇中較小的段落。

舞臺說明:是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和棲寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的,有關(guān)于登場人物的動作、表情的,有關(guān)于登場人物上場、下場的,有關(guān)于“效果”的,有關(guān)于開幕、閉幕的等等。

劇本是文學(xué)作品的一種體裁,是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。主要由人物對話(或唱詞)和舞臺指示組成。經(jīng)過導(dǎo)演處理,用于演出的劇本,通稱腳本或演出本(臺本)。

劇本的特點:

第一,劇本必須適應(yīng)舞臺演出,篇幅不能太長,人物不能過多,場景不能過多地變換。第二,劇本必須有集中,尖銳的矛盾沖突。戲劇沖突發(fā)展變化的過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。第三,人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。

作者郵箱: lswsh@163.com

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