九年級（上）第五單元教學(xué)設(shè)計
勤業(yè)中學(xué) 王慶華
學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元六篇文章均是經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)時要繼續(xù)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練以增強(qiáng)語感，借助注釋和工具書能讀懂課文，理解內(nèi)容。能誦讀名篇名段，掌握一定數(shù)量的文言詞語，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解我國古代的社會現(xiàn)實，古人的社會理想和抱負(fù)，描寫祖國大好河山，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解性的背誦名篇名段是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語句理解課文主旨，能自主學(xué)習(xí)文言文是學(xué)習(xí)時要培養(yǎng)的重要能力。
教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)想：
本單元由六篇文言文構(gòu)成，這六篇課文都是傳統(tǒng)的名篇。學(xué)習(xí)本單元課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文，并通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文的主題思想或中心意思以及寫作特色做深入的探究。引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中常用實詞的意義和常用虛詞的意義和用法，并引導(dǎo)學(xué)生體會詩中所表達(dá)的思想感情。
口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練貫穿單元的學(xué)習(xí)過程。知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)雙線并行。通過綜合學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生感悟到一種較新的學(xué)習(xí)觀念，懂得抓住機(jī)遇，有創(chuàng)造意識等。
經(jīng)過兩年的中學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作的探究活動。九年級學(xué)生應(yīng)該具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力，能夠在教師指導(dǎo)下對課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄俊?/p>
教學(xué)過程：
一、 熟讀成誦。
借助注解和字典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順文章。運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，用2-3課時能熟練朗讀本單元6篇文章。用各種激勵方法，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，教師現(xiàn)身示范背誦，打消學(xué)生背誦的畏難情緒。
二、 自主學(xué)習(xí)。
1、 方法預(yù)備。共同學(xué)習(xí)“綜合學(xué)習(xí)與探究”的二、三、四、五，學(xué)會利用注解解題、釋詞、注音、通句，了解文言詞匯中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等語言現(xiàn)象，了解判斷、省略、倒裝等常見的文言句式和古代文化常識。為自主學(xué)習(xí)作必要的方法準(zhǔn)備。（1課時）
2、 自主學(xué)習(xí)。借助頁下注解、工具書力爭讀懂原文，能用現(xiàn)代漢語翻譯原文，翻譯能做到“信”、“達(dá)”、“雅”，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)解疑答惑，對有分歧和班級共同的疑難點(diǎn)組織進(jìn)行討論，合作解決。（3-4課時）
3、 相互檢測。每人出一份文言詞語解釋檢測試卷，測試卷要求解釋常用實詞、常用虛詞，考察常見的一詞多義、詞類活用、通假、古今異義等現(xiàn)象。然后相互交換檢測，相互批改，統(tǒng)計結(jié)果，查漏補(bǔ)缺。教師在學(xué)生檢測的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文中重要實詞的古今詞義不同進(jìn)行比較，對詞類活用的現(xiàn)象加以歸納。對一詞多義的現(xiàn)象加以歸總，對常用實詞的意義、常用虛詞的意義和用法加以識記，把握文言文中的一些特殊的句式。（2課時）
4、 課外延伸。教師準(zhǔn)備相關(guān)的課外文言文，與課文進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生的文言閱讀，進(jìn)行互動的閱讀賞析，開展評價性閱讀。淺顯的文言文要求能獨(dú)立閱讀。推薦閱讀的篇目：《屈原列傳》、《種樹郭橐駝傳》、《喜雨亭記》、《武昌九曲亭記》、《春夜宴桃李園序》、《與顧章書》。（2課時）
三、 探究學(xué)習(xí)。（2課時）
探究切入點(diǎn)：司馬遷注意到雇農(nóng)陳勝的“鴻鵠之志”，柳宗元傾聽蔣氏的訴說，“聞而愈悲”，范仲淹在寫出兩種不同的“覽物之情”后卻說出了另一番話，歐陽修的“樂”寓意深長，陶淵明的桃花源是他的社會理想，吳均在給朋友的信中描繪自然美景，流露出遠(yuǎn)離名利場的愿望……古人寫文章，往往就是這樣關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。在理解文章基本意思的基礎(chǔ)上，和同學(xué)們共同探討，了解古代文人的精神追求，并說說從中你得到什么啟示。
每個時代都會有關(guān)注社會、關(guān)注民生的文人，這些人走上仕途后仍然關(guān)注人民疾苦，了解社會問題，研究歷代興亡，試圖從中找出社會發(fā)展的基本規(guī)律。司馬遷并不因為陳勝出身底層而忽略他的遠(yuǎn)大抱負(fù)，“王侯將相寧有種乎”就是對天命的懷疑。柳宗元一向關(guān)注民間疾苦，他寫《捕蛇者說》是對朝廷橫征暴斂的強(qiáng)烈控訴。范仲淹的“先天下之憂而憂”表現(xiàn)出以天下為己任的精神追求。歐陽修的“與民同樂”，表達(dá)了期望人民安居樂業(yè)餓理想。陶淵明夢想世外桃源，流露出對安定、平等社會的向往。吳均神往自然，他的避世思想，和陶淵明一樣，是因為感受到現(xiàn)實社會的丑惡。
學(xué)習(xí)本單元課文，每人的啟示不盡相同，理解的角度、深度可能也不同，但古人“關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自然”是其共同點(diǎn)，應(yīng)從中感悟到積極的社會意義和人生態(tài)度。
探究的過程中，教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生能自主把握文章的主題或中心思想，體會作者在文中所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課文的某一方面可以進(jìn)行深入的探究，教師給予指導(dǎo)。
四、 寫作。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”的作文題緊密聯(lián)系本單元課文，在寫作訓(xùn)練中可以加深對課文的理解。寫作中，要求讀寫結(jié)合，學(xué)生討論與教師指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生批改、學(xué)生自改與教師批改相結(jié)合，講評時，學(xué)生講評與教師講評相結(jié)合。（3課時）
五、 綜合測試。
文言文的綜合測試很有必要�；A(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練必不可少。（2課時）
其他資料：
查閱下面網(wǎng)站可以看《陳涉世家》課件：
http://tbkt.educast.com.cn/cz03-04-2/13/XK08_NJ08/ZY20040412145725484/YXKJ.html
http://218.64.182.130:81/list.asp?id=1296
查閱下面網(wǎng)址可了解司馬遷及《史記》：
http://www.greatchinese.net/famous/schooler/simaqian.htm
http://www.ykyz.net/yuwen/book6/a_lianjie/zw1.htm
http://www.ld.nbcom.net/shiji/
查閱下面網(wǎng)站可看《桃花源記》課件：
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5789
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5788
查閱下面網(wǎng)址可了解陶淵明及其作品：
http://www.lingshidao.com/gushi/taoyuanming.htm
http://foxmm.vip.sina.com/tym/in.htm
http://ywtd.3322.net/shigexinshang/taoqian.htm
查閱下面網(wǎng)站可看《岳陽樓記》課件：
http://202.99.175.54/gaokao/603.htm
http://tbkt.educast.com.cn/cz03-04-1/15/XK08_NJ09/ZY20031126083017328/YXKJ.html
http://www.hr3z.net/ArticleShow.asp?ArticleID=164
查閱下面網(wǎng)址可了解范仲淹及其作品：
http://home.xmu.edu.cn/~yueshangxian/Shici_Fanzhongyan.htm
http://www.mypcera.com/book/ji/p/fanzhongyan.htm
http://www.huaxia.com/wh/mjmp/00159101.html
查閱下面網(wǎng)站可看《醉翁亭記》課件：
http://202.99.175.54/gaokao/603.htm
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5787
查閱下面網(wǎng)址可了解歐陽修及其作品：
http://home.xmu.edu.cn/~yueshangxian/Shici_Ouyangxiu.htm
http://www.poyanglake.com/jan/oyx-page.htm
http://www.yuwennet.com/Article_Show.asp?ArticleID=442
查閱下面網(wǎng)站可看《捕蛇者說》課件：
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5862
http://www.tj47zx.net/bcjyzy/cz-gz-yuwen/dibace.htm
查閱下面網(wǎng)址可了解柳宗元及其作品：
http://www.ltyz.gx.cn/yuwen/liuzongyuan.html
http://www.huaxia.com/wh/mjmp/00096034.html
查閱下面網(wǎng)站可看《與朱元思書》課件：
http://www.ba2by3.8u8.com/chinese.htm
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5844
查閱下面網(wǎng)址可了解吳均及其作品：
http://tspoem.nease.net/menu/zpxx/hwlc/wujun.htm
http://www.zhsc.net/Html/20043511191-1.html
九年級（上）第五單元綜合測試卷
姓名 班級
積累運(yùn)用（20%）
一、根據(jù)拼音寫出漢字。（4%）
jié（ ）乎 lǘ（ ）左 huī（ ）突 gōng（ ）籌交錯
陰yì（ ） 傴lǚ（ ） 頓bó（ ） qiáng（ ）傾楫摧
二、默寫。（12%）
1．_______________,月如鉤。__________________。
2._________________。別是一般滋味在心頭。
3.一曲新詞酒一杯，__ _____________，_______ ___________?
___________ _ _____， ，小園香徑獨(dú)徘徊。
4.且壯士不死即已，___________________,____________________!
5.悍吏之來吾鄉(xiāng)，__________________,___________________,嘩然而駭者，___________________。
三、找出下列句中的通假字并指出其本字 。（4%）
1． 固以怪之矣 _______同 _____
2． 身被堅執(zhí)銳 _______同 _____
3． 屬予作文以記之 _______同 _____
4． 百廢具興 _______同 _____
閱讀理解（40%）
四、閱讀下面的語段，回答問題。（13%）
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼后者應(yīng)，傴僂提攜，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射這中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
1、上文可分為幾個層次？用文中的原話概括各層次的層意。（3%）
_____________________________________________________________________________
2、對上文場面描寫的內(nèi)容，有下面幾種不同的概括：A鋪張熱鬧，B簡樸歡樂，C與民同樂，D憂國憂民。你認(rèn)為哪一種恰當(dāng)？簡述理由。（4%）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、根據(jù)上文文意，為下面一句話加一個上聯(lián)或續(xù)一句下聯(lián)。（不必過分強(qiáng)調(diào)格律）（2%）
山肴雜陳太守宴
4、有人說，《醉翁亭記》是純粹寫山水風(fēng)月的文章；也有人說，它的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。根據(jù)上面語段的內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶�。�?%）
五、閱讀下面的短文，回答問題。（15%）
魏武將見匈奴使
魏武將見匈奴使，自以行陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王何如？”匈奴使答：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也�！蔽何渎勚�，追殺此使。
1、簡要分析魏王是個怎樣的人。（3%）
2、“捉刀”流傳下來已成為一個固定詞語。不查詞典，模仿推敲的寫法，對“捉刀”進(jìn)行解釋。（5%）
[推敲] 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手作推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說，用“敲”字好（見于《苕溪漁引叢話》卷十九引《劉公嘉話》）。后人就用“推敲”來比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。例：反復(fù)推敲/推敲詞句。
[捉刀]
3、用“人不可貌相，海水不可斗量”這一成語形容文中的魏王是否恰當(dāng)？為什么？（3%）
4、用匈奴使的眼光，對魏王作一個肖像描寫。（4%）
只見那床頭捉刀人,
六、閱讀《游龍門記》，回答問題。（12%）
游龍門記（節(jié)選）
薛瑄
出河津縣西郭門1，西北三十里，抵龍門下。東西皆層巒危峰2，橫出天漢3。大河自西北山峽中來，至是，山斷河出，兩壁儼立4相望。神禹5疏鑿之勞，于此為大。
由東南麓穴巖構(gòu)木6，浮虛架水為棧道7，盤曲而上。瀕河有寬平地，可二三畝，多石少土。中有禹廟，宮曰“明德”，制8極宏麗，進(jìn)謁庭下，悚肅9思德10者久之。庭多青松奇木，根負(fù)土石， 突走連結(jié)11，枝葉疏密交蔭，皮干蒼勁偃蹇12，形狀毅然13，若壯夫離立14，相持不下。
宮門西南一石峰，危出半流15。布石磴，登絕頂。 頂有臨思閣，以風(fēng)高不可木16，甃甓17為之。倚閣門俯視，大河奔湍18，三面觸激，石峰疑若搖振。北顧巨峽，丹崖翠壁，生云走霧，開闔晦明19，倏忽20萬變。西則連山宛宛21而去。東視大山，巍然與天浮22。南望洪濤漫流，石洲沙渚23，高原缺岸，煙村霧樹，風(fēng)帆浪舸24，渺茫出沒，太華、潼關(guān)、雍豫諸山，仿佛見之。蓋天下之奇觀也。
注釋：1.郭門，城門。 2.威峰，高峰。3天漢，天河，也叫銀河。4.儼立，齊齊整整地立著。5.神禹，即夏禹。傳說大禹治水鑿開黃河上的龍門山以疏導(dǎo)河水。6.穴巖構(gòu)木，在巖石上鑿洞，搭上木架。7.浮虛架水為棧道，在水上凌空搭起棧道。8.制，（建筑的）規(guī)格。9.悚肅，必恭必敬地。10.根負(fù)土石，突走連接，意思是樹根鉆入泥土之內(nèi)，向四外伸展。12.偃蹇，高傲的樣子。14.離立，并立。15.危出半流，高高地突在中流。16.不可木，不可用木料建筑。 17.甃（zhòu）甓（pì）,磚塊。18.湍（tuān），急流。19.開闔晦明，云霧開則明，云霧合則暗。20.倏（shū）忽，很短的時間，一會兒。21.宛宛，曲折蜿蜒。22.與天浮， 與天浮在一起，高與天齊。 23.石洲沙渚（zhǔ）， 水中的陸地。渚，小洲。24.舸（gě），大船。
1、 為什么說“神禹疏鑿之勞，于此為大”？根據(jù)龍門所處地理環(huán)境的特點(diǎn)作簡要回答。（3%）
2、“明德宮”在“臨思閣”的 方向，“臨思閣”在“龍門”的 方向，“龍門”位于“明德宮”的 方向。（3%）
3、根據(jù)文中有關(guān)描寫，以“青松奇木”為題，試在下面畫一幅畫。（2%）
4、常用的寫景方法有兩種：移步換景和定點(diǎn)觀察。本文用了什么方法？對第3小節(jié)中的寫景順序，你是否覺得有點(diǎn)亂？簡述理由。（4%）
作文（40%）
題目；以“讀”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章（除詩歌、戲劇外，文體不限）
提示：1、此處的“讀”，除了一般意義上的閱讀以外，還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思。
2、“讀”的對象可以是書報雜志，也可以是人、大自然，或者某種生活經(jīng)歷和某種社會現(xiàn)象等。
3、自擬題目，必須含有“讀”字，如“讀書樂”“我的月的趣味”“我愛閱讀大自然”“我讀懂了父親的心”等。
參考答案：
積累運(yùn)用
一、 嗟、閭、隳、觥、翳、僂、踣、檣
二、 1.無言獨(dú)上西樓，寂寞梧桐深院鎖清秋。2.剪不斷，理還亂，是離愁。3.去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。4.死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎。5.叫囂乎東西，隳突乎南北，雖雞狗不得寧焉。
三、 1.以同已。2.被同披。3.屬同囑。4.具同俱。
閱讀理解
四、1、可分為四個層次。依次為：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。2、B較恰當(dāng)。雖然“魚肥”“酒�！薄吧诫纫拜s然而前陳”，看起來有些鋪張，但都是就地取材，說不上奢侈。全文又是以“樂”貫穿始終，所以“歡樂”也比一般性的“熱鬧”來得恰當(dāng)。C項與題意不合，D項是架空分析。3、參考答案：老少往來滁人游，觥籌交錯眾賓歡（不必過分強(qiáng)調(diào)格律，意思對即可）。4、參考答案：文章蘊(yùn)涵著濃厚的樂民之樂的思想。如本段開頭寫游人之多，“與民同樂”的思想就在言外。全文最后一段中“太守之樂其樂”也表達(dá)了這個意思。
五、1、他狡詐，怕自己形陋，叫人扮自己接待使者：他多疑，事畢后派間諜聽消息；他殘酷，怕匈奴使對自己不利，派人追殺。2、曹操叫崔琰代替自己接見匈奴使臣，自己卻持刀站立床頭。接見完畢，叫人問匈奴使臣：“魏王何如？”回答說：“魏王雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也。”（見于《世說新語容止》）后來把代替別人做文章（代人做事）叫捉刀。3、不恰當(dāng)。因為匈奴使就是從相貌上看出“此乃英雄也”的；而“人不可貌相”常用在外表上看不出，實際上卻很有本領(lǐng)的場合。4、能寫出傳神的眼神和氣勢，就是佳作。
六、1、因為這里山高（層巒危峰，橫出天漢），路險（穴巖構(gòu)木，浮虛駕水為棧道），風(fēng)高（臨思閣以風(fēng)高不可木），浪急（大河奔湍，石峰疑若搖振）。2、東北、正南、西北。3、圖畫不要求畫得很象，但要根據(jù)文中的描寫，把這些樹木扎根土石，枝疏葉茂，高大挺立的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。4、移步換景和定點(diǎn)觀察相結(jié)合。后半個問題無統(tǒng)一答案，言之成理即可。參考答案：有點(diǎn)亂。按觀察順序，北開始，再西，接下來應(yīng)為南，卻跳過先寫東；寫南面所見，或上或下，也有點(diǎn)亂。（反面意見：不亂。游龍門應(yīng)以峽為重點(diǎn)，古南北方向應(yīng)詳寫，東西方向應(yīng)略寫，寫“西”后跳過“南”先寫“東”，是出于安排詳略的需要，更顯合理。）
作文：
略。
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