九年級(上)第五單元教學(xué)設(shè)計
勤業(yè)中學(xué) 王慶華
學(xué)習(xí)目標(biāo):本單元六篇文章均是經(jīng)典名篇,學(xué)習(xí)時要繼續(xù)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練以增強(qiáng)語感,借助注釋和工具書能讀懂課文,理解內(nèi)容。能誦讀名篇名段,掌握一定數(shù)量的文言詞語,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解我國古代的社會現(xiàn)實,古人的社會理想和抱負(fù),描寫祖國大好河山,增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解性的背誦名篇名段是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),抓住關(guān)鍵語句理解課文主旨,能自主學(xué)習(xí)文言文是學(xué)習(xí)時要培養(yǎng)的重要能力。
教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)想:
本單元由六篇文言文構(gòu)成,這六篇課文都是傳統(tǒng)的名篇。學(xué)習(xí)本單元課文,首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文,并通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文的主題思想或中心意思以及寫作特色做深入的探究。引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中常用實詞的意義和常用虛詞的意義和用法,并引導(dǎo)學(xué)生體會詩中所表達(dá)的思想感情。
口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練貫穿單元的學(xué)習(xí)過程。知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)雙線并行。通過綜合學(xué)習(xí)與探究,讓學(xué)生感悟到一種較新的學(xué)習(xí)觀念,懂得抓住機(jī)遇,有創(chuàng)造意識等。
經(jīng)過兩年的中學(xué)語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的文言文,積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式。在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作的探究活動。九年級學(xué)生應(yīng)該具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力,能夠在教師指導(dǎo)下對課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄俊?/p>
教學(xué)過程:
一、 熟讀成誦。
借助注解和字典,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順文章。運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,用2-3課時能熟練朗讀本單元6篇文章。用各種激勵方法,激發(fā)學(xué)生背誦的積極性,教師現(xiàn)身示范背誦,打消學(xué)生背誦的畏難情緒。
二、 自主學(xué)習(xí)。
1、 方法預(yù)備。共同學(xué)習(xí)“綜合學(xué)習(xí)與探究”的二、三、四、五,學(xué)會利用注解解題、釋詞、注音、通句,了解文言詞匯中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等語言現(xiàn)象,了解判斷、省略、倒裝等常見的文言句式和古代文化常識。為自主學(xué)習(xí)作必要的方法準(zhǔn)備。(1課時)
2、 自主學(xué)習(xí)。借助頁下注解、工具書力爭讀懂原文,能用現(xiàn)代漢語翻譯原文,翻譯能做到“信”、“達(dá)”、“雅”,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)解疑答惑,對有分歧和班級共同的疑難點(diǎn)組織進(jìn)行討論,合作解決。(3-4課時)
3、 相互檢測。每人出一份文言詞語解釋檢測試卷,測試卷要求解釋常用實詞、常用虛詞,考察常見的一詞多義、詞類活用、通假、古今異義等現(xiàn)象。然后相互交換檢測,相互批改,統(tǒng)計結(jié)果,查漏補(bǔ)缺。教師在學(xué)生檢測的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文中重要實詞的古今詞義不同進(jìn)行比較,對詞類活用的現(xiàn)象加以歸納。對一詞多義的現(xiàn)象加以歸總,對常用實詞的意義、常用虛詞的意義和用法加以識記,把握文言文中的一些特殊的句式。(2課時)
4、 課外延伸。教師準(zhǔn)備相關(guān)的課外文言文,與課文進(jìn)行比較閱讀,拓展學(xué)生的文言閱讀,進(jìn)行互動的閱讀賞析,開展評價性閱讀。淺顯的文言文要求能獨(dú)立閱讀。推薦閱讀的篇目:《屈原列傳》、《種樹郭橐駝傳》、《喜雨亭記》、《武昌九曲亭記》、《春夜宴桃李園序》、《與顧章書》。(2課時)
三、 探究學(xué)習(xí)。(2課時)
探究切入點(diǎn):司馬遷注意到雇農(nóng)陳勝的“鴻鵠之志”,柳宗元傾聽蔣氏的訴說,“聞而愈悲”,范仲淹在寫出兩種不同的“覽物之情”后卻說出了另一番話,歐陽修的“樂”寓意深長,陶淵明的桃花源是他的社會理想,吳均在給朋友的信中描繪自然美景,流露出遠(yuǎn)離名利場的愿望……古人寫文章,往往就是這樣關(guān)注社會,關(guān)注人生,關(guān)注自然。在理解文章基本意思的基礎(chǔ)上,和同學(xué)們共同探討,了解古代文人的精神追求,并說說從中你得到什么啟示。
每個時代都會有關(guān)注社會、關(guān)注民生的文人,這些人走上仕途后仍然關(guān)注人民疾苦,了解社會問題,研究歷代興亡,試圖從中找出社會發(fā)展的基本規(guī)律。司馬遷并不因為陳勝出身底層而忽略他的遠(yuǎn)大抱負(fù),“王侯將相寧有種乎”就是對天命的懷疑。柳宗元一向關(guān)注民間疾苦,他寫《捕蛇者說》是對朝廷橫征暴斂的強(qiáng)烈控訴。范仲淹的“先天下之憂而憂”表現(xiàn)出以天下為己任的精神追求。歐陽修的“與民同樂”,表達(dá)了期望人民安居樂業(yè)餓理想。陶淵明夢想世外桃源,流露出對安定、平等社會的向往。吳均神往自然,他的避世思想,和陶淵明一樣,是因為感受到現(xiàn)實社會的丑惡。
學(xué)習(xí)本單元課文,每人的啟示不盡相同,理解的角度、深度可能也不同,但古人“關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自然”是其共同點(diǎn),應(yīng)從中感悟到積極的社會意義和人生態(tài)度。
探究的過程中,教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生能自主把握文章的主題或中心思想,體會作者在文中所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課文的某一方面可以進(jìn)行深入的探究,教師給予指導(dǎo)。
四、 寫作。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”的作文題緊密聯(lián)系本單元課文,在寫作訓(xùn)練中可以加深對課文的理解。寫作中,要求讀寫結(jié)合,學(xué)生討論與教師指導(dǎo)相結(jié)合,學(xué)生批改、學(xué)生自改與教師批改相結(jié)合,講評時,學(xué)生講評與教師講評相結(jié)合。(3課時)
五、 綜合測試。
文言文的綜合測試很有必要;A(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練必不可少。(2課時)
其他資料:
查閱下面網(wǎng)站可以看《陳涉世家》課件:
http://tbkt.educast.com.cn/cz03-04-2/13/XK08_NJ08/ZY20040412145725484/YXKJ.html
http://218.64.182.130:81/list.asp?id=1296
查閱下面網(wǎng)址可了解司馬遷及《史記》:
http://www.greatchinese.net/famous/schooler/simaqian.htm
http://www.ykyz.net/yuwen/book6/a_lianjie/zw1.htm
http://www.ld.nbcom.net/shiji/
查閱下面網(wǎng)站可看《桃花源記》課件:
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5789
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5788
查閱下面網(wǎng)址可了解陶淵明及其作品:
http://www.lingshidao.com/gushi/taoyuanming.htm
http://foxmm.vip.sina.com/tym/in.htm
http://ywtd.3322.net/shigexinshang/taoqian.htm
查閱下面網(wǎng)站可看《岳陽樓記》課件:
http://202.99.175.54/gaokao/603.htm
http://tbkt.educast.com.cn/cz03-04-1/15/XK08_NJ09/ZY20031126083017328/YXKJ.html
http://www.hr3z.net/ArticleShow.asp?ArticleID=164
查閱下面網(wǎng)址可了解范仲淹及其作品:
http://home.xmu.edu.cn/~yueshangxian/Shici_Fanzhongyan.htm
http://www.mypcera.com/book/ji/p/fanzhongyan.htm
http://www.huaxia.com/wh/mjmp/00159101.html
查閱下面網(wǎng)站可看《醉翁亭記》課件:
http://202.99.175.54/gaokao/603.htm
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5787
查閱下面網(wǎng)址可了解歐陽修及其作品:
http://home.xmu.edu.cn/~yueshangxian/Shici_Ouyangxiu.htm
http://www.poyanglake.com/jan/oyx-page.htm
http://www.yuwennet.com/Article_Show.asp?ArticleID=442
查閱下面網(wǎng)站可看《捕蛇者說》課件:
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5862
http://www.tj47zx.net/bcjyzy/cz-gz-yuwen/dibace.htm
查閱下面網(wǎng)址可了解柳宗元及其作品:
http://www.ltyz.gx.cn/yuwen/liuzongyuan.html
http://www.huaxia.com/wh/mjmp/00096034.html
查閱下面網(wǎng)站可看《與朱元思書》課件:
http://www.ba2by3.8u8.com/chinese.htm
http://www.kc100.com/teachresource/show.asp?key=5844
查閱下面網(wǎng)址可了解吳均及其作品:
http://tspoem.nease.net/menu/zpxx/hwlc/wujun.htm
http://www.zhsc.net/Html/20043511191-1.html
九年級(上)第五單元綜合測試卷
姓名 班級
積累運(yùn)用(20%)
一、根據(jù)拼音寫出漢字。(4%)
jié( )乎 lǘ( )左 huī( )突 gōng( )籌交錯
陰yì( ) 傴lǚ( ) 頓bó( ) qiáng( )傾楫摧
二、默寫。(12%)
1._______________,月如鉤。__________________。
2._________________。別是一般滋味在心頭。
3.一曲新詞酒一杯,__ _____________,_______ ___________?
___________ _ _____, ,小園香徑獨(dú)徘徊。
4.且壯士不死即已,___________________,____________________!
5.悍吏之來吾鄉(xiāng),__________________,___________________,嘩然而駭者,___________________。
三、找出下列句中的通假字并指出其本字 。(4%)
1. 固以怪之矣 _______同 _____
2. 身被堅執(zhí)銳 _______同 _____
3. 屬予作文以記之 _______同 _____
4. 百廢具興 _______同 _____
閱讀理解(40%)
四、閱讀下面的語段,回答問題。(13%)
至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼后者應(yīng),傴僂提攜,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒冽,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射這中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。
1、上文可分為幾個層次?用文中的原話概括各層次的層意。(3%)
_____________________________________________________________________________
2、對上文場面描寫的內(nèi)容,有下面幾種不同的概括:A鋪張熱鬧,B簡樸歡樂,C與民同樂,D憂國憂民。你認(rèn)為哪一種恰當(dāng)?簡述理由。(4%)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、根據(jù)上文文意,為下面一句話加一個上聯(lián)或續(xù)一句下聯(lián)。(不必過分強(qiáng)調(diào)格律)(2%)
山肴雜陳太守宴
4、有人說,《醉翁亭記》是純粹寫山水風(fēng)月的文章;也有人說,它的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。根據(jù)上面語段的內(nèi)容,適當(dāng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶。?%)
五、閱讀下面的短文,回答問題。(15%)
魏武將見匈奴使
魏武將見匈奴使,自以行陋,不足雄遠(yuǎn)國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人,此乃英雄也!蔽何渎勚,追殺此使。
1、簡要分析魏王是個怎樣的人。(3%)
2、“捉刀”流傳下來已成為一個固定詞語。不查詞典,模仿推敲的寫法,對“捉刀”進(jìn)行解釋。(5%)
[推敲] 傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩,得到“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字,猶豫不決,就用手作推、敲的樣子,無意中碰上了韓愈,向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說,用“敲”字好(見于《苕溪漁引叢話》卷十九引《劉公嘉話》)。后人就用“推敲”來比喻斟酌字句,反復(fù)琢磨。例:反復(fù)推敲/推敲詞句。
[捉刀]
3、用“人不可貌相,海水不可斗量”這一成語形容文中的魏王是否恰當(dāng)?為什么?(3%)
4、用匈奴使的眼光,對魏王作一個肖像描寫。(4%)
只見那床頭捉刀人,
六、閱讀《游龍門記》,回答問題。(12%)
游龍門記(節(jié)選)
薛瑄
出河津縣西郭門1,西北三十里,抵龍門下。東西皆層巒危峰2,橫出天漢3。大河自西北山峽中來,至是,山斷河出,兩壁儼立4相望。神禹5疏鑿之勞,于此為大。
由東南麓穴巖構(gòu)木6,浮虛架水為棧道7,盤曲而上。瀕河有寬平地,可二三畝,多石少土。中有禹廟,宮曰“明德”,制8極宏麗,進(jìn)謁庭下,悚肅9思德10者久之。庭多青松奇木,根負(fù)土石, 突走連結(jié)11,枝葉疏密交蔭,皮干蒼勁偃蹇12,形狀毅然13,若壯夫離立14,相持不下。
宮門西南一石峰,危出半流15。布石磴,登絕頂。 頂有臨思閣,以風(fēng)高不可木16,甃甓17為之。倚閣門俯視,大河奔湍18,三面觸激,石峰疑若搖振。北顧巨峽,丹崖翠壁,生云走霧,開闔晦明19,倏忽20萬變。西則連山宛宛21而去。東視大山,巍然與天浮22。南望洪濤漫流,石洲沙渚23,高原缺岸,煙村霧樹,風(fēng)帆浪舸24,渺茫出沒,太華、潼關(guān)、雍豫諸山,仿佛見之。蓋天下之奇觀也。
注釋:1.郭門,城門。 2.威峰,高峰。3天漢,天河,也叫銀河。4.儼立,齊齊整整地立著。5.神禹,即夏禹。傳說大禹治水鑿開黃河上的龍門山以疏導(dǎo)河水。6.穴巖構(gòu)木,在巖石上鑿洞,搭上木架。7.浮虛架水為棧道,在水上凌空搭起棧道。8.制,(建筑的)規(guī)格。9.悚肅,必恭必敬地。10.根負(fù)土石,突走連接,意思是樹根鉆入泥土之內(nèi),向四外伸展。12.偃蹇,高傲的樣子。14.離立,并立。15.危出半流,高高地突在中流。16.不可木,不可用木料建筑。 17.甃(zhòu)甓(pì),磚塊。18.湍(tuān),急流。19.開闔晦明,云霧開則明,云霧合則暗。20.倏(shū)忽,很短的時間,一會兒。21.宛宛,曲折蜿蜒。22.與天浮, 與天浮在一起,高與天齊。 23.石洲沙渚(zhǔ), 水中的陸地。渚,小洲。24.舸(gě),大船。
1、 為什么說“神禹疏鑿之勞,于此為大”?根據(jù)龍門所處地理環(huán)境的特點(diǎn)作簡要回答。(3%)
2、“明德宮”在“臨思閣”的 方向,“臨思閣”在“龍門”的 方向,“龍門”位于“明德宮”的 方向。(3%)
3、根據(jù)文中有關(guān)描寫,以“青松奇木”為題,試在下面畫一幅畫。(2%)
4、常用的寫景方法有兩種:移步換景和定點(diǎn)觀察。本文用了什么方法?對第3小節(jié)中的寫景順序,你是否覺得有點(diǎn)亂?簡述理由。(4%)
作文(40%)
題目;以“讀”為話題,自擬題目,寫一篇600字左右的文章(除詩歌、戲劇外,文體不限)
提示:1、此處的“讀”,除了一般意義上的閱讀以外,還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思。
2、“讀”的對象可以是書報雜志,也可以是人、大自然,或者某種生活經(jīng)歷和某種社會現(xiàn)象等。
3、自擬題目,必須含有“讀”字,如“讀書樂”“我的月的趣味”“我愛閱讀大自然”“我讀懂了父親的心”等。
參考答案:
積累運(yùn)用
一、 嗟、閭、隳、觥、翳、僂、踣、檣
二、 1.無言獨(dú)上西樓,寂寞梧桐深院鎖清秋。2.剪不斷,理還亂,是離愁。3.去年天氣舊亭臺,夕陽西下幾時回,無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。4.死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎。5.叫囂乎東西,隳突乎南北,雖雞狗不得寧焉。
三、 1.以同已。2.被同披。3.屬同囑。4.具同俱。
閱讀理解
四、1、可分為四個層次。依次為:滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。2、B較恰當(dāng)。雖然“魚肥”“酒!薄吧诫纫拜s然而前陳”,看起來有些鋪張,但都是就地取材,說不上奢侈。全文又是以“樂”貫穿始終,所以“歡樂”也比一般性的“熱鬧”來得恰當(dāng)。C項與題意不合,D項是架空分析。3、參考答案:老少往來滁人游,觥籌交錯眾賓歡(不必過分強(qiáng)調(diào)格律,意思對即可)。4、參考答案:文章蘊(yùn)涵著濃厚的樂民之樂的思想。如本段開頭寫游人之多,“與民同樂”的思想就在言外。全文最后一段中“太守之樂其樂”也表達(dá)了這個意思。
五、1、他狡詐,怕自己形陋,叫人扮自己接待使者:他多疑,事畢后派間諜聽消息;他殘酷,怕匈奴使對自己不利,派人追殺。2、曹操叫崔琰代替自己接見匈奴使臣,自己卻持刀站立床頭。接見完畢,叫人問匈奴使臣:“魏王何如?”回答說:“魏王雅望非常,然床頭捉刀人,此乃英雄也。”(見于《世說新語容止》)后來把代替別人做文章(代人做事)叫捉刀。3、不恰當(dāng)。因為匈奴使就是從相貌上看出“此乃英雄也”的;而“人不可貌相”常用在外表上看不出,實際上卻很有本領(lǐng)的場合。4、能寫出傳神的眼神和氣勢,就是佳作。
六、1、因為這里山高(層巒危峰,橫出天漢),路險(穴巖構(gòu)木,浮虛駕水為棧道),風(fēng)高(臨思閣以風(fēng)高不可木),浪急(大河奔湍,石峰疑若搖振)。2、東北、正南、西北。3、圖畫不要求畫得很象,但要根據(jù)文中的描寫,把這些樹木扎根土石,枝疏葉茂,高大挺立的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。4、移步換景和定點(diǎn)觀察相結(jié)合。后半個問題無統(tǒng)一答案,言之成理即可。參考答案:有點(diǎn)亂。按觀察順序,北開始,再西,接下來應(yīng)為南,卻跳過先寫東;寫南面所見,或上或下,也有點(diǎn)亂。(反面意見:不亂。游龍門應(yīng)以峽為重點(diǎn),古南北方向應(yīng)詳寫,東西方向應(yīng)略寫,寫“西”后跳過“南”先寫“東”,是出于安排詳略的需要,更顯合理。)
作文:
略。
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