麥奕幟
近來，學(xué)生間不斷發(fā)生小摩擦，讓人處理起來有點(diǎn)心煩。同學(xué)之間往往因一點(diǎn)小事便互相斗毆。比如，我看你不順眼，我便打你。這是流氓作風(fēng)。學(xué)生打架后，我們與家長一起對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行說理教育，闡明打架的危害性：（1）損害了同學(xué)間的友誼；（2）打傷了人，要賠償醫(yī)藥費(fèi)，嚴(yán)重者還要傾家蕩產(chǎn)；（3）形成了流氓習(xí)氣，使自己的心靈受到了創(chuàng)傷，今后在社會(huì)上很難立足，以這樣的脾氣待人是很難入群的。有的學(xué)生無論我們?cè)趺撮_導(dǎo)，就是沒有改觀，屢教屢犯。老師真沒有他的辦法。有家長根本不配合學(xué)校教育自己的弟子，放任自流。老師有時(shí)把學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況家長，家長敷衍了事，或者諸多托詞，甚至說：我把孩子交給學(xué)校，學(xué)校便要負(fù)責(zé)任將他教好。
學(xué)生是可以教化的，這是千真萬確的真理。但教育不是萬能的，倘若是萬能，世界上就沒有犯罪分子了。社會(huì)上有法律控制著人，有懲罰管壓著人，但總會(huì)有犯法的事出現(xiàn)，這是什么原因呢？我們不是心理分析學(xué)家，個(gè)中的原因我們是無法分析的。學(xué)校雖然有紀(jì)律，有制度管束著學(xué)生。老師們按學(xué)校的紀(jì)律制度管理約束學(xué)生，教育學(xué)生也做到了動(dòng)之以情，曉之以理，用“潤物細(xì)無聲”的方法與之談心，頑劣的學(xué)生總是聽不進(jìn)去。有的學(xué)生他本來可以做的事，他就是不做。我們學(xué)校有一位初一級(jí)的學(xué)生，經(jīng)常遲到，老師天天跟他說遲到的害處，也幫助找到了克服遲到的辦法，但效果為零。有老師不厭其煩地做思想工作，學(xué)習(xí)有關(guān)教育和心理學(xué)原理，從中吸取一些成功的經(jīng)驗(yàn)，找頑皮的學(xué)生來試驗(yàn)，效果也是零。難，惟有忍耐等待，用時(shí)間來教育人了。現(xiàn)在很多老師都覺得，教人之事是難以擔(dān)當(dāng)?shù)模@碗飯?jiān)絹碓诫y以扒進(jìn)嘴里咀嚼了。
老師是道德家，這是社會(huì)各界人士對(duì)老師提出的要求。老師應(yīng)該吸收各方面的道德修養(yǎng)，從孔夫子到當(dāng)今有名的教育家，從佛洛伊德到卡耐基，凡是歷史上、國內(nèi)外的道德家所具備的，老師們都應(yīng)該吸取，并將之內(nèi)化成自己的道德規(guī)范。認(rèn)為老師這樣便可以言傳身教了，學(xué)生的性情便可以改變了。因?yàn)槔蠋熋刻於家巧现v臺(tái)，給學(xué)生耳濡目染的教育作用。教師是一部教材，有豐富的內(nèi)涵，但這部教材的內(nèi)容是否讓學(xué)生讀懂呢？有人說，老師是智者，渾身都是智慧，憑著老師敏銳的思路，一定會(huì)讓學(xué)生讀懂這套教材的。人們對(duì)老師的期望值很高，但我們費(fèi)盡了心計(jì)，設(shè)計(jì)種種方案，那些頑皮的學(xué)生總是不中老師的“圈套”，認(rèn)為我們的方法太過陳舊，是十八世紀(jì)老掉了牙的方法。老師是寬以待人的，并不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要他們思考老師對(duì)他們的教育，他們滿口答應(yīng)老師，決心改過自新，但一離開老師，回到同學(xué)中間又犯錯(cuò)了。
教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們知道任何一個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的，對(duì)于頑劣的學(xué)生，我們會(huì)細(xì)心去挖掘他們的本事之處。對(duì)個(gè)別學(xué)生的談心教育，我們總是從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，對(duì)他們的長處大力表揚(yáng)一番，然后指出其錯(cuò)誤所在。要他們懂得控制自己，向好的方面思考，不要從不健康的東西或壞處去放縱自己。我們也明白，一個(gè)人往好的方面思考多了，壞的方面便少管了。因?yàn)橐粋�(gè)人的精力總量不變，這方面想多了，那方面就少想了。好壞之間的關(guān)系，我們也跟他們講得不少了，他們總是充耳不聞，總是犯錯(cuò)誤。
每個(gè)學(xué)期的上課時(shí)間大約100多天，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育四五十次，花費(fèi)了不少心機(jī)和精力。一個(gè)老師履行的責(zé)任很多，班務(wù)工作，觀察每一位學(xué)生的舉動(dòng)，與家長聯(lián)系溝通，備課批改，參加科組教研活動(dòng)，參加政治學(xué)習(xí)，參加繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)……工作非常充實(shí)，每天的時(shí)間安排得非常緊湊。吃飯的時(shí)候，間或收到家長的電話，又要非常有禮貌地向家長匯報(bào)情況。若所有的精力都放在這幾個(gè)頑劣的學(xué)生身上，似乎是非常負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但是對(duì)這一小部分負(fù)責(zé)任，對(duì)大多數(shù)又顯得不負(fù)責(zé)任了。教不好這幾個(gè)頑劣的學(xué)生，這些學(xué)生的家長有意見，倘若學(xué)生不聽話，走出校門，干了違法犯罪的事，老師和學(xué)校又要承擔(dān)責(zé)任了。將大量精力放在這幾個(gè)人身上，當(dāng)然沒有心思去鉆研教材，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成績低下，考不上重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校的聲譽(yù)不好，又會(huì)遭到地方群眾的唾罵。老師每天都處在重重的矛盾中，處在重重的壓力下。
要對(duì)學(xué)生充滿愛心。當(dāng)老師前，在大學(xué)是課堂里，教育學(xué)、心理學(xué)的老師反復(fù)告誡我們，愛是打開學(xué)生頑劣心靈的鑰匙。我們緊記師長的教誨，以便登上三尺講臺(tái)大顯身手。進(jìn)到學(xué)校，我們聆聽校長們的師道教育，上級(jí)教育部門關(guān)于師德建設(shè)的文件也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，老師要愛生如子，要對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心。對(duì)于上級(jí)和師長們的話，我們銘記于心，并內(nèi)化為具體的教育行動(dòng)。那些遲到早退、擾亂課堂、欺侮同學(xué)、做了壞事又不敢承認(rèn)的學(xué)生，我們并沒有另眼相看，緊記孔夫子的教誨--有教無類。關(guān)心、體貼他們，誠心誠意幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中疑難。他們生病了，我們老師愛心甚濃，噓寒問暖，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，幫他們?nèi)∷�，正所謂關(guān)懷備至了，他們就是不領(lǐng)我們的情。當(dāng)他們退燒了，生龍活虎了，又無法把持自己了，那頑皮的習(xí)氣有來。我們有時(shí)靜心來想想，覺得我們的做法有點(diǎn)自作多情，迷糊中產(chǎn)生“自古多情空余恨”的感覺。沒有辦法，我們是人類工程師，只好“恨”往心中咽，“屈”往腦中收。迷霧消散了，又迎接新的曙光，責(zé)任心所催，又翻閱有關(guān)書刊，打開網(wǎng)絡(luò)，尋找心靈分析的文章，尋找破解頑劣心靈的密碼，尋找知己朋友互相交流。
人是很靈巧的，時(shí)代不斷進(jìn)步，人的思想也不斷發(fā)生變化，育人是一項(xiàng)艱難的工程，教育和轉(zhuǎn)化人要使盡渾身解數(shù)。面對(duì)著不同性情的學(xué)生，要不斷調(diào)整心態(tài)。朋友，您會(huì)調(diào)整嗎？在調(diào)整的過程中，您覺得難嗎？
作者郵箱： maiyichi63@yahoo.com.cn
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