邱龍濤
一、單元課文特點(diǎn)
本單元是由四篇散文組成的，但四篇散文的表達(dá)方式各不相同．代表了明清散文的最高成就。
《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文?文章通過(guò)回憶家庭瑣事，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨，大有悼亡詩(shī)的情境和韻味。《五人墓碑記》是一篇墓志銘，是為明末在反閹黨的斗爭(zhēng)中“激于義而死”的五義土寫(xiě)的墓碑記；熱情歌頌了五義士仗義抗暴、至死不屈的斗爭(zhēng)精神，指出了死難的意義。《登泰山記》是一篇游記散文．?dāng)⑹隽俗髡哔捎讶说翘┥接^日出和游覽名勝古跡的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地描繪了泰山雪后初霽的壯麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。《病梅館記》是一篇托鈞言志的抒情散文，本文作者針對(duì)清朝統(tǒng)治者長(zhǎng)期壓抑和摧殘人才的現(xiàn)實(shí)．采用曲筆，以梅喻人、托梅議政，揭露和抨擊了清統(tǒng)治者束縛人民思想、壓制人才的罪行，表達(dá)了人民群眾要求改革、追求個(gè)性解放的思想。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步了解本單元課文涉及的歸有光張溥、姚鼐、龔自珍等明清散文家以及他們各自所代表的不同的風(fēng)格流派。
2．了解明清兩代腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自己的積極的人生態(tài)度，更加認(rèn)識(shí)今天幸福生活的美好，從而增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活的思想感情，更加刻苦學(xué)習(xí)。
3．理解并掌握一定量的實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)文言句式，進(jìn)一步提高文言文的閱讀能力。
4．學(xué)習(xí)本單元散文夾敘夾議、托物言志等不同的表現(xiàn)手法。
5．背誦課文。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 理清各篇課文的脈絡(luò)，整體把握每篇課文的思想內(nèi)容．要著重了解《項(xiàng)脊軒志》所抒發(fā)的對(duì)親人的思想之情以及對(duì)人事滄桑的感慨，《五人墓碑記》所抒發(fā)的“匹夫之有重于社稷”的生死價(jià)值觀和《病梅館記》所寄托的政治理想。
2． 學(xué)習(xí)四篇課文不同的寫(xiě)作特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握《項(xiàng)脊軒志》用線索串連生活瑣事，使文章形散神聚的特點(diǎn)；《五人墓碑記》記敘、議論、抒情相結(jié)合的手法；《登泰山記》側(cè)面烘托的手法和《病梅館記》托物言志的手法。
3． 掌握重要的文言實(shí)詞(詞類活用)、虛詞、特殊句式，重點(diǎn)把握同義詞的辨析及其類。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1． 本單元四篇課文除《登泰山記》外其它三篇應(yīng)在弄清創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，讓寫(xiě)反復(fù)誦讀，整體把握作者的創(chuàng)作目的和所表達(dá)的思想感情。
2． 四篇課文難度不大，不必為學(xué)生通篇翻譯，完全可以讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋和查工具書(shū)自己解決，老師只許做重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥。
3． 可以就《項(xiàng)脊軒志》中五人死難的意義，《病梅館記》中的有關(guān)語(yǔ)句的象征意義，組織學(xué)生展開(kāi)討論，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
4． 學(xué)習(xí)本單元后，可針對(duì)四篇散文的不同的風(fēng)格特色，歸納明清兩代有關(guān)的散文流派的特點(diǎn)，為學(xué)生們閱讀明清散文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
5．課時(shí)安排：本單元共安排9課時(shí)。其中《項(xiàng)脊軒志》三課時(shí)，《五人墓碑記》三課時(shí)，《登泰山記》二課時(shí)，《病梅館記》一課時(shí)。
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