隔離之后優(yōu)秀幼兒教師教育隨筆
“怎么回事啊？人家班級都出來了，怎么這個班級還沒有出來！！”
“他們班每次都最后一個！”
“老師也不看看幾點(diǎn)了，那么晚真是的……”
……
又一次，在幼兒園門口聽到幾個家長在你一言我一語地發(fā)牢騷，說的仍然是這個班級——大四班。可為什么家長會有這么多抱怨呢？？這就要從手足口病說起了……
原本每年幼兒園都會有孩子生手足口病，所以對于手足口病大家都很熟悉，而由于今年安徽阜陽因?yàn)槭肿憧诓≡斐蓴?shù)例兒童死亡，于是今年的防治手足口病就變得更加地嚴(yán)格了。
就在這個緊張時(shí)刻，大四班的一個孩子放假回來后被診斷為“手足口病”，這下他們這個班便成為了“隔離重地”——不能出去早鍛煉；喝的是預(yù)防病毒的板藍(lán)根；下午放學(xué)也只能等其他的大班孩子領(lǐng)的差不多了才能下來，而這些措施都是為了防治手足口病這一傳染病在幼兒園里蔓延。
于是乎，大四班的浦老師這些日子就成了一些家長的“眾矢之的”。浦老師在隔離之日起，就做足了家長工作——在家長園地張貼有關(guān)手足口病的`知識、怎樣預(yù)防等；為有疑惑、有害怕心理的家長解答有關(guān)幼兒園和班級做的預(yù)防措施；及時(shí)關(guān)注班級里其他孩子的近況等等……
即使雖然已經(jīng)做了這么多的工作，但還是有些老一輩的家長對于情況并不太了解可又不理解老師的工作，說出來的一些話實(shí)在不太好聽，有時(shí)讓其他的老師都覺得很難接受，可當(dāng)浦老師聽了之后卻不動氣，只是淡淡地說“他們也是急著接孩子回去嘛。”第二天，你還是會在園門口看到浦老師同家長們不厭其煩地解釋和交流的身影；漸漸地，這些有意見的家長們的抱怨聲越來越小了。
因?yàn)槭肿憧诓《诖笏陌喈a(chǎn)生的“麻煩”不僅是家長的抱怨，還有個別孩子的晚回家。由于幼兒園取消了晚護(hù)導(dǎo)，所以老師一定要等到班里的孩子全部被家長接走才能回家。大四班的個別孩子平時(shí)一直家長就比較晚接，自從隔離之后，“晚接”的時(shí)間越來越延長，有幾天浦老師甚至等到六點(diǎn)多，最后一個孩子才被姍姍來遲的媽媽接回去。可面對這些，浦老師仍然沒有對家長提過“早點(diǎn)來接孩子”的要求，“家長來的晚肯定是因?yàn)橛惺虑閬聿涣恕！彼偸前押⒆雍图议L放在第一位，而將自己放在了后面。
如此的“隔離”只是隔離了傳染病，并沒有將老師與家長的聯(lián)系隔離掉，相反在某些時(shí)候，這樣的隔離可能會拉近兩者之間的距離。
2008年，既充滿著希望與期待、同時(shí)又存在著荊棘與困難的一年。整個國家，面臨著一個又一個值得深思的挑戰(zhàn)——雪災(zāi)、汶川大地震、奧運(yùn)會召開……面對這些，大家都頑強(qiáng)地在互相支持、互相鼓勵下，共同走了過來。對于我們這個小小的幼兒園，在感同身受這一件件的大事的同時(shí)，也同樣接受著考驗(yàn)，正因?yàn)橛辛似掷蠋熯@樣的老師，和所有同浦老師一樣的老師的共同努力下，我們才能共同邁向更寬廣的前方。
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