初中物理教學(xué)論文范文
在學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文范文，希望對大家有所幫助。
一：初中物理教學(xué)中合作學(xué)習理念的融入
前言
在初中物理教學(xué)中融入合作學(xué)習理念能夠有效提升學(xué)生的物理成績(jì)以及綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，能夠讓學(xué)生在合作中探究物理科學(xué)，享受探究過(guò)程并了解探究方法，通過(guò)合作的方式能夠促進(jìn)學(xué)生將物理知識聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及合作意識，基于以上本文簡(jiǎn)要研究了合作學(xué)習理念在初中物理教學(xué)中的融入。
一、初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習理念的原則
(一)科學(xué)的劃分小組
在引入合作學(xué)習理念的過(guò)程中，小組的劃分至關(guān)重要，學(xué)生在物理知識儲備、學(xué)習興趣、學(xué)習能力等各個(gè)方面都不盡相同，學(xué)生受到環(huán)境影響形成的個(gè)性也各有特點(diǎn)，因此教師應當根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生隱性的分為好、中、差三個(gè)層次，之后將不同層次的學(xué)生交叉混合，分為不同的學(xué)習小組，每一個(gè)小組成員數量以5-6人為宜，例如可以將物理學(xué)習能力強的和學(xué)習能力差的分在一組，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習能力，可以將生動(dòng)活潑的學(xué)生與內斂沉穩的學(xué)生分為一組，以此調節組內學(xué)習物理的氣氛[1]。
(二)統一教學(xué)課堂
課堂由教師和學(xué)生組成，教師應當充分的引導課堂，學(xué)生是課堂的主體，應當積極參與到物理課堂學(xué)習中，因此應當將教師的引導作用和學(xué)生的主體地位有機的統一在一起。首先，教師應當做好課前準備，例如在小孔成像實(shí)驗教學(xué)中，可以準備生活中常見(jiàn)的易拉罐作為實(shí)驗材料，增強物理與生活的聯(lián)系;其次教師在合作學(xué)習中應積極發(fā)揮引導作用，激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習中彰顯自己的個(gè)性，表達自己的想法;最后，教師應當善于協(xié)調和平衡，讓每一個(gè)小組都能夠有興趣、有激情的去進(jìn)行合作學(xué)習。
(三)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的合作
要想融入合作學(xué)習理念，教師應當優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使合作學(xué)習能夠很好地契合物理教學(xué)。教師要認真研究物理教學(xué)內容，選擇能夠開(kāi)展合作學(xué)習的物理課題，并通過(guò)編制合作學(xué)習任務(wù)、制定合作計劃、分工合作責任等方式來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習。在初中物理教材中，有許多適合合作學(xué)習的課題，例如水資源危機、家庭用電以及物理實(shí)驗等等。
(四)合作過(guò)程開(kāi)放化
傳統的灌輸式教學(xué)局限了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠開(kāi)放，再加之物理學(xué)科的理論性和抽象性較強，許多學(xué)生只是了解物理知識，而不懂得如何運用和拓展。因此，在初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習理念的過(guò)程中，教師應當創(chuàng )設開(kāi)放性的合作過(guò)程和合作形式，引導學(xué)生發(fā)散自己的思維，來(lái)探究相關(guān)物理量的測量問(wèn)題等。
(五)成功機會(huì )保證公平均等
只有在合作學(xué)習的過(guò)程中彰顯自己的價(jià)值、感受成功的體驗才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，因此，在具體的合作學(xué)習理念融合過(guò)程中，教師應當保證每一個(gè)學(xué)生成功機會(huì )的公平和均等。例如可以讓不同能力的學(xué)生承擔不同的任務(wù)，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生就都能夠感受到自身的重要性，分享小組成功的成果[2]，同時(shí)教師應當堅持獎優(yōu)促差，對于學(xué)習效果良好的學(xué)生，教師應當進(jìn)行一定的獎勵，對于學(xué)習效果較差的學(xué)生教師應當積極鼓勵督促。
二、初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習的策略
(一)把握合作學(xué)習時(shí)機
合作學(xué)習對提升初中物理教學(xué)效率有著(zhù)重要的作用，而把握合作學(xué)習的引入實(shí)際至關(guān)重要。物理知識相對來(lái)說(shuō)比較抽象，有一些晦澀難懂的物理概念學(xué)生很難深刻的理解，這時(shí)就可以引入合作學(xué)習的理念讓學(xué)生在互相合作中進(jìn)行探究，例如斷路知識點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，分享生活中的斷路現象，從而探究斷路的產(chǎn)生因素和相關(guān)后果，以此來(lái)讓學(xué)生了解斷路知識點(diǎn)的具體概念和知識。
(二)選擇合適的合作學(xué)習章節
物理學(xué)科包含的知識博大精深，既有基本的常識類(lèi)知識，例如速度、路程等物理量，又有晦澀難懂、具有開(kāi)放性的知識，例如電力知識、浮力知識等，一些簡(jiǎn)單的常識類(lèi)知識開(kāi)展合作學(xué)習并不必要，因此教師應當選擇一些晦澀難懂并且具有開(kāi)放性的物理章節來(lái)融入合作學(xué)習理念，例如在《物體的浮與沉》的教學(xué)中就可以融入合作學(xué)習理念，通過(guò)設置不同質(zhì)地、不同質(zhì)量、不同面積的物體來(lái)讓學(xué)生探究浮力的影響因素，每一個(gè)小組研究一種浮力的影響因素，在實(shí)驗過(guò)后在分析討論，得出結論。
(三)增強師生互動(dòng)
教師是初中物理教學(xué)的引導者，師生間的互動(dòng)是保證教師發(fā)揮引導作用的基礎，在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，應當積極增強師生互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。例如在天平稱(chēng)量物體質(zhì)量的教學(xué)中，教師可以預先演示錯誤的操作，積極與學(xué)生溝通，在溝通的過(guò)程中讓學(xué)生注意在之后合作學(xué)習中容易出現的問(wèn)題，以此來(lái)提升合作學(xué)習的效果。
(四)合理的合作學(xué)習評價(jià)
合作學(xué)習得出的物理成果和結論是小組成員共同努力的結果，只有充分肯定學(xué)生在合作學(xué)習中發(fā)揮的作用，進(jìn)行合理的合作學(xué)習評價(jià)才能夠提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在合作學(xué)習評價(jià)中教師可以將小組個(gè)人評價(jià)和組員之間互相評價(jià)結合，堅持評價(jià)方式的多樣性[3]。例如，在電路連接實(shí)驗合作學(xué)習中，教師可以讓學(xué)生自行總結實(shí)驗中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以讓學(xué)生互相評價(jià)，這樣能夠培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和虛心求教的素質(zhì)，教師要對正確的實(shí)驗方式積極肯定，予以表?yè)P，對于錯誤的實(shí)驗方式要積極鼓勵，肯定實(shí)驗過(guò)程中的一些創(chuàng )新的思維方式。
結論
綜上所述，合作學(xué)習在初中物理教學(xué)中的融入對提升學(xué)生的.主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導作用，以及提升學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力等方面都有著(zhù)重要的作用，本文研究了初中物理教學(xué)融入合作學(xué)習理念的原則和具體策略，旨在促進(jìn)合作學(xué)習的進(jìn)一步應用發(fā)展，提升初中物理教學(xué)效率。
二：初中物理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量提升策略
隨著(zhù)教育改革的逐步深入，各地學(xué)校在科學(xué)教育理念的指導下，不斷地探索更多適合自身發(fā)展需要的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅表現在學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，還要視學(xué)生具體的學(xué)習情況而定，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。物理學(xué)科作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，對培養學(xué)生的思維和能力發(fā)揮著(zhù)獨特的教育作用，初中生剛剛接觸物理學(xué)科，對其學(xué)習的內容和方法不甚了解，需要老師當好引路人角色。為了提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們應以學(xué)生為本，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的主要策略有：
一、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，活躍課堂氛圍
雖然物理是初中生剛學(xué)習的學(xué)科，但是在我們的生活中常常會(huì )出現各種物理現象，如，摩擦、沸騰、凝結、聲音的傳播等，都是物理探究的學(xué)習內容，所以，物理對學(xué)生而言既陌生又熟悉，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分利用學(xué)生熟悉的現象來(lái)驅動(dòng)學(xué)生去自主探究現象所蘊藏的科學(xué)理論，以有趣的物理現象作為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，逐漸培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。由于教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所，因此，提高學(xué)生的學(xué)習興趣應從改革教學(xué)課堂開(kāi)始，活躍的課堂氣氛能大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。物理與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，我們在課堂上可以列舉一些生活中常見(jiàn)的物理現象來(lái)引起學(xué)生的注意，如，冬天時(shí)衣服上產(chǎn)生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等，針對這些物理現象讓學(xué)生在課堂中發(fā)散思維，積極思考，說(shuō)出自己的理解，再由教師進(jìn)行評價(jià)，糾正錯誤觀(guān)點(diǎn)，有助于學(xué)生有效加強學(xué)習效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、注重實(shí)驗教學(xué)，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象
物理是一門(mén)與實(shí)驗密切聯(lián)系的學(xué)科，很多科學(xué)理論都要通過(guò)實(shí)驗得到驗證。在我們新課標初中物理的教材中，更加注重對實(shí)驗的探究，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)加深對科學(xué)理論的理解。然而有些老師在教學(xué)過(guò)程中為了節省教學(xué)時(shí)間并沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，而是通過(guò)課件演示或者根據教材內容講解一下，忽視了動(dòng)手做實(shí)驗的重要性，這并不利于學(xué)生學(xué)習物理。一方面實(shí)驗能把學(xué)生帶到一個(gè)學(xué)習的氛圍里，因為進(jìn)到實(shí)驗室后各種實(shí)驗物品會(huì )引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望;另一方面自己動(dòng)手操作實(shí)驗和觀(guān)察實(shí)驗更能牢固掌握知識點(diǎn)，從而提高初中生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力和思考能力。例如，在測試沸水的溫度時(shí)要使用溫度計，由學(xué)生親自動(dòng)手測試可以有助于學(xué)生了解溫度計的構造與讀法，正確使用溫度計。
三、指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
初中生學(xué)習的科目越來(lái)越多，學(xué)習壓力越來(lái)越大，為了減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，同時(shí)也為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師應對學(xué)生加強學(xué)法指導，幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣。過(guò)去學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)，效果不理想，因此，倡導培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，以全面提高學(xué)生的學(xué)習能力。自主學(xué)習，主要是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，在教師的指導下一步一步地由學(xué)生自覺(jué)完成規定的學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣;合作學(xué)習，主要是調動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，在學(xué)習過(guò)程中以小組合作競爭的形式來(lái)完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程;探究學(xué)習，主要是充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極思考，并對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行討論，最終得出結論。這三種學(xué)習方式都建立在學(xué)生自愿學(xué)習的基礎上，同時(shí)又為學(xué)生提供學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生共同分享學(xué)習的樂(lè )趣。
四、以導學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習積極性
導學(xué)案是一種廣受歡迎的教學(xué)策略，是教師為實(shí)現教學(xué)目的、引導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)設計，表現為教師對學(xué)生學(xué)習的逐步深入引導。導學(xué)案也就是要把學(xué)生導入學(xué)習過(guò)程，可作為學(xué)生預習的指導材料，為學(xué)生明確學(xué)習目標，尤其是一些重要的實(shí)驗步驟可通過(guò)導學(xué)案的形式來(lái)進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解實(shí)驗過(guò)程。教師要在充分考慮教學(xué)內容的難度、學(xué)情的基礎上設計導學(xué)案，為學(xué)生提示解決問(wèn)題的思路和方法。為了保持學(xué)生的學(xué)習熱情，偶爾在學(xué)案中增加一些有趣的內容或者寄語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力。初中階段是學(xué)生身心成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要在教師的指導下開(kāi)展各項學(xué)習活動(dòng)，培養良好的學(xué)習習慣。物理教師應在了解初中生學(xué)習特點(diǎn)和需要的基礎上，運用多種的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
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