初中物理教學(xué)論文參考范文
初中物理的教學(xué)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，對于教師來(lái)說(shuō)需要做好的工作不斷研討，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，下面是小編為大家提供的初中物理教學(xué)論文參考范文，一起來(lái)看看是怎么寫(xiě)初中物理教學(xué)論文的吧！
初中物理教學(xué)論文參考范文
在面對21世紀的新課改中,應注重對初中物理教學(xué)的探索研究。本文主要從初中物理教學(xué)探索方面進(jìn)行研究,首先介紹了注重學(xué)習物理動(dòng)機培養的重要性,其次介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣的方法與策略,最后提出運用探究教學(xué)方法,培養物理能力。
自然 科學(xué) 的 發(fā)展 推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步,特別是物 理學(xué) 科,對人類(lèi)生活的影響,恐怕難以估計。然而在現今中高考指揮棒的魔力下,因為其在中考中相對分值的減少,而在人們心目中對它形成了一種中學(xué)物理是“小科”的認識,使本來(lái)認為物理這門(mén)課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應該注重初中物理教學(xué)的探索研究。
1 注重學(xué)生物理動(dòng)機的培養
學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生必須有志于學(xué)、樂(lè )于學(xué),才能取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jì)。尤其當學(xué)生不存在智殘與知識缺陷時(shí),學(xué)習動(dòng)機的有無(wú)與強弱對學(xué)習的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現,物理學(xué)習動(dòng)機的指向和水平直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習物理行為和學(xué)業(yè)成就。培養學(xué)生學(xué)習物理動(dòng)機的幾種常見(jiàn)措施有:
(1)運用電化教學(xué)培養學(xué)習動(dòng)機
教學(xué)上適當運用電化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習物理動(dòng)機的培養能收到最佳教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義”,即電荷的定向移動(dòng)形成電流這一節,由于“電荷”看不見(jiàn),摸不著(zhù),如果單憑教師講,學(xué)生想象,概念就難以建立。但如果利用電化教學(xué),開(kāi)始就可以介紹“人流”、“車(chē)流”、“水流”的形成,為學(xué)生提供一幅幅的感性畫(huà)面后,屏幕上則出現一個(gè)電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡、導線(xiàn)接成的串聯(lián)電路,閉合開(kāi)關(guān)燈亮了。燈為什么會(huì )亮?自然會(huì )想到“電流”,然后屏幕上就出現一個(gè)模擬電路,電路上的電荷一個(gè)個(gè)定向從電源正極出發(fā)流向電源負極。這樣看不見(jiàn)到“看見(jiàn)”電流的概念就建立起來(lái)了。
(2)創(chuàng )設問(wèn)題情境,培養學(xué)習動(dòng)機
巧妙地創(chuàng )設問(wèn)題情境,同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要途徑,特別是精讀課文,理解課文這一階段,它是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使學(xué)習化難為易,必須精心設計一系列“高而可攀問(wèn)題”如在教學(xué)“機械效率”一節時(shí):①什么是有用功,額外功和總功,三者間關(guān)系怎樣?②什么是機械效率,它的數值有什么特點(diǎn),它有沒(méi)有單位,為什么?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū),獨立思考,想一想,議一議。學(xué)生出于對問(wèn)題好奇,發(fā)生疑問(wèn),總想得知而后快,因而產(chǎn)生強烈的'學(xué)習欲望,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
(3)開(kāi)展競賽,活躍課堂氣氛,培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
在課堂中開(kāi)展適當的競賽,對提高學(xué)生的學(xué)習積極性具有良好的作用。把一個(gè)班同學(xué)分成幾組,每次提問(wèn)都由學(xué)生搶答,答對了就給該組同學(xué)加分,答錯了就扣分,給每一組表現踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽(yù)的動(dòng)機表現更為強烈,學(xué)習興趣和克服困難的毅力增強,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,學(xué)習積極性得到充分發(fā)揮,從而培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣的方法與策略
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向,是人們認識需要的情緒表現。興趣是在需要的基礎上,在生活實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)人對某種事物或活動(dòng)有直接或間接的需要時(shí),就會(huì )注意它,研究它,直至掌握它。
(1)設疑激趣,趣生趣
疑是積極思維的表現,又是探索問(wèn)題的動(dòng)力,古人云:“學(xué)貴知疑,小疑而小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺(jué)悟之機也,一番覺(jué)悟,一番長(cháng)進(jìn)。”由此可見(jiàn),在教學(xué)過(guò)程中,運用設疑的 藝術(shù) 不僅能牽一發(fā)而動(dòng)全身,幫助學(xué)生把握問(wèn)題思路,在學(xué)生思維的平靜水面,激起一片片思維的漣漪。
(2)情感激趣
培養學(xué)生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動(dòng),與教學(xué)中的情境創(chuàng )設是分不開(kāi)的。學(xué)生之所以對學(xué)習不感興趣,主要是因為對知識缺乏需求欲望,基于這一點(diǎn),教師培養學(xué)生學(xué)習興趣,必須在激發(fā)學(xué)生求知欲望上下功夫,如何設法使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的探究與追求的熱情呢?我認為可以從創(chuàng )設情境入手。
(3)利用遷移,培養學(xué)習物理興趣
心理學(xué)研究表明,在學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力,對所學(xué)學(xué)科不感興趣時(shí),教師可以將他對其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習上,使其產(chǎn)生學(xué)習的需要。學(xué)生都有十分強烈的好奇心和求知欲,這是興趣發(fā)展的基礎。
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