中職學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄的現狀剖析與對策論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的中職學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄的現狀剖析與對策論文，歡迎大家分享。
摘要：中等職業(yè)學(xué)校是培養初中級職業(yè)勞動(dòng)者的主陣地，但是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，當前中職學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念每況愈下。本文以此作為研究點(diǎn)，展開(kāi)對中職學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄的現狀剖析研究，并提供了相應的嘗試解決方法，以期有助于中職學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念轉變和強化。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；勞動(dòng)觀(guān)念；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)意識
0引言
隨著(zhù)國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會(huì )生產(chǎn)力的大幅度提高，企業(yè)對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高。作為培養初中級勞動(dòng)者的主陣地，中等職業(yè)學(xué)校自然承擔著(zhù)重要的角色。但學(xué)校過(guò)分注重對學(xué)生技能和智能的培養，忽視了對學(xué)生勞動(dòng)方面的教育。中職學(xué)生在校勞動(dòng)觀(guān)念淡薄，勞動(dòng)意識不強，頂崗實(shí)習期間不愿吃苦，怕累怕臟，由此可見(jiàn)，加強對中職學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念的教育，意義十分重大。
1中職學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄的主要表現
1.1各掃自家門(mén)前雪,莫管他人瓦上霜班內任務(wù)有大有小，有輕有重，安排值日表時(shí)不可能真正做到“人人平等”。那么那些承擔繁重、掃尾任務(wù)的學(xué)生，自然要在最后才能忙活起來(lái)。而那些只要完成細瑣任務(wù)的學(xué)生在做完自己份內的事情之后，就會(huì )站在一旁等組內其他學(xué)生，沒(méi)有主動(dòng)上來(lái)幫忙的，團結友愛(ài)、互相幫助的精神，集體榮譽(yù)感一點(diǎn)都得不到體現。
1.2勿以善小而不為，勿以惡小而為之有些學(xué)生在值日時(shí)會(huì )將自己負責的區域范圍打掃之后，就丟下勞動(dòng)工具走了。至于自己負責的區域到底干不干凈，干凈程度如何，勞動(dòng)委員有沒(méi)有檢查，需不需要重新打掃；即便打掃完了，勞動(dòng)工具放在哪，要不要擺放整齊，都不在他們的考慮范圍之內。還有些學(xué)生雖然知道自己的職責所在，自己又懶得動(dòng)手，又不愿意去做；又找不到別人幫忙，就裝作忘記了。等到班干部或者班主任問(wèn)起的時(shí)候，他就裝作一臉無(wú)辜的樣子，表明自己不知道抑或忘記了。
1.3以己度人，推己及物有的學(xué)生在輪到自己值日的時(shí)候，將屬于自己份內的事情不做，而強行攤派給其他的學(xué)生；更有甚者，竟然拿著(zhù)父母的血汗錢(qián)，雇自己的同學(xué)幫自己打掃衛生。有的學(xué)生臨時(shí)任務(wù)安排時(shí)，直接就是“我不愿意”。
以上種種表現只是中職學(xué)生平時(shí)勞動(dòng)表現中的一個(gè)個(gè)縮影，由此可見(jiàn)，加強對中職學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念的教育勢在必行。
2加強中職學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性
2.1職業(yè)教育發(fā)展的需要職業(yè)教育是國民教育體系中重要的組成部分，也是不可或缺的一部分。但是中國幾千年來(lái)就有的“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建主義思想根深蒂固地存在于社會(huì )的各個(gè)層面，使得社會(huì )各個(gè)層面對職業(yè)教育有著(zhù)錯誤的認識：認為職業(yè)教育就是培養一線(xiàn)操作工的，伴隨著(zhù)他們的只“苦、累、臟、差”，就是在廠(chǎng)里干活的。正是社會(huì )的普遍看法具有片面性，使得大部分學(xué)生產(chǎn)生了極大的自卑心理，覺(jué)得來(lái)職業(yè)學(xué)校念書(shū)是一件沒(méi)有面子的事情，在親朋面前甚至都不敢或不愿談及自己的學(xué)校，專(zhuān)業(yè)。這樣，就會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法，疏于管理自己，放縱自己，就會(huì )更不利于職業(yè)教育朝著(zhù)良性健康的方向發(fā)展。
2.2未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要要適應未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但是一個(gè)人的主觀(guān)意識直接決定著(zhù)人的能力的發(fā)揮和行為的結果[1]。而且現代社會(huì )特別提倡勞動(dòng)者的素質(zhì)，沒(méi)有高尚的勞動(dòng)品質(zhì)和極強的勞動(dòng)能力，員工的技術(shù)優(yōu)勢就得不到充分的發(fā)揮，工作質(zhì)量就得不到保證，在高的技術(shù)水平也無(wú)濟于事。職業(yè)教育作為就業(yè)性教育，其培養學(xué)生畢業(yè)之后將直接進(jìn)入社會(huì )，走上工作崗位。他們能否健康發(fā)展，能否成功地扮演自己的社會(huì )角色，與自身的勞動(dòng)素質(zhì)緊密相關(guān)。
因此，中職學(xué)生應充分認識到勞動(dòng)教育與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系，才能培養和塑造全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
2.3學(xué)生健康成長(cháng)的需要中職學(xué)生正處于青年時(shí)期，這一階段的學(xué)生，他們的心理發(fā)展表現為正迅速走向成熟但又未完全成熟階段，正處于人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成時(shí)期[2]，而勞動(dòng)教育總是具有一定的政治和道德意義，是學(xué)生整體素質(zhì)教育的一部分。通過(guò)勞動(dòng)教育，一方面可以培養學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動(dòng)美德，養成尊重他人勞動(dòng)成果，改變懶惰的勞動(dòng)習慣，塑造自己的責任心和團隊協(xié)作品質(zhì)；另一方面可以強健體魄，在勞動(dòng)的過(guò)程中養成認識問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新能力，并有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
3中職學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念淡薄的主要原因
3.1學(xué)生嬌生慣養家庭是學(xué)生生活的重要環(huán)境，是培養學(xué)生的天然學(xué)校。現在的中職學(xué)生，都是90后的獨生子女，并且許多家庭都是合二為一，孩子作為兩個(gè)家庭的獨苗，自然是家里的寶貝，這些長(cháng)輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓學(xué)生動(dòng)手去做。正是由于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)與縱容，使許多學(xué)生眼里看不到具體的“勞動(dòng)”。再加上家長(cháng)的片面教育，養成了學(xué)生不愛(ài)、不肯勞動(dòng)的壞習慣。
3.2學(xué)校教育缺失學(xué)校在制定學(xué)生的培養目標和工作計劃時(shí)，勞動(dòng)教育會(huì )被寫(xiě)入計劃中，但在實(shí)際操作過(guò)程中，并沒(méi)有得到很好的執行。即使是在勞動(dòng)禮儀周，主要目的是要求學(xué)生打掃之后，保證校園的干凈整潔，再利用中間的休息時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。有的學(xué)校將學(xué)校的衛生工作外包給保潔公司，學(xué)生就更沒(méi)有機會(huì )在學(xué)校參加勞動(dòng)了，讓勞動(dòng)教育成了一句空話(huà)。
3.3教育方式錯誤長(cháng)期以來(lái)，許多老師在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常采用勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì )激起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生一種厭惡。這樣，不僅不能調動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，而且還讓學(xué)生對“勞動(dòng)最光榮”的傳統美德產(chǎn)生質(zhì)疑。
4轉變和強化中職學(xué)生勞動(dòng)意識的'措施
職業(yè)教育其實(shí)就是“就業(yè)教育”，中等職業(yè)教育的培養對象直接是面向市場(chǎng)，面向社會(huì )。因此，要轉變和強化中職學(xué)生的勞動(dòng)意識，校方應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
4.1多渠道展開(kāi)勞動(dòng)認識教育
4.1.1學(xué)校層面學(xué)校要加強勞動(dòng)教育，除了在時(shí)間上要給以充分的保障外，還需要給學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)具有勞動(dòng)氛圍的環(huán)境：一方面可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報做專(zhuān)題宣傳，班會(huì )課上做專(zhuān)題教育；另一方面利用職業(yè)院校的優(yōu)勢，結合職業(yè)教育的特點(diǎn)，邀請相關(guān)企業(yè)負責人給學(xué)生做專(zhuān)題講座；同時(shí)，還需要在實(shí)訓車(chē)間張貼有關(guān)“勞動(dòng)最光榮”的宣傳標語(yǔ)，懸掛“勞動(dòng)模范”的光輝畫(huà)像。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，有些時(shí)候，無(wú)聲的教育才是深入人心的教育。
4.1.2學(xué)生層面勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì )到會(huì )，從不擅長(cháng)到擅長(cháng)，從無(wú)到有，從小到大的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)知識積累與運用的過(guò)程，是改造社會(huì )的一種有意識、有目的活動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和動(dòng)手能力。“手腦并舉，全面發(fā)展”是職業(yè)教育的根本性要求，學(xué)生在自身層面應當樹(shù)立正確的勞動(dòng)認識：勞動(dòng)是個(gè)人在社會(huì )上實(shí)現自身價(jià)值的最好體現，勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的未來(lái)。其次，應積極配合好學(xué)校做好相應的教育工作。第三，要不定期展開(kāi)評價(jià)，及時(shí)對自身的言行進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，幫助自己盡快全面清楚地認識自己和改正自己。
4.1.3社會(huì )層面首先，應該讓學(xué)生正確了解職業(yè)教育。職業(yè)教育是根據社會(huì )的需求而誕生的教育，是為企業(yè)的存在與發(fā)展服務(wù)的，是為了將來(lái)順利就業(yè)而服務(wù)的。其次，幫助學(xué)生搞清職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系與區別。職業(yè)教育與普通教育都屬于國民教育體系當中，其最終目的都是為了更好地服務(wù)社會(huì )，發(fā)展經(jīng)濟。只不過(guò)職業(yè)教育強調的是實(shí)踐操作能力，普通教育強調的是理論知識應用能力。
4.2多載體深化勞動(dòng)教育
4.2.1職業(yè)生涯規劃指導學(xué)生職業(yè)生涯規劃從個(gè)人角度來(lái)講，通過(guò)對個(gè)人所處的環(huán)境進(jìn)行測定、分析、總結研究，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權衡，根據自己的職業(yè)傾向，確定奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。學(xué)生轉變思想觀(guān)念是核心，通過(guò)問(wèn)卷調查我們發(fā)現中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識淡薄，尤其是新生中有87%的學(xué)生認為職業(yè)生涯規劃可有可無(wú)[2]。學(xué)校職業(yè)指導人員應強化學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規劃，還需要在實(shí)踐中根據實(shí)際情況隨時(shí)作出調整，以適應個(gè)人的發(fā)展需要。
4.2.2禮儀周活動(dòng)塑造學(xué)生勞動(dòng)禮儀教育是實(shí)現社會(huì )主義教育培養目標不可缺少的重要環(huán)節。通過(guò)組織學(xué)生參加一定時(shí)間量的勞動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的目的和意義：勞動(dòng)不僅有助于學(xué)生強身健體，更有利于培養學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)態(tài)度；有利于規范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的文明水平，尊重他人的勞動(dòng)成果。實(shí)施學(xué)生勞動(dòng)禮儀周制度，有利于培養學(xué)生人主人翁意識、自立意識、責任意識，有利于培養學(xué)生獨立生活能力，有利于培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)和社會(huì )實(shí)踐的綜合能力，有利于提高學(xué)生的現代職業(yè)素養。因此，深入開(kāi)展勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，落實(shí)并做好勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，使得勞動(dòng)觀(guān)念深入學(xué)生內心。
4.2.3榜樣帶動(dòng)學(xué)生俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。當學(xué)生對勞動(dòng)有了正確的思想認識之后，老師必要的引導示范則起著(zhù)積極而又深遠的意義。19世紀俄國教育家烏申斯基更強調：“教師的人格就是教育工作中的一切。”“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量[3]。”中國自古就有“近朱者赤，近墨者黑”的古訓。所以，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，老師積極參與其中并沒(méi)有降低老師的身份，反而給學(xué)生以無(wú)言的鼓勵與鞭策，同時(shí)，還增強了師生之間的理解和信任。
4.2.4競賽提升學(xué)生有競爭才有激情，才有動(dòng)力。學(xué)校可以開(kāi)展多種形式的競賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。學(xué)生有了正確的理論指導之后，需要逐步并迅速地應用到實(shí)踐中去，開(kāi)展競賽活動(dòng)是最直接最有效果的形式。通過(guò)多種勞動(dòng)競賽，不但強化了學(xué)生的勞動(dòng)能力，更深化了他們勞動(dòng)是為人民服務(wù)，為社會(huì )做貢獻的道理情操。
我們只有真正了解了學(xué)生，認真反省了自己的失誤，改變自己的行為方式，來(lái)教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì )勞動(dòng)[4]，適時(shí)幫助學(xué)生培養他們的自理和自立能力，樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)和勞動(dòng)觀(guān)，“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，不斷提高自身的道德素質(zhì)和思想境界，健康成長(cháng)。
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