大學生就業(yè)競爭力的影響因素與提升對策教育論文
摘要：文章分析了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并針對現(xiàn)大學生在就業(yè)競爭力中存在的問題，提出有效的提升對策，對深化教育改革和促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要意義。
關鍵詞：大學生；就業(yè)競爭力；影響因素
大學生就業(yè)競爭力也稱就業(yè)能力，是大學生綜合能力和素質的集中體現(xiàn)和顯著標志，主要體現(xiàn)在大學生的求職和擇業(yè)過程中。加強大學生綜合素質的培養(yǎng)，提高大學生就業(yè)競爭力，已成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的必要條件。確定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并針對大學生在就業(yè)競爭力中存在的問題，提出有效的提升對策，對深化教育改革和促進高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要意義。
一、大學生就業(yè)競爭力內涵分析
有調查顯示，用人單位最為看重的畢業(yè)生素質位于前5位的分別為：專業(yè)基礎知識、思想道德修養(yǎng)、問題解決能力、敬業(yè)精神、團隊合作精神。由此可見，單一專業(yè)素質培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。因而融合學生自身知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養(yǎng)等因素的就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式，更容易在把握并獲取就業(yè)機會上為畢業(yè)生贏得優(yōu)勢。
根據(jù)專家學者的觀點，并結合就業(yè)工作的實際，目前被普遍接受的大學生就業(yè)競爭力主要涵蓋三個方面，三方面共同作用，對高校畢業(yè)生形成較強的就業(yè)競爭力具有重要的意義。這三方面內涵包括：
一是畢業(yè)生自身素質。在大學期間大學生通過實踐實踐、學科競賽等方式，不斷豐富和提高自身專業(yè)能力和綜合素質，形成一種集良好就業(yè)素質、專業(yè)素質、工作素養(yǎng)為一體的綜合能力。
二是高校品牌建設。高校在發(fā)展中所形成的品牌、聲譽、形象及影響對畢業(yè)生就業(yè)也產生著極為重要的作用，高校的辦學層次、教學質量、科研水平及其在社會上的知名度都對畢業(yè)生就業(yè)產生著影響。
三是高校就業(yè)服務。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導和管理服務工作對畢業(yè)生就業(yè)也產生著至關重要的`影響。經(jīng)過專業(yè)指導的畢業(yè)生，在開辟就業(yè)市場和保持就業(yè)資源方面表現(xiàn)突出。
二、大學生就業(yè)競爭力影響因素的特征描述
日益激烈的就業(yè)競爭、多樣化的人才需求以及日趨復雜的工作環(huán)境，使許多青年大學生感到就業(yè)的壓力。對于那些即將走向工作崗位的大學生們來說，充分了解影響就業(yè)的因素對未來的就業(yè)擇業(yè)大有裨益�？偟膩碚f，影響大學生就業(yè)的因素主要有三個方面。
第一個方面是高校大學生自身競爭力不強。這主要體現(xiàn)在四點：
一是目標不明，缺少標桿意識。調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生從進入大學開始一直到畢業(yè)，對自己的學習、生活及未來的工作職業(yè)發(fā)展都沒有過長遠的規(guī)劃及思考，做事僅憑一時心血來潮，習慣隨波逐流，沒有長遠的或是短期的目標，更沒有切實可行的執(zhí)行計劃，看似整天忙忙碌碌，但效果卻并不顯著。此外，標桿意識的缺失也是導致自身競爭力不足的重要原因，這部分學生不能找到很好地學習榜樣，往往對自身要求過低，得過且過，不能很好地適應就業(yè)市場需求。
二是學習能力弱，專業(yè)化程度低�，F(xiàn)今很多用人單位對畢業(yè)生組織管理、人際交往、團隊協(xié)作等實踐性能力要求越來越高，但這并不意味原本關注較多的學習能力以及專業(yè)化要求就降低了。不過有些學生對此卻不以為然，過分強調自身綜合能力、實踐經(jīng)驗的同時，卻往往與那些心儀的工作單位失之交臂。其實，現(xiàn)今的企業(yè)招聘時更多關注綜合素質，短板現(xiàn)象明顯的畢業(yè)生絕不會成為他們的目標。
三是缺乏實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新能力欠佳。如今的企業(yè)越來越注重大學生的社會實踐經(jīng)歷，看重他們的工作經(jīng)驗。有研究表示，100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動、村官經(jīng)歷、專業(yè)實踐等活動的大學生更能引起他們的關注，同等條件下，會優(yōu)先錄用社會實踐經(jīng)驗豐富的大學生。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)驗的大學生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時明確規(guī)定了相關工作經(jīng)歷年限。因此，高校教育教學和人才培養(yǎng)工作必須密切關注市場動向，準確把握需求趨勢，通過建立實踐基地，為大學生搭建工作平臺，積極引導學生投身社會實踐，積累豐富經(jīng)驗。此外，高校相關職能部門還應鼓勵大學生加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，塑造既能“想得到”又能“做的了”的高素質復合型人才。只有這樣，大學生才能不斷適應經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的變化和要求，在激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，獲取優(yōu)勢。
四是政策關注不夠，就業(yè)準備不足。調查發(fā)現(xiàn)，很多學生自身的專業(yè)基礎知識和綜合素質都很好，但是缺乏對就業(yè)政策及招聘要求的深刻理解，結果常導致在招聘過程中被淘汰。因此，大學生尤其是進入畢業(yè)年度準備求職的大學生，一定要認真學習和掌握相關就業(yè)政策，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。當然，高校自身也應該加強這方面的服務建設，在大方面上給予學生思想的引領，通過提供一些模擬面試，真正增強學生的臨場應變能力。
第二個方面是高校品牌化、結構化效應�，F(xiàn)如今，很多用人單位在招聘畢業(yè)生時，經(jīng)常會列出“985”、“211”、“全國重點大學”等應聘條件，將這些條件作為畢業(yè)生應聘的基本準入資格，學校的品牌在某種角度成為了畢業(yè)生就業(yè)的敲門磚。由此可見，學校的“品牌”即辦學層次和影響力，對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響是非常大的。當然，學科結構和專業(yè)設置對高校畢業(yè)生獲取就業(yè)競爭力也極具影響力。從全國總體就業(yè)情況來看，工科的就業(yè)形勢明顯好于文理科。單從某一所具體高校的就業(yè)情況來看，畢業(yè)于高校的特色專業(yè)和優(yōu)勢學科的畢業(yè)生的就業(yè)形勢往往好于其他學科專業(yè)畢業(yè)生，甚至在校期間就被用人單位提前預定。因此，高校應該加強調查研究，務必在自身“品牌化”、“結構化”等方面加強建設，以市場需求為導向，及時調整自身學科專業(yè)的設置，加大科研資金的投入，完善辦學理念，構建專業(yè)特色鮮明的辦學模式，培養(yǎng)出具備就業(yè)競爭優(yōu)勢的畢業(yè)生。 第三個方面是就業(yè)工作配套服務還需加強。高校就業(yè)指導和管理服務工作對培養(yǎng)和提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力也具有十分重要的作用。設置畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心或將招生就業(yè)處作為負責高校畢業(yè)生就業(yè)工作的職能部門，都是值得推薦的方式。當然，就業(yè)工作的相關服務建設務必做到“以人為本”，從學生利益角度出發(fā)，在組織機構、管理體制和運行機制等方面加強建設，促進就業(yè)配套服務工作人員的業(yè)務水平和服務能力不斷提高，推進就業(yè)工作朝著系統(tǒng)化、科學化、信息化和規(guī)范化方向發(fā)展。
三、有效提升大學生就業(yè)競爭力的對策分析
第一，大學生要準確定位，充分做好就業(yè)準備。在大學入學階段，學生就應在思想上重視，在目標上明確，為就業(yè)做好準備。只有明確自己的目標，彌補自身的短板，均衡協(xié)調地發(fā)展自身素質，才能實現(xiàn)自己的人生價值。
但只有明確的定位，還遠遠不夠，腳踏實地、身體力行，才能真正找到理想的工作。因此，大學生應加強學習，努力提高自身綜合素質，積極參與各項社會實踐。目前，只會讀書的學生已不再是社會所需的，社會更需要的是有學識、有能力、有經(jīng)驗，能夠吃苦耐勞，能頂住壓力并具有較高綜合素質的優(yōu)秀人才。因此，大學生在校期間應該積極參與各項社會實踐。一方面，可以培養(yǎng)自己的獨立思考、完成工作的能力；另一方面，在通過參與各種實踐活動的過程中，能看到自身的缺點和不足，不斷自我完善，使自己盡快符合社會的需要。再次，大學生在學習期間應確定奮斗目標，為就業(yè)做好前期準備。
第二，要以市場需求為導向完善人才培養(yǎng)模式。高校為了確保所培養(yǎng)的人才符合市場需求，應適時進行市場調查和分析，在專業(yè)設置、學科建設、人才培養(yǎng)模式和課程體系設置上要與社會市場需要相結合，在此基礎上調整專業(yè)結構，尤其是對連續(xù)幾年就業(yè)情況較差的專業(yè)可考慮取消。大力發(fā)展應用型專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建設特色學科，與時俱進改革人才培養(yǎng)模式，更新知識內容；在教學內容和方法上，更應體現(xiàn)適應應用型、復合型人才的培養(yǎng)的需求，注重綜合能力培養(yǎng)，加強實習實踐環(huán)節(jié)，不斷完善實習基地建設。
第三，加強就業(yè)指導工作體系的創(chuàng)新。就業(yè)指導是大學生進入社會、實現(xiàn)就業(yè)的一個必要環(huán)節(jié)。因此，學校應密切聯(lián)系社會，對就業(yè)指導工作體系不斷開拓創(chuàng)新，健全就業(yè)管理制度，建立集教育、指導、服務于一體的完備的大學生就業(yè)指導體系，進一步探索實習管理、就業(yè)指導相結合的新模式，拓寬就業(yè)渠道。此外，高校還需建立畢業(yè)生就業(yè)工作專項職能部門，全面負責畢業(yè)生就業(yè)指導工作，明確任務、合理分工，不斷協(xié)調解決畢業(yè)生就業(yè)工作中的各種困難，推進就業(yè)進程，拉動單位需求，在“一推一拉”之間，真正實現(xiàn)“走出去、請進來”，為學生提供更為完善、更具實效的就業(yè)信息、就業(yè)指導、職業(yè)咨詢等配套服務。
第四，積極引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。要做好大學生就業(yè)工作，必須轉變大學生就業(yè)觀念。高校有責任有義務指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計，除了幫助大學生能夠順利實現(xiàn)就業(yè)，更重要也最根本的就是引導大學生形成健全的職業(yè)自我概念，根據(jù)個人自身的身體和心理特點、個人能力以及職業(yè)價值觀來選擇相適應的職業(yè)，較好地結合個人發(fā)展與社會發(fā)展，進而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。當然，這也需要高校加強大學生的求職指導。求職，本身就是一門藝術，涵蓋了就業(yè)者的心理素質、口頭表達、綜合氣質、個人目標、人際關系和工作責任心等等方面，這些并非大學生較短時間就能掌握的，需要高校作為常態(tài)教育將求職內容貫穿大學教育的始終，這也應該是校園文化的重要內容之一。通過多形式多渠道的就業(yè)指導教育，使得學生掌握求職技巧，更好地從容就業(yè)。
第五，疏通就業(yè)渠道，搭建信息平臺。高校應廣泛利用有助于就業(yè)工作的社會資源，強化學校與地方勞動人事部門在就業(yè)指導和用人渠道方面的聯(lián)系與溝通，主動向社會及相關行業(yè)單位及用人企業(yè)發(fā)布畢業(yè)生信息，為畢業(yè)生提供社會化服務。要加強與用人單位的走訪，定期組織畢業(yè)生雙向選擇洽談會，讓企業(yè)了解高校培養(yǎng)目標、專業(yè)設置和人才信息。加強與兄弟高校的溝通交流和聯(lián)系，相互公開與就業(yè)有關的信息，聯(lián)合組織雙向選擇洽談會。同時，應充分整合各類社會資源，發(fā)揮校友群體資源在就業(yè)工作中的積極作用，擴大就業(yè)信息來源，為畢業(yè)生提供幫助。
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