小學(xué)音樂教學(xué)的策略初探論文
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、小學(xué)音樂課堂教學(xué)過分地注重節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要部分，讓小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的練習(xí)有助于使其提高音樂的領(lǐng)悟和歌唱水平。但是，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，過分地注重音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，對于音樂教學(xué)的進(jìn)度影響十分嚴(yán)重。音樂節(jié)奏訓(xùn)練占用的時間多，并且反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，嚴(yán)重地影響到了音樂課堂教學(xué)的繼續(xù)。另外，節(jié)奏的訓(xùn)練缺乏正確的方法。
2、音樂的教學(xué)中，體驗(yàn)和模仿的內(nèi)容過多。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)生的審美趣味因?yàn)槭艿搅四昙o(jì)、文化、經(jīng)驗(yàn)的影響十分的狹窄。因此，音樂教師的任務(wù)是拓展學(xué)生的審美以及音樂的興趣，而不是一味地傳授課堂的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的興趣。小學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，舞蹈和音樂都是老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)自編的，沒有注意學(xué)生的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在模仿的過程中完全無法體會音樂和舞蹈的樂趣。
3、音樂教學(xué)缺乏針對性。有些教師各種樂器都接觸，但是如果各種音樂形式都教給學(xué)生，到最后，學(xué)生將可能什么都沒學(xué)會。小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)需要不斷地訓(xùn)練和有針對性地教學(xué)，但是，現(xiàn)在的音樂教學(xué)沒有針對性，學(xué)生必然沒興趣配合，學(xué)生也就學(xué)不到自己喜歡的音樂。可見，小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)之所以存在許多不足，嚴(yán)重地影響了學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)和音樂課堂教學(xué)的進(jìn)行，其原因，主要是因?yàn)樾W(xué)的音樂課堂教育在策略和方法上存在許多的不當(dāng)。因此音樂教育需要不斷地改善和提高音樂教學(xué)的技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。
二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新策略
只有教學(xué)策略正確方法運(yùn)用得當(dāng)，才能夠促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`主體地位。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)校園里的不斷開展，教師在音樂教學(xué)中已經(jīng)不是一個人唱獨(dú)角戲的時候。音樂課堂真正的主體應(yīng)該回歸到學(xué)生身上。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體地位對于他們的學(xué)習(xí)具有重要作用，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生走近音樂。在課堂音樂教學(xué)的過程中，教師要挖掘課堂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。認(rèn)真觀察和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美以及表現(xiàn)力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中用心靈去感悟音樂的魅力，提高學(xué)生音樂的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂興趣方向，從而促進(jìn)學(xué)生“音樂細(xì)胞”的產(chǎn)生和發(fā)展。
3、利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感悟音樂。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的美好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在美好的音樂環(huán)境中真正地去領(lǐng)悟音樂并且喜歡、熱愛音樂。作為音樂教師，在教學(xué)的過程中，必須充滿感情，用自己對于音樂的熱愛來感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該設(shè)法盡可能地具體化地展現(xiàn)抽象的音樂，使學(xué)生能夠真正地理解音樂的真實(shí)內(nèi)涵以及意義，在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴。
4、運(yùn)用分組教學(xué)的方法，促使學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)和交流過程中，發(fā)現(xiàn)感悟音樂的魅力。分組教學(xué)還可以促使學(xué)習(xí)伙伴相互激勵學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。在小組中，伙伴的相互交流和輕松的氛圍可使學(xué)生獲得自信心和成就感，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互支持，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的真正樂趣。
5、充分結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，不但可以提高音樂教學(xué)的效率，而且能豐富教學(xué)內(nèi)容。
6、對于音樂作品的選擇十分的重要。小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特征，充分了解小學(xué)生對于音樂的偏好和興趣點(diǎn)。只有集合小學(xué)生的內(nèi)心需求的音樂作品，才能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和領(lǐng)悟音樂的熱情。好的音樂作品可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，完成小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。
音樂教學(xué)的策略對于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)必須不斷地完善。只有對其進(jìn)行不斷地探究才能夠提高音樂教師的教學(xué)水平，才能夠使學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂的魅力、音樂中所蘊(yùn)含的豐富的情感，才能夠讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中有所收獲。
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