物理教學中心理素質(zhì)的培養(yǎng)探索論文
【摘要】隨著生活節(jié)奏的加快，學業(yè)內(nèi)容的增加，中學生心理健康問題越來越得到關(guān)注。學科教學作為學校教學工作的主渠道，更應(yīng)擔起學生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的重任。在教學中我堅持立足本學科特點，激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)物理思維，增強學生的自信；提高觀察能力，培養(yǎng)學生的意志力，從而為培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)做出努力。
【關(guān)鍵詞】物理教學；培養(yǎng)；心理素質(zhì)
中學生的年齡都在十七八歲，正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，隨著學業(yè)內(nèi)容的增加，或多或少的會產(chǎn)生各種心理障礙，但其心理取向卻有很強的可塑性和延展性，我們應(yīng)適時地抓住學生心理發(fā)展的特點，正確引導他們的心理取向。在物理教學中我努力尋求最佳切入點，培養(yǎng)他們堅韌自信，樂觀向上，積極進取，勇于創(chuàng)新和唯美的良好心理品質(zhì)。使他們能夠在今后的工作中，成為一名積極向上的社會主義建設(shè)者和接班人。物理教學要符合中學生的認識規(guī)律，要有科學性、系統(tǒng)性，也要有趣味性和實用性。如何在教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)呢？結(jié)合我的物理教學工作實際，我覺得在物理教學中培養(yǎng)學生心理素質(zhì)要把握以下幾個切入點：
一、利用學科特點，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。物理學科是一門實驗性很強的學科，我根據(jù)這一特點，在物理教學中，充分創(chuàng)設(shè)學習情境，啟發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，設(shè)置難易適當?shù)膯栴}情境，設(shè)置心理支點，讓學生學會探索，品嘗經(jīng)過一番努力而獲得成功的快樂，并由此激發(fā)學生不畏艱險、勇于進取的精神。例如，在物體運動的教學中，怎樣描述一個運動的物體呢？我們完全可以讓學生發(fā)揮自己的想象，適當?shù)募右砸龑В寣W生自己想到用點來代替物體，這樣他們自己得出結(jié)論，使學生學好物理的自信心倍增。并通過引導，讓學生意識到不是只有物理學家能夠想到，我們普通的學生也可以，增強學生的.自信心。同時思考的過程也鍛煉了他們的意志力，成功的喜悅培養(yǎng)了學生的進取心，激發(fā)了學生極大的學習積極性和追求成功的動機。
二、培養(yǎng)物理思維，增強學生的自信心
恩格斯曾說：思維是地球上最美麗的花朵。思維也是認識過程中的重要心理現(xiàn)象，因此在教學中培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)非常重要。物理學的發(fā)展與完善的過程，在思想方法上是從絕對走向相對；從線性走向非線性；從精確走向模糊；從確定性走向隨機性；從可逆走向不可逆；從定域論走向場論；從時空分離走向時空統(tǒng)—；從分析方法走向系統(tǒng)方法，這充分體現(xiàn)了物理的思想方法和物理的思維方式。同理，這也是我們探索自然，認識自然的科學思維方式。物理學研究中形成的方法，觀察現(xiàn)象——概括、抽象出概念——歸納演繹、分析綜合、類比聯(lián)想——提出假說或模型——推導理論（定理、定律）——實驗驗證，同樣是科學研究的有效方法。如在萬有引力定律教學中，遵循牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的思路：從熟了的蘋果為何落地、月亮卻懸在空中不落，再到運動的蘋果滿足一定的條件也可以不落地。進而從認識萬有引力的由來之后，再由開普勒三定律得到引力的大小。這樣，在解決問題時層層遞推，使學生得到的不僅僅是知識，更重要的是解決問題的方法。掌握科學的思維方法的另一有效途徑是在物理教學中穿插思維方式的訓練，例如可結(jié)合物理過程和習題教學，有計劃、有目的地對學生進行邏輯思維、局部與整體思維、批判與創(chuàng)造思維的訓練，逐步提高學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自信心。掌握知識固然重要，但掌握方法比掌握知識更為重要，因為掌握了方法，就可以從舊知識中產(chǎn)生出新知識，并在解決問題中產(chǎn)生出新問題，并產(chǎn)生出解決問題的新方法，這對學生的意志力和自信心的培養(yǎng)非常重要的。因此，在物理教學中要積極訓練學生思維的廣闊性、靈活性、深刻性、批判性，并通過解決問題讓學生體驗思維的魅力，不斷增強追求更好的人生信念。
三、提高觀察能力，培養(yǎng)學生的意志力
一切科學的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。一切觀察的過程都需要良好的意志力來保障。物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，培養(yǎng)學生的觀察能力是教學過程的一項重要任務(wù)。通過觀察現(xiàn)象和各種實驗活動，對培養(yǎng)學生的意志力，培養(yǎng)學生科學的思維方法和實事求是的科學態(tài)度等科學素質(zhì)都具有特別重要的意義。因此，在物理實驗課上，要訓練學生實驗有主次、有步驟、有層次，從而培養(yǎng)學生堅持性，使學生養(yǎng)成執(zhí)著的精神；要訓練學生實驗有準備、有計劃、有結(jié)論，從而培養(yǎng)學生的堅韌性，使學生養(yǎng)成細致的品質(zhì)。因此在物理教學中應(yīng)重視物理實驗，并不斷加強對學生觀察力的培養(yǎng)和訓練，從而訓練學生良好的意志品質(zhì)。總之，在物理教學培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是一項重要而長期的工作，我們教師一定要在工作中多思考，勤實踐，探索并利用好物理教學與心理素質(zhì)培養(yǎng)的切入點，為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才而努力探索。
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