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關(guān)于中學(xué)生心理健康教育論文
由于學(xué)生正處于半獨立半依賴(lài)、半成熟半幼稚的成長(cháng)時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。接下來(lái)小編為大家推薦的是關(guān)于中學(xué)生心理健康教育論文，歡迎閱讀。
【摘要】中學(xué)階段是人一生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也是人格形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)刻，由于受到各種因素的影響，中學(xué)生會(huì )出現各種各樣的心理問(wèn)題，本文通過(guò)對中學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析，并提出了相應的對策來(lái)提高中學(xué)生心理健康水平。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；心理健康；教育
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來(lái)人才素質(zhì)的一項十分重要的內容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理與心理的發(fā)育發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì )閱歷的擴展，及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識等方面可能會(huì )遇到各種心理問(wèn)題，有的問(wèn)題如果不能及時(shí)解決的話(huà)將會(huì )對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴重的使他們出現心理障礙或人格缺陷。
1.中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題
1.1學(xué)習類(lèi)問(wèn)題
1.1.1學(xué)習帶來(lái)的心理壓力越來(lái)越大，面對每天復雜、繁重的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生長(cháng)期置身于學(xué)習中，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問(wèn)題。
1.1.2考試焦慮，是一種自信心或自卑心理過(guò)強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感，他往往隨著(zhù)不同級別的考試而表現不同。特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。
1.2人際關(guān)系不協(xié)調
1.2.1與教師的關(guān)系問(wèn)題其主要是教師對學(xué)生的不理解，不信任導致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認知規律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議。另外“，教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒，師生關(guān)系日趨緊張。
1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時(shí)刻沖擊著(zhù)同學(xué)間的友好關(guān)系，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨感，最終遠離班集體。
1.2.3與父母的關(guān)系問(wèn)題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專(zhuān)制式的家庭中父母與其子女之間的一個(gè)普遍存在而又特殊的標志。
1.3青春期的心理問(wèn)題
1.3.1青春期閉鎖心理。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問(wèn)題，并以標新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽(tīng)“老生常談”，看問(wèn)題往往容易片面和偏激。
1.3.2情緒情感激蕩，表露而又內隱。青春發(fā)育時(shí)期的心理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩，這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內隱。
2.學(xué)生不健康心理的成因分析
2.1教育者對學(xué)生心理健康問(wèn)題不夠重視，造成青少年孤僻、專(zhuān)橫性格家庭的種種的傷痕會(huì )給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在2004年3月西安發(fā)生的一起少年團伙持刀殺人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內進(jìn)行的對未成年人犯罪調查中顯示，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。
2.2家長(cháng)對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點(diǎn)家庭是學(xué)生最初接觸的社會(huì )場(chǎng)所，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境。現在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長(cháng)忙于工作或發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長(cháng)品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。
2.3社會(huì )環(huán)境“污染”由于現在社會(huì )公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習以為常，并因此導致教育的誤導，使青少年對行為正確性的認識模糊，引起說(shuō)謊，欺騙，盜竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生。
3.中學(xué)生心理健康教育實(shí)施對策
3.1全面滲透，全方位推進(jìn)，加強學(xué)校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性。因此，調動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透，多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統之中。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機結合的教育網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)門(mén)渠道就是要開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施心理輔導，開(kāi)展心理咨詢(xún)和實(shí)施心理治療。
3.2加強家庭教育，家長(cháng)注意引導孩子身心全面發(fā)展作為家長(cháng)應從下面幾個(gè)方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。
3.3營(yíng)造一個(gè)積極、健康、向上的社會(huì )環(huán)境，培養學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”。只有為青少年的成長(cháng)建立一個(gè)全社會(huì )的“保護網(wǎng)”，過(guò)濾社會(huì )有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的生活空間，同時(shí)加大社會(huì )對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng )新人才，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。
【參考文獻】
[1]龍德宏.加強中學(xué)生自我心理健康教育芻議心事教育策劃與管理，2014,(1)
[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話(huà)藝術(shù).東方青年教師，2010,(5)
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