會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習存在的問(wèn)題及其對策研究論文
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習之后，或者說(shuō)當學(xué)習告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應當如何應用在實(shí)踐中。因為任何知識源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗所學(xué)。實(shí)習一般包括大學(xué)里的學(xué)生的精工實(shí)習和公司里安排員工實(shí)習。下面是小編為你帶來(lái)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習存在的問(wèn)題及其對策研究論文 ，歡迎閱讀。
摘要:實(shí)習在中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養中有著(zhù)重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習存在的問(wèn)題，本文展開(kāi)詳細的分析，并提出切實(shí)可行的解決方案。
關(guān)鍵詞:會(huì )計專(zhuān)業(yè) 實(shí)習 中職院校
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求，目前大多數中等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)有會(huì )計專(zhuān)業(yè)。但學(xué)校往往重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生設計動(dòng)手操作能力的培養，導致學(xué)生畢業(yè)后不能獨立的進(jìn)行會(huì )計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習存在的問(wèn)題展開(kāi)調研，為培養適合社會(huì )需要的應用型會(huì )計人才展開(kāi)對策研究。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的重要性
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習，能夠讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì )計核算程序和監督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節，以培養自己分析、解決實(shí)際財會(huì )問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的重要性體現在以下幾個(gè)方面：
首先，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習，能夠將會(huì )計課課堂教學(xué)中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實(shí)用性操作的技能。會(huì )計課的教學(xué)目標是培養實(shí)用型的財會(huì )人才，通過(guò)實(shí)習，許多抽象的.知識都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報賬到對財會(huì )業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實(shí)務(wù)的運用過(guò)程。
其次，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習，能夠提高學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的積極性。在會(huì )計課基礎理論知識的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學(xué)生聽(tīng)課也沒(méi)有新鮮感，感覺(jué)課程枯燥、厭倦、乏味，沒(méi)有良好的教學(xué)效果。而通過(guò)具體、生動(dòng)、形象的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題
然而，目前國內大部分中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習都存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足。具體表現有以下幾個(gè)方面：
(一)學(xué)校組織不力
中職院校組織會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習的時(shí)間一般都是學(xué)生找工作的高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會(huì )計實(shí)習或者組織“走過(guò)場(chǎng)”形式化的實(shí)習。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)習，但是一般都會(huì )忽略會(huì )計崗位的多樣性。我們知道，在實(shí)際工作中會(huì )計崗位可分出納會(huì )計、銷(xiāo)售會(huì )計、稅務(wù)會(huì )計等。學(xué)校將學(xué)生安排到實(shí)習崗位后，一般不再進(jìn)行實(shí)習崗位的輪換、實(shí)習中期考核等進(jìn)一步的組織管理，實(shí)習效果不明顯。
(二)實(shí)習單位難以落實(shí)
對公司企業(yè)而言，接納實(shí)習學(xué)生會(huì )占用單位的人力、物力、財力，給單位帶來(lái)一定的負擔;同時(shí)實(shí)習學(xué)生由于實(shí)際動(dòng)手操作能力有限，不能很快的進(jìn)入會(huì )計工作角色，可能會(huì )造成會(huì )計報表賬單出現差錯，影響單位會(huì )計工作的正常運行
(三)學(xué)生自己不能從嚴要求自己
中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實(shí)習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習都是以基礎理論知識為主，在學(xué)習的過(guò)程中缺乏實(shí)際動(dòng)手操作訓練，理論學(xué)習與實(shí)踐操作嚴重脫離，因此在實(shí)習過(guò)程中，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不能勝任會(huì )計工作崗位，影響實(shí)習的效果。
(四)實(shí)習指導教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，不能有效組織實(shí)習教學(xué)
指導老師在組織學(xué)生實(shí)習的過(guò)程中，可能會(huì )出現對學(xué)生的指導針對性不強、教學(xué)計劃不周密等現象，容易造成學(xué)生實(shí)習教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案
從上述中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習中存在的問(wèn)題中，我們不難看出會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習面臨的問(wèn)題和困難是多方面的，針對這些問(wèn)題，本文總結出幾條切實(shí)可行的能夠解決會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習問(wèn)題的對策。
(一)學(xué)校應周密規劃、系統組織會(huì )計實(shí)習
會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應加強實(shí)習管理，切實(shí)抓好實(shí)習教學(xué)。實(shí)習開(kāi)始前，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )，統一思想認識，端正教師、學(xué)生的實(shí)習態(tài)度;實(shí)習開(kāi)始后，應定期進(jìn)行考評，加強與實(shí)習單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習進(jìn)展;實(shí)習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學(xué)生的實(shí)習報告，還應該展開(kāi)實(shí)習答辯，了解學(xué)生實(shí)習的切身體會(huì )。
(二)通過(guò)為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互利的合作機制，依托公司企業(yè)建立穩定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地
在學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，學(xué)校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏(yíng)利的共同點(diǎn)。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會(huì )計業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理模式等，在公司企業(yè)中建立長(cháng)期、穩定的實(shí)習基地。
(三)端正學(xué)生實(shí)習態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習積極性
作為實(shí)習的主體――學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來(lái)端正學(xué)生的實(shí)習態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實(shí)習學(xué)生，進(jìn)行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實(shí)習過(guò)程中表現優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
(四)提高實(shí)習指導老師的業(yè)務(wù)水平
面對實(shí)習指導老師水平能力有限的問(wèn)題，校方應大力組織實(shí)習指導老師再進(jìn)修學(xué)習的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平;同時(shí)還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實(shí)習指導老師。
總之，為滿(mǎn)足市場(chǎng)對實(shí)用型會(huì )計人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教學(xué)，通過(guò)建立穩定的實(shí)習基地、提高老師、學(xué)生對實(shí)習重要性的認識，切實(shí)增強學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養適合社會(huì )需要的應用型會(huì )計人才。
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