小學(xué)體育教學(xué)論文（通用20篇）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇1
一、“拓潛教學(xué)”模式界定
小學(xué)體育課程標準指出：“體育與健康課程以身體練習為主要手段，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、社會(huì )適應能力等整體健康水平。”以著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學(xué)習理論認為，應注重啟發(fā)學(xué)習者的內在潛能，培養從自身角度感知世界的能力，從而達到自我實(shí)現的人生最高境界。學(xué)生在適當的教學(xué)方法下，身體、心理、社會(huì )適應等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養由此全面提升。我逐漸形成以拓展學(xué)生潛能為核心的教學(xué)理念，運用于教學(xué)實(shí)踐，總結出“拓潛教學(xué)”模式。拓，即開(kāi)拓、拓展；潛，即潛能、潛力。“拓潛教學(xué)”模式即以行之有效的教學(xué)方法，挖掘并拓展學(xué)生的內在潛能，使學(xué)生綜合素養得到不同程度的提升，實(shí)現可持續發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng )造潛能、社會(huì )潛能、藝術(shù)潛能。我應用不同的教學(xué)方法，根據各教學(xué)法的特點(diǎn)，在教學(xué)中側重于拓展學(xué)生不同方面的潛能。體育教學(xué)方法靈活交叉使用，雖各有側重，但最終均指向學(xué)生內在潛能最大限度的開(kāi)發(fā)拓展，如課程標準所言，“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”。
二、“拓潛教學(xué)”模式實(shí)施
（一）以分層教學(xué)法拓展身體潛能。小學(xué)體育課程首要的課程價(jià)值是提高學(xué)生對身體和健康的認識，堅持鍛煉，增強體能，全面提高身體素質(zhì)。學(xué)生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質(zhì)存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，因此拓展學(xué)生的身體潛能要有差異化、針對性的教學(xué)方法。我實(shí)施分層教學(xué)法，即在學(xué)生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)策略，使所有學(xué)生的身體素質(zhì)得到適合自身情況的提高，每個(gè)層次的學(xué)生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗，進(jìn)入主動(dòng)參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續的激發(fā)與培養。我將分層教學(xué)法貫穿于備課、授課、評價(jià)各教學(xué)環(huán)節中。在備課環(huán)節，將足球動(dòng)作按難易程度分類(lèi)，預設不同身體層次的學(xué)生不同的學(xué)習目標與側重內容。在授課環(huán)節，制定有層次的三個(gè)學(xué)習梯度：第一學(xué)習梯度針對運動(dòng)能力較弱的學(xué)生，學(xué)習內容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數、30秒雙腳踩球次數總和達到基本要求數即可；第二學(xué)習梯度針對運動(dòng)能力中等的學(xué)生，學(xué)習內容是顛球、運球、射門(mén)，三項學(xué)習要求有所提高，如射門(mén)要求做到距球門(mén)線(xiàn)10米處連續射5次定位球；第三學(xué)習梯度針對運動(dòng)能力較強的學(xué)生，學(xué)習內容仍然是顛球、運球、射門(mén)，但學(xué)習要求已提到較高水平，如射門(mén)要求做到距球門(mén)線(xiàn)12米處連續射5次定位球。在評價(jià)環(huán)節，我以發(fā)展性評價(jià)為主，將評價(jià)等級劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級之下劃分細項，使所有學(xué)生都能獲得適合自身具體情況的評價(jià)，對自身身體潛能進(jìn)行主動(dòng)持續的自我激發(fā)。
（二）以主題教學(xué)法拓展創(chuàng )造潛能。創(chuàng )造力是一系列連續復雜的高水平心理活動(dòng)，要求人的全部體力與智力向創(chuàng )造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng )造力對小學(xué)生的綜合素養全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，通過(guò)足球教學(xué)能夠有效激發(fā)其內在深藏的創(chuàng )造潛能，持續培養其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中充分落實(shí)學(xué)生主體地位的主題教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生開(kāi)展，主題鮮明、樂(lè )趣橫生，能夠激發(fā)學(xué)生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng )造潛能。主題教學(xué)法是在教師確立的主題框架中基于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、跟蹤學(xué)生思維的教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生具備學(xué)習的自主性，注重動(dòng)態(tài)過(guò)程，著(zhù)重培養學(xué)生對相關(guān)原理與方法的掌握。我確立的教學(xué)主題注意做到從不重復、富于趣味性，使學(xué)生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺(jué)、自發(fā)投入學(xué)習狀態(tài)，長(cháng)期堅持思維拓展，創(chuàng )造潛能自然而然得到開(kāi)發(fā)與提高。“花式足球”主題受到學(xué)生歡迎，我為學(xué)生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵學(xué)生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng )造花式足球動(dòng)作，為之命名，在足球活動(dòng)中實(shí)際運用并加以改進(jìn)，在此過(guò)程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力與創(chuàng )造潛能于充滿(mǎn)趣味性的`主題中悄然得到提升。
（三）以比賽教學(xué)法拓展社會(huì )潛能。課程標準提到，通過(guò)體育課程學(xué)習，學(xué)生將理解個(gè)人與群體的密切關(guān)系，樹(shù)立對自我、群體及社會(huì )的責任感。學(xué)生的社會(huì )責任感并非與生俱來(lái)，需要通過(guò)拓展社會(huì )潛能持續培養。小學(xué)生在體育項目比賽中思維始終高度活躍，根據比賽進(jìn)程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績(jì)，易于拓展包括團隊合作、競爭意識、拼搏精神等要點(diǎn)的社會(huì )潛能。在足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法能為學(xué)生提供一定的競爭氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)足球項目極其需要個(gè)體之間的協(xié)調合作，有助于培養學(xué)生的團隊合作精神。我努力完善校內足球競賽制度，使制度趨于穩定、利于教學(xué)。在足球教學(xué)過(guò)程中，組織足球班級聯(lián)賽、年級挑戰賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級參與比賽場(chǎng)次每學(xué)年不少于10場(chǎng)。配合學(xué)校主動(dòng)承辦本區域內足球比賽，鼓勵任教班級積極參加，學(xué)生參加比賽積極性高，培養了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇?tīng)幭取F結合作，充分激發(fā)拼搏精神、團隊精神、集體意識等社會(huì )潛能。
（四）以陶冶教學(xué)法拓展藝術(shù)潛能。藝術(shù)能幫助人形成健全的人格，提升認知能力與審美能力，提升學(xué)生的綜合素養。隨著(zhù)學(xué)科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的聯(lián)系日益緊密，體育有著(zhù)運動(dòng)美的展示，藝術(shù)對美的追求也從未停歇。因此，在體育教學(xué)中拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能具有可能性與必要性。基于足球教學(xué)拓展學(xué)生的藝術(shù)潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統一、全面發(fā)展，實(shí)施陶冶教學(xué)法最為合適。陶冶教學(xué)法指有計劃地設置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學(xué)習者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學(xué)生的心理品質(zhì)得到發(fā)展。應用于足球教學(xué)中，有機融合音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科，共同激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。我要求學(xué)生應用美術(shù)學(xué)科知識，在足球練習之余制作足球宣傳黑板報、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運動(dòng)之美與藝術(shù)創(chuàng )作之美。同時(shí)，鼓勵學(xué)生以足球基本技巧為基礎，創(chuàng )編“足球舞”，將音樂(lè )與舞蹈藝術(shù)融入其中，使其對足球運動(dòng)之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng )造美的能力，在身心舒展狀態(tài)中提升審美能力，藝術(shù)潛能得以拓展。歌德說(shuō)：“沒(méi)有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來(lái)。”體育教師應努力探索全新教學(xué)模式，充分拓展學(xué)生的內在潛能，使之成長(cháng)為身心健康、全面發(fā)展的人。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇2
一、在體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的有效時(shí)機
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認真觀(guān)察，把握好教學(xué)節奏，在適當的時(shí)機培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機的。
1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著(zhù)學(xué)生的行為習慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對于學(xué)習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì )感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀(guān)念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，又要簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)很強的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們，不能用一些諷刺的話(huà)來(lái)刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現的機會(huì )，讓他們體會(huì )到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會(huì )到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優(yōu)異的同學(xué)要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養正確的'價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規范要求學(xué)生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學(xué)生遵守課堂紀律、聽(tīng)從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節必然達不到預期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì )太高，教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養學(xué)生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進(jìn)行準備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫助布置運動(dòng)場(chǎng)地，搬運所需體育器械等等，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養學(xué)生對于公共財物的保護意識，也可以培養學(xué)生的安全意識。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養部分學(xué)生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學(xué)內容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念和團隊意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養學(xué)生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過(guò)觀(guān)看我國體育健兒在奧運會(huì )上的杰出表現，讓學(xué)生體會(huì )我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內心的民族自豪感和愛(ài)國意識，同時(shí)，引導學(xué)生努力學(xué)習，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運動(dòng)的意識。練習長(cháng)跑也是培養學(xué)生頑強意志的一種有效的體育運動(dòng)項目。現在的小學(xué)生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過(guò)體育運動(dòng)來(lái)對這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過(guò)程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來(lái)，抓住每一個(gè)可以培養學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機，根據學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P與批評，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(cháng)。總之，學(xué)生良好思想品德的培養需要在一定的社會(huì )環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開(kāi)朗的性格，為終身體育奠定基礎。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇3
摘要：感受轉變人物尊敬特性讓學(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習重視學(xué)習進(jìn)程和辦法的輔導重視情感心情價(jià)值觀(guān)的培育等新課程理念已成為教師教育實(shí)習中的一致。學(xué)生們都有著(zhù)杰出的精力面貌，大都學(xué)生自動(dòng)熱心，講堂講話(huà)雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育
感受“轉變人物”“尊敬特性”“讓學(xué)生在自主、協(xié)作、探求中學(xué)習”“重視學(xué)習進(jìn)程和辦法的輔導”“重視情感心情價(jià)值觀(guān)的培育”等新課程理念已成為教師教育實(shí)習中的一致。學(xué)生們都有著(zhù)杰出的精力面貌，大都學(xué)生自動(dòng)熱心，講堂講話(huà)雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的賦有生機的局勢。下面淺談幾點(diǎn)感觸。
一、清晰方針，讓教育實(shí)習不盲目。
教育時(shí)要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時(shí)方針。只要清晰以上三個(gè)層面的方針，試驗才會(huì )做到既登高望遠，又兢兢業(yè)業(yè)。
二、聯(lián)系課程資本，讓常識鮮活起來(lái)
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各式各樣的資本。教育時(shí)格外重視并捕捉一些有價(jià)值的資本加以使用。如學(xué)生在操練時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題格外有考慮價(jià)值，有的呈現過(guò)錯帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以使用。
三、施行有用教育，使講堂活而不亂
在新課程理念的輔導下，講堂教育活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相講話(huà)，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培育學(xué)生必要的講堂習氣、獨立學(xué)習習氣、小組協(xié)作性學(xué)習習氣的養成。每一個(gè)教育活動(dòng)的方針指向要清楚，進(jìn)程要執行，要有實(shí)在的成效，真實(shí)讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和杰出習氣的訓練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點(diǎn)，天天前進(jìn)一點(diǎn)，引導自個(gè)不斷在反思中生長(cháng)。
四、使用游戲競賽方法培育健康心態(tài)
游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有適當的份量，經(jīng)過(guò)游戲教育能培育學(xué)生的創(chuàng )新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師展開(kāi)心思健康教育供給了良機。例如，在游戲競賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生相互埋怨，致使受責備的學(xué)生發(fā)生層場(chǎng)心思而退出競賽。
這么一來(lái)，不僅影響了游戲教育的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要捉住這一關(guān)鍵，耐心腸教訓學(xué)生格外是有偏游傾向的學(xué)生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學(xué)生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應戰。
五、培育長(cháng)于承受意外現實(shí)的才能
任何人從事任何工作都不也許一往無(wú)前，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到波折。例如，在一場(chǎng)班際拔河競賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的競賽，故大聲斥責，成果使該班的學(xué)生轉移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學(xué)生難于承受，心情十分惡劣。關(guān)于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動(dòng)地向學(xué)生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，維護他們的自尊心，并供給再賽的時(shí)機。一同還可以經(jīng)過(guò)我國運動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學(xué)生承受意外現實(shí)的才能，然后增強抗波折才能和心情調理力。
六、使用小組活動(dòng)方法
培育樂(lè )于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關(guān)于學(xué)習具有主要影響，而人的性情與人際關(guān)系和心思健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)期間是性情形成期，我們應當經(jīng)過(guò)體育教育培育學(xué)生杰出的性情，使他們樂(lè )于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧共處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現單個(gè)學(xué)生不肯參與活動(dòng)，僅僅坐在一旁觀(guān)看或四處逛逛，詢(xún)句為何?大都著(zhù)重客觀(guān)因素。
經(jīng)深入調查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參與小組活動(dòng)，輔導小組活動(dòng)辦法，并在巡視中不時(shí)地干預該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，及時(shí)表彰小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng )設兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類(lèi)學(xué)生在開(kāi)心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培育起杰出的性情。
七、培育創(chuàng )新精力和實(shí)習才能
創(chuàng )新精力和實(shí)習才能是衡量學(xué)生心思健康的一項主要目標。由于一項創(chuàng )新活動(dòng)的`完結，有必要具有充分的膂力、豐滿(mǎn)的精力和達觀(guān)的心情。為此，體育教師在教育中應經(jīng)過(guò)多種手段培育學(xué)日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的實(shí)習才能等。比方教材的安排要表現健身性、趣味性和實(shí)用性，以推進(jìn)學(xué)生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開(kāi)心的體會(huì )，使他們能酷愛(ài)體育，增強自尊心和自傲心。
此外，還可經(jīng)過(guò)教育辦法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善品格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營(yíng)建協(xié)作學(xué)習的空氣，一同為學(xué)生供給時(shí)機，培育他們的創(chuàng )造力、競賽力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育教育實(shí)習我發(fā)現小學(xué)生們有一種天分即是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜愛(ài)聽(tīng)從教師的仔細解說(shuō)，不太喜愛(ài)依照教師所規則的操練方法和要求去做，他們總愛(ài)根據自個(gè)的喜好和幻想來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，本來(lái)這即是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，
他們對各種事物老是充溢著(zhù)好奇，因而，作為一個(gè)有洞察力的教師應當就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教育探求與變革。小學(xué)生的情味特色決定了在體育教育中應重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學(xué)期間的學(xué)生，愛(ài)好廣泛，好奇心強，常常以直接愛(ài)好為動(dòng)力，這就要求體育教育應從學(xué)生的情味特色動(dòng)身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強學(xué)生參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，又能在娛樂(lè )游戲中表現體育。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇4
一、運動(dòng)量的概念
運動(dòng)量是指，學(xué)生在一節固定的體育課中或者一個(gè)練習周期中，所要完成的練習任務(wù)，運動(dòng)量包括練習密度、練習次數、練習強度三個(gè)層面的意思。這個(gè)概念中有兩個(gè)主要的定量，一是時(shí)間，二是任務(wù)的多少。通過(guò)情況是，時(shí)間越長(cháng)，運動(dòng)量就會(huì )越大，任務(wù)越多運動(dòng)量也就越大。但這不能證明運動(dòng)量的大小。所以，在運動(dòng)量這個(gè)概念中所包含的練習密度、練習次數、練習強度這三個(gè)因素，才能決定這節課的運動(dòng)量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時(shí)間內練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數也是對運動(dòng)量的一個(gè)可變量，通常情況下，運動(dòng)的次數越多，運動(dòng)量就會(huì )越大；練習強度是運動(dòng)量的另一個(gè)可變得，運動(dòng)強度越大，通常認為運動(dòng)量就會(huì )大，反之，運動(dòng)強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動(dòng)量就會(huì )越小。所以，我們在安排一節課的運動(dòng)量時(shí)，要合理的考慮這幾個(gè)變量，讓運動(dòng)量合理。
二、運動(dòng)量安排的注意事項
1.運動(dòng)量綜合考慮。運動(dòng)量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動(dòng)量這一因素進(jìn)行綜合的設計，各個(gè)方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤(pán)制定運動(dòng)量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的`學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒(méi)有一定的運動(dòng)基礎等等，另外，場(chǎng)地、器材、氣候等這些客觀(guān)的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設計運動(dòng)量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習時(shí)間，與間歇的時(shí)間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時(shí)間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時(shí)間，示范用了多少時(shí)間等。第二，練習次數是考慮運動(dòng)量的第二步，主要是從內容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內容，還有就是練習這些內容時(shí)練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學(xué)生練習強度來(lái)說(shuō)，也就是運動(dòng)負荷，有的項目運動(dòng)強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時(shí)間的長(cháng)短、項目難易程度等。所以，我們在運動(dòng)量的安排時(shí)，一定要考慮這些細節，從全面的角度來(lái)分析安排。
2.運動(dòng)量要根據學(xué)生的學(xué)習興趣而定。一節體育課上，光考慮安排運動(dòng)量了，老師認為很合適，可是，我們發(fā)現，在不同的班級效果不一樣，其中一個(gè)重要的原因是，有的班級的學(xué)習非常喜歡體育課，他們樂(lè )于運動(dòng)，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來(lái)總是死氣沉沉的。如果出現這兩種不同的情況，我們給他們的運動(dòng)量也要做適當的調整。所以說(shuō)，運動(dòng)量安排是以學(xué)生樂(lè )學(xué)為基礎的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與運動(dòng)，積極的學(xué)習，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動(dòng)量。我們發(fā)現，同樣的運動(dòng)量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現象，有的班級很快就完成了，而且學(xué)生不覺(jué)得累，而有的班級學(xué)生既感覺(jué)累，又沒(méi)有完成任務(wù)，那就是老師對學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動(dòng)好的教學(xué)方法，引導學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì )不覺(jué)得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時(shí)體驗到了快樂(lè )，那么，這樣的運動(dòng)量安排是科學(xué)的。我們可以運動(dòng)分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。
4.安排運動(dòng)量時(shí)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁。從總體運動(dòng)量進(jìn)行了安排，并不一定會(huì )不出情況，也要遵循一定的原則與規律，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內容，并及時(shí)對運動(dòng)量進(jìn)行合理的調控，使學(xué)生能在承受的范圍內進(jìn)行活動(dòng)。只有這樣，才能讓運動(dòng)量更好的落實(shí)下去。
5.注意對運動(dòng)量監控。運動(dòng)量什么樣才能合適呢，老師沒(méi)有參與到活動(dòng)中去，對于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動(dòng)量科學(xué)的掌握，并在適當的時(shí)候進(jìn)行調控。可以用測心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是平靜時(shí)的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒(méi)會(huì )變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項運動(dòng)時(shí)測量，看期是否超過(guò)了規律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力。總之，運動(dòng)量的安排，是一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動(dòng)量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習做好保障。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇5
摘要：新課程標準對小學(xué)體育教學(xué)提出新的要求，促使小學(xué)體育教師對教學(xué)方式進(jìn)行改變。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；綜合素質(zhì)；課堂活力
一、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
在傳統的小學(xué)體育教學(xué)中，多數教師忽視了學(xué)生的主體性，通常以示范型的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。具體地說(shuō)，教師利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行體育教學(xué)，要求學(xué)生嚴格按照自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿和學(xué)習。
這種教學(xué)方式的本質(zhì)是一種強行的灌輸，學(xué)生獲得的認知并不深刻，所學(xué)習的姿勢與動(dòng)作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要引導學(xué)生主動(dòng)地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。
以小學(xué)短跑教學(xué)為例，教師不再?lài)栏褚髮W(xué)生按照自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿，而是在簡(jiǎn)單的講解與示范后組織學(xué)生進(jìn)行分組，并通過(guò)分組合作進(jìn)行短跑訓練。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠通過(guò)相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動(dòng)作，并不斷提高自身的成績(jì)。在自我的探究以及合作互助的過(guò)程中，學(xué)生的收獲無(wú)疑更大，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、以趣味性為主導的教學(xué)方式
在此基礎上，教師需要注重學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，也就是要增加小學(xué)體育教學(xué)的生動(dòng)趣味性，使學(xué)生能夠集中精神地面對教學(xué)，并主動(dòng)配合教學(xué)工作。
因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以合理運用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。例如，教師可以開(kāi)展“打空降特務(wù)”的體育游戲，要求學(xué)生手持沙包擊中從空中拋下的“降落傘”。教師以游戲為載體，其目的`在于提高學(xué)生的注意力和反應能力，并有效提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調能力。
這就能夠吸引學(xué)生更主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生在體育教學(xué)中變得更加主動(dòng)，達到維持課堂活力，提高教學(xué)有效性的目的。
總的來(lái)說(shuō)，教師要對小學(xué)體育教學(xué)方式進(jìn)行改革需要注重學(xué)生的主體性以及教學(xué)的趣味性，這就需要眾多教師在本文研究的基礎上不斷總結與交流，提出更有效的教學(xué)策略，達到推動(dòng)小學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇6
一、當前農村小學(xué)體育教學(xué)現狀
1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認，在現在相當比例的農村小學(xué)及體育教師，對于體育教學(xué)工作重視程度存在問(wèn)題。校長(cháng)認為體育學(xué)科不是應試科目，在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執行等方面存在著(zhù)不夠重視的現象，部分教師在教學(xué)中也沒(méi)有能夠完全對照課程標準開(kāi)展教育，認為體育學(xué)科是一門(mén)副科，教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來(lái)看，體育教學(xué)工作難以高效開(kāi)展。
2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農村學(xué)校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數量少。由于辦學(xué)經(jīng)費等方面的制約，部分學(xué)校將有限的經(jīng)費投入到語(yǔ)數學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設備的購置上，對于體育等學(xué)科兼顧不足，導致現有的教學(xué)設施無(wú)法完全滿(mǎn)足體育教學(xué)需要。
3.教學(xué)研究活動(dòng)成效不高。在部分農村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動(dòng)陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動(dòng)，沒(méi)有深入開(kāi)展和精心組織，教師對于體育教研活動(dòng)的積極性有限，導致整個(gè)教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮出對教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用。
4.教學(xué)課時(shí)出現擠占現象。在農村小學(xué)，語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間的現象層出不窮，部分教師在任教語(yǔ)術(shù)學(xué)科的同時(shí)，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時(shí)直接就將體育課變?yōu)榱苏Z(yǔ)文、數學(xué)的練習課，這一現象在期中考試前后、期末考試前后表現尤為突出，導致體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充足時(shí)間。
5.特長(cháng)學(xué)生發(fā)掘培養不力。在每一個(gè)群體中都有著(zhù)特長(cháng)生，體育學(xué)科也是一樣。在當前農村小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師缺乏對特長(cháng)生進(jìn)行發(fā)掘與培養的`能力，部分教師半路出家，缺乏過(guò)硬的教學(xué)技能，即使發(fā)掘出了特長(cháng)生也難以開(kāi)展有效性的訓練，導致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。
二、有效突破農村小學(xué)體育教學(xué)困境的思考
針對當前農村小學(xué)體育教學(xué)中出現的諸多薄弱環(huán)節，教師以及學(xué)校和教育主管部門(mén)應當對其開(kāi)展深入思考，結合新課程理念要求優(yōu)化與提升，主要應當從以下四方面入手。
1.轉變教學(xué)理念，提高教學(xué)重視程度。無(wú)論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師，要充分認識到體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強體質(zhì)、身心健康等方面結合起來(lái)，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來(lái)看待這一問(wèn)題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專(zhuān)業(yè)出身的教師任教，在教學(xué)設施上想方設法滿(mǎn)足教學(xué)要求，強化對小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學(xué)嚴肅的專(zhuān)項考核促進(jìn)農村小學(xué)體育教學(xué)工作規范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動(dòng)上有效落實(shí)，各學(xué)校及體育教師應當將落實(shí)新課程改革要求作為推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎。
2.加大體育投入，滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需求。作為學(xué)校管理層，應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學(xué)設施，可以采取對外購置、內部修繕等途徑，滿(mǎn)足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應當積極向上級教育部門(mén)、財政部門(mén)反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學(xué)設施投入納入教育經(jīng)費預算范疇。通過(guò)這樣的方式有效改善體育教學(xué)設施匱乏的困境，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供物質(zhì)基礎。
3.加大教研力度，促進(jìn)教師能力提升。各級教育部門(mén)以及學(xué)校，都應當強化體育教師教學(xué)研討活動(dòng)，可以按照區域劃分的方式，構建結對、輻射兩種類(lèi)型的教學(xué)研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭，向本區域其他農村小學(xué)進(jìn)行輻射，牽頭開(kāi)展體育教學(xué)研究活動(dòng)，以研討會(huì )、座談會(huì )、觀(guān)摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊眼界，拓展思路，進(jìn)一步汲取體育教育教學(xué)工作先進(jìn)經(jīng)驗。通過(guò)這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。
4.嚴格執行標準，不得隨意擠占課時(shí)。學(xué)校應當強化對體育課教學(xué)的管理工作，嚴格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間，尤其是在復習環(huán)節，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來(lái)，做到緊張的學(xué)習生活與身體的適當放松相結合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調節。同時(shí)，嚴肅課時(shí)執行標準也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標任務(wù)得以完成的重要基礎，只有保證了教學(xué)課時(shí)這一基礎性條件，教學(xué)目標才能夠順利完成。
5.加大培養力度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。農村小學(xué)在體育課教學(xué)中，教師應當做有心人，通過(guò)運動(dòng)觀(guān)察、項目考核等方式，發(fā)掘出所任教班級的體育特長(cháng)生，在教學(xué)中予以有意識的培養，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，并在征得學(xué)校、家長(cháng)與學(xué)生同意的前提下，對體育特長(cháng)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)訓練，通過(guò)這樣的方式讓體育特長(cháng)生得到全面發(fā)展。綜上所述，在當前農村小學(xué)體育教學(xué)工作中，還存在著(zhù)重視程度不足、器材匱乏、教研活動(dòng)膚淺、教學(xué)課時(shí)隨意擠占以及特長(cháng)生培養不力等薄弱環(huán)節，學(xué)校與教師應當開(kāi)展針對性分析研究，結合新課程改革要求，全面貫徹落實(shí)突破措施，切實(shí)有效提升農村小學(xué)體育教學(xué)成效。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇7
摘要：小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準備充足。在教學(xué)中的準備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、課后作業(yè)等在實(shí)施過(guò)程中要有正確的決策，策略落實(shí)到每一個(gè)階段中。本文將通過(guò)實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);途徑
一、準備階段的有效實(shí)施途徑
準備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場(chǎng)地器材的準備、對學(xué)生身體情況做基本了解等活動(dòng)。其中的教案制定是最重要的環(huán)節，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時(shí)要根據不同的班級、不同的學(xué)生、不同的上課時(shí)間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時(shí)，教師根據所教班級的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時(shí)間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級的學(xué)生，由于他們的.身高的限制以及力量的不足，還沒(méi)有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒(méi)有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術(shù)，先把基礎動(dòng)作練習好。這樣教師根據學(xué)生的具體情況安排適當的體育教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的接受能力范圍之內。他們也就不會(huì )感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)也鍛煉了他們的體育技能。
二、創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境
死氣沉沉的環(huán)境是無(wú)法以視覺(jué)上興奮起來(lái)的，他們在活動(dòng)時(shí)也會(huì )無(wú)精打采。而相反的，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要創(chuàng )設好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時(shí)，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學(xué)生對羽毛球保持好奇心，滿(mǎn)足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競賽。這樣一節課下來(lái)學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會(huì )提高。
總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，重視課堂教學(xué)的內容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇8
一、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析
（一）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用有利于提升課堂效果
將游戲法合理地運用到小學(xué)體育教學(xué)就是將體育教學(xué)和游戲有機地結合到一起，讓學(xué)生在體育課堂中帶著(zhù)愉悅的心情，有目的地、有計劃地學(xué)習課堂中所涉及的體育知識點(diǎn)。由于小學(xué)體育教學(xué)的對象比較特殊，他們這個(gè)年齡段還處于身體各個(gè)機能尚不完善的階段，比較難以控制自己的情緒，注意力也相對難以集中，對一切事物還保持著(zhù)好動(dòng)或好奇的天性。所以將游戲法運用到體育教學(xué)中的方式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規律。
（二）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用有利于提高小學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情
傳統的體育教學(xué)方式，例如機械化讓學(xué)生不斷得練習，這對于注意力難以集中的小學(xué)生而言，是一種非常枯燥的教學(xué)方式。這種單一的體育教學(xué)方式不僅會(huì )磨滅小學(xué)生的上課熱情，而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的情緒，不僅無(wú)法達到教學(xué)者預先設定的教學(xué)目的，而且對學(xué)生今后對于體育這個(gè)課程會(huì )形成不好的印象。所以，將深受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲運用到體育教學(xué)中，可以為體育教學(xué)創(chuàng )造一份和諧的氛圍，充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，在提高體育教學(xué)的課堂效果上，讓他們愛(ài)上體育這門(mén)課程。
（三）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用有利于培養小學(xué)生的各項能力
興趣是一切學(xué)習的原動(dòng)力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對美好生活的探索，還培養了他們對世界的一個(gè)認知能力。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，開(kāi)闊他們的抽象和形象思維等等，同時(shí)也要求了他們發(fā)揮動(dòng)手能力，這對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的本質(zhì)即是育人，首要任務(wù)是對學(xué)生思想品德的培養。而游戲通常作為一項集體項目，它有利于讓學(xué)生在游戲過(guò)程中樹(shù)立自己的責任感和集體榮譽(yù)感，了解團結互助的力量，選擇一款好的游戲項目，還可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，提升他們的情操，培養學(xué)生的素質(zhì)。
（四）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運用對目前體育教學(xué)資源匱乏有改善作用
目前，由于我國在對體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對于文化課程的教學(xué)還不夠重視，導致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限，這就導致了我們目前小學(xué)體育教學(xué)在資源方面存在一定匱乏的客觀(guān)事實(shí)。這為我們探索適應小學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)方式增加了一定的難度，要想解決這些客觀(guān)問(wèn)題，尚需長(cháng)期的探索和共同努力。
二、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運用研究
（一）游戲法在體育教學(xué)運用中應當遵循的原則
第一，教學(xué)者應當在創(chuàng )編游戲或者選擇游戲的時(shí)候，將小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、紀律性缺乏等心理和生理的特點(diǎn)加以考慮，即根據小學(xué)生的.身心發(fā)育特征進(jìn)行游戲選擇。第二，在運用游戲法的同時(shí)，教學(xué)者不能忘記教學(xué)的目的，游戲僅僅是一種教學(xué)方式，其最終還是為教學(xué)目的而服務(wù)的。這就要求教學(xué)者應當將游戲和教學(xué)內容緊密地聯(lián)系起來(lái)，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學(xué)內容。所以在選擇游戲的同時(shí)，要緊抓體育教學(xué)的具體需求。第三，游戲的編排和選擇還是要結合學(xué)校的場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，要便于教學(xué)，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學(xué)者更好地將游戲運用到教學(xué)中。第四，游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因為參與游戲而導致學(xué)生體力不支或者學(xué)生過(guò)于投入，導致接下來(lái)的其他學(xué)科的教學(xué)課程無(wú)法順利進(jìn)行，教學(xué)者需要合理安排游戲時(shí)間，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的課程中。
（二）游戲法在體育教學(xué)運用中采用的教學(xué)方式
由于不是所有的學(xué)生都對游戲有著(zhù)濃厚的興趣，為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，這就要求教學(xué)者在將游戲法運用到體育教學(xué)中時(shí)選擇適當的教學(xué)方式。第一種，角色任務(wù)的教學(xué)方式，在創(chuàng )編游戲時(shí)，設計讓學(xué)生擔任各自的游戲角色，讓他們在扮演班級集體對于自己賦予期待的同時(shí)，通過(guò)自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務(wù)，從而提高他們的興趣。第二種，自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學(xué)者一個(gè)人的編排也是有限的，所以教學(xué)者可以在編排游戲時(shí)僅僅設計一些基礎，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項目。第三種，分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務(wù)體育教學(xué)目標，同時(shí)也是培養學(xué)生集體榮譽(yù)的一種方式。這可以讓學(xué)生認識到自己作為一個(gè)集體中的一分子，自身的表現對這個(gè)團體有著(zhù)重要的影響。第四種，演示示范的方式，教學(xué)者在體育教學(xué)過(guò)程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解這個(gè)游戲中所體現的體育動(dòng)作和體育技巧，同時(shí)還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生再根據記憶進(jìn)行練習，加強他們的記憶能力和體育運動(dòng)能力。
三、游戲法在體育教學(xué)運用中應當注意的問(wèn)題
（一）注重學(xué)生的心理變化
由于小學(xué)體育教學(xué)對象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過(guò)于情緒化。游戲在體育教學(xué)課程中運用得是否成功，學(xué)生們在游戲中表現的情緒如何是很重要的衡量標志。一項游戲的運用成功，會(huì )使得學(xué)生們的上課情緒高漲，從而提
高體育教學(xué)質(zhì)量。相反，如果學(xué)生們對一項游戲表現情緒不高，那么這項游戲項目對于體育教學(xué)的運用也就失去了它原本的意義，也就沒(méi)有達到教學(xué)者原來(lái)的預期上課效果。所以，注重學(xué)生在上課中的心理和情緒變化，需要教學(xué)者因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項目。
（二）強調組織紀律性
體育教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，它通常都是在戶(hù)外進(jìn)行，所以組織紀律的重要性要比一般的課程教學(xué)更值得教學(xué)者重視。上好一節體育課必須要有好的紀律作為前提保障。教學(xué)者在運用游戲方法時(shí)，要不斷地強調組織紀律的重要性，同時(shí)還要強調學(xué)生的自覺(jué)性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動(dòng)項目中，必須要求學(xué)生按照一定的規則，否則很容易造成場(chǎng)面混亂，游戲難以順利開(kāi)展，教學(xué)目的也難以達成。
（三）注意游戲的保健性和安全性
大多數體育教學(xué)課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學(xué)者不夠重視，課前準備不夠充分或者組織不夠嚴密等原因造成的。因此，教學(xué)者在將游戲法運用到小學(xué)體育教學(xué)課程中時(shí)，必須從思想高度上重視安全問(wèn)題，同時(shí)也要提前做好準備，相應地采取切實(shí)有效的措施，加以預防。綜上所述，游戲法的運用對于小學(xué)體育教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)方式，它不僅深受小學(xué)生們的喜愛(ài)，又對小學(xué)體育教學(xué)的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學(xué)者不僅要重視游戲法對于小學(xué)體育教學(xué)的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學(xué)方式，把游戲法和小學(xué)體育教學(xué)有機地結合起來(lái)，重視其中存在的問(wèn)題，不斷完善，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇9
［摘要］體育教學(xué)應隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運用現代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng )新教育思想，落實(shí)現代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習環(huán)境;創(chuàng )設游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)教育，加強科學(xué)素養的培養。
［關(guān)鍵詞］教育技術(shù)裝備;小學(xué)體育;教學(xué)水平
新課程標準創(chuàng )新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現代教學(xué)理念，教學(xué)應以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統的體育授課方式，可以提升學(xué)生對體育的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生愿意也樂(lè )意參與到體育活動(dòng)中。
一、創(chuàng )新教育思想，落實(shí)現代化體育教學(xué)理念
現代化體育教學(xué)要求教師應掌握現代信息技術(shù)，靈活運用現代技術(shù)裝備，創(chuàng )新教育思想。從信息技術(shù)角度來(lái)看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會(huì )舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀(guān)摩系列活動(dòng)暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區明德外語(yǔ)小學(xué)的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱(chēng)為“毛毛蟲(chóng)變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術(shù)的應用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，馬上在電腦屏幕里展示出來(lái)，邊評價(jià)邊讓全班學(xué)生觀(guān)看，非常直觀(guān)，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習興趣，教師應對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導，鼓勵學(xué)生利用現代信息資源尋找答案，以此來(lái)增加學(xué)生的體育常識，誘導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習計劃，發(fā)揮現代教學(xué)資源優(yōu)勢，提高現代教學(xué)效率。
二、促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應用
提高教學(xué)效率現代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內容，打破人們對傳統教學(xué)方式的認知，激發(fā)學(xué)生在現代教育中的學(xué)習興趣。體育教學(xué)應加大對體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng )新式教學(xué)和探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
三、推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習環(huán)境
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀(guān)地展示體育教學(xué)內容。教師可以設置情境內容和問(wèn)題，由學(xué)生完成學(xué)習計劃，真正實(shí)現學(xué)生引導，強調學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò )數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運動(dòng)項目可以通過(guò)圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來(lái)詳細展示動(dòng)作規范化操作，也可以利用動(dòng)畫(huà)設計創(chuàng )設教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應學(xué)習的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對教學(xué)的影響。
四、創(chuàng )設游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內容為重點(diǎn)，巧妙設計游戲學(xué)習方案，結合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動(dòng)作知識講解時(shí)，教師可以通過(guò)設置游戲規則的方式規范學(xué)生動(dòng)作，也可以結合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來(lái)加強動(dòng)作學(xué)習。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問(wèn)題，也打破了因動(dòng)作規劃性強導致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，巧妙地讓學(xué)生認識到了動(dòng)作的規范性，改善了學(xué)習的氛圍。
五、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)教育，加強科學(xué)素養的培養
科學(xué)素養的培養有助于學(xué)生養成健康的`運動(dòng)理念，提高學(xué)生的運動(dòng)水平，符合現代教育的創(chuàng )新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養學(xué)生的健康運動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運動(dòng)自覺(jué)性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運會(huì )是激發(fā)學(xué)生提升體育運動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會(huì )賽況，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在觀(guān)看的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強學(xué)生對體育運動(dòng)的認知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習熱情，讓學(xué)生理解體育運動(dòng)對于人體乃至社會(huì )發(fā)展的重要性。例如，常規的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹(shù)立正確的體育認知。對此，教師在體育教學(xué)中要加強學(xué)生對體育概念的理解，強調運動(dòng)對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對體育形成良好印象，從而樹(shù)立正確的體育運動(dòng)價(jià)值觀(guān)，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。總之，體育教師在教學(xué)中應該積極創(chuàng )新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)保證學(xué)生掌握基礎體育知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現現代體育教學(xué)目標。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇10
摘要：培養德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標，體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義，闡述了趣味教學(xué)應堅持的原則，最后以50米跑為例，具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;趣味
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒(méi)有健康的體質(zhì)、強硬的身體素質(zhì)做基礎和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會(huì )成為空中樓閣。然而，應試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)，教學(xué)效果不盡如人意。隨著(zhù)新課程標準的提出和推進(jìn)，隨著(zhù)“素質(zhì)教育”的唱響，“陽(yáng)光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來(lái)了生機和希望。筆者對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，這里和同仁們交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會(huì )。
一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng )造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線(xiàn)索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說(shuō)明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構建趣味課堂，為孩子們營(yíng)造輕松、愉快的樂(lè )學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動(dòng)，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng )造都是在玩樂(lè )中而得到的。體育鍛煉也如此，應該讓孩子們在玩樂(lè )中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動(dòng)體育運動(dòng)的欲望，使學(xué)生對體育運動(dòng)形成積極的情感，感受到體育給身心帶來(lái)的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應遵循的原則
莎士比亞說(shuō)：“游戲是孩子們的工作。”孩子們的學(xué)習活動(dòng)應建立在游戲之上，游戲使孩子們樂(lè )在其中，主動(dòng)參與。小學(xué)體育教學(xué)應立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應堅持以下原則。
1.適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應首先根據學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當的游戲，所謂適當，難度系數應適中。小學(xué)低年級段的學(xué)生的游戲應情節簡(jiǎn)單、難度系數盡可能小，因為6歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協(xié)調能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì )，游戲的規則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡(jiǎn)單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂(lè )的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數可以適當增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗肢體平衡能力為主。“適用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則。小學(xué)生安全意識、自我保護意識差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時(shí)就會(huì )有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應關(guān)注以下兩點(diǎn)：
（1）活動(dòng)前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。
（2）游戲中，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，游戲規則、游戲方式應詳細審核。體育游戲旨在增強體育活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的`參與度，但如果不能保證游戲的安全系數，趣味教學(xué)就會(huì )意義全無(wú)。
三、趣味性教學(xué)的具體策略
1.轉變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平。
（1）觀(guān)念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習，要么給孩子們講講笑話(huà)、說(shuō)說(shuō)故事，要么帶到操場(chǎng)上跑兩圈而散放羊在操場(chǎng)上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認為體育課在小學(xué)是一門(mén)小科、副科，上不上無(wú)所謂等觀(guān)念的左右，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。
（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開(kāi)展，喜歡“單刀直入”，訓練什么項目，就絕不“混淆龐雜”。如訓練50米跑，就從預備、到起跑、到加速、到?jīng)_線(xiàn)等各個(gè)環(huán)節介紹得細致入微，簡(jiǎn)直就是專(zhuān)業(yè)理論課。然后，反復跑、反復訓練，再測成績(jì)等，學(xué)生的訓練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓練失之千里。因此，教師應轉變觀(guān)念，強化注重體育的思想意識，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應變能力，以趣味教學(xué)為導向，在完成教學(xué)內容的前提下實(shí)現三維目標，讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設計游戲，構建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓練項目之一，50米跑是枯燥、單調、乏味的體育項目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂(lè )此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。
（1）“踩尾巴”游戲。準備活動(dòng)就是“熱身”運動(dòng)。在這一環(huán)節，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應。然后做關(guān)節操活動(dòng)，在鮮明、歡快的音樂(lè )聲中，學(xué)生由靜到動(dòng)，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導入50米跑的學(xué)習訓練內容，增強課堂的趣味性。
（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節奏，這個(gè)游戲，既激發(fā)了活動(dòng)的興趣，又訓練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的游戲效果。
（3）“石頭、剪刀、布”游戲。快速跑是50米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。總之，小學(xué)體育教學(xué)應本著(zhù)“健康第一”的思想，有序開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)，以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，釋放學(xué)習壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè )，讓操場(chǎng)成為孩子們神往的樂(lè )園。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇11
【摘要】教育是有針對性的培養人的活動(dòng)。本文根據小學(xué)體育課的特點(diǎn)，分析了教學(xué)內容的合理選擇與搭配問(wèn)題，討論了如何促進(jìn)教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教學(xué);情境教學(xué)
體育課有著(zhù)自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)大多數在室外開(kāi)展，如何選擇適合的教學(xué)內容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課活動(dòng)中，并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗，促進(jìn)身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。
1教學(xué)內容的選擇與搭配
根據小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內容時(shí)應當以能夠激發(fā)其學(xué)習興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準則。教師可以結合當地的習俗等，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著(zhù)的。要想培養小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿(mǎn)信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng )造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團結友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現的勇敢行為，教師要及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，從而使學(xué)生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內容的搭配上，應當根據學(xué)生的特點(diǎn)，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說(shuō)來(lái)，按照學(xué)生不同的體育水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內容主要是一些基本活動(dòng)，如體操、走、跳、攀爬、簡(jiǎn)易舞蹈等，同時(shí)與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動(dòng)掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動(dòng)，讓小學(xué)生掌握一到兩項用來(lái)健身的項目，養成良好的體育習慣，為今后自覺(jué)堅持體育鍛煉打下基礎。
2促進(jìn)學(xué)習效果的教學(xué)方法
教學(xué)內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習氛圍里，有效地領(lǐng)會(huì )課堂內容，達到應有的教學(xué)效果。
2.1借助情境創(chuàng )新教學(xué)
小學(xué)生普遍有比較強的好奇心，學(xué)習進(jìn)取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng )設情境，如消防戰士、環(huán)境使者、祖國衛士、夢(mèng)中奧運等。教學(xué)中設置情境輔助教學(xué)時(shí)，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養他們互幫互助、團結協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學(xué)生體驗到應有的挑戰性、競賽性，明白相應的思維過(guò)程及如何以智取勝。教學(xué)活動(dòng)中，老師不應該將課堂安排得太滿(mǎn)，而應當給學(xué)生留一定的空間，努力營(yíng)造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當作學(xué)習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，應當創(chuàng )設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動(dòng)的場(chǎng)面，增加學(xué)生的情感體驗。將娛樂(lè )活動(dòng)與體育教學(xué)結合起來(lái)，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，對其回答及時(shí)鼓勵，激發(fā)其創(chuàng )新意識。
2.2創(chuàng )設情境式教學(xué)
小學(xué)生剛剛入學(xué)時(shí)，興趣廣泛，好奇心極強。通過(guò)創(chuàng )設情境，可以讓小學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習中學(xué)會(huì )走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng )設情境時(shí)，應當注意其具體化、生動(dòng)化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據其心理認知規律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內容，善于提問(wèn)，創(chuàng )造情境，引導學(xué)生積極主動(dòng)思考。可以從學(xué)生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價(jià)式教學(xué)
教師創(chuàng )造有利的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評價(jià)。根據掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，對不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學(xué)習效果上的評價(jià)在一定程度上認同了學(xué)生存在著(zhù)個(gè)體差異性，與學(xué)生認知以及身心發(fā)展規律相符合。評價(jià)標準不應局限于一種，評價(jià)內容盡量開(kāi)放，體現學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的'精神。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來(lái)評價(jià)，學(xué)生會(huì )感到不滿(mǎn)意。教師應預測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當的表?yè)P，使表?yè)P產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學(xué)生的動(dòng)作完成得好時(shí)，教師可以說(shuō)“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3在各種活動(dòng)中培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)
3.1組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個(gè)：
(1)防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì )害怕，甚至一聽(tīng)到跳高等就緊張。
(2)類(lèi)化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì )影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。
(3)感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂(lè )。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動(dòng)，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀(guān)象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì )中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點(diǎn)”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會(huì )。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養學(xué)生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學(xué)體育既能夠鍛煉學(xué)生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據學(xué)科特點(diǎn)適當地滲透情感以及心理教育，在教學(xué)內容以及教學(xué)方法上遵循上述原則，將對小學(xué)生的體育教學(xué)有很大幫助。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇12
一、課程設置
在課程結構和教學(xué)內容的安排上，體現了“四性一體”的要求。所謂“四性”：一是體現基礎教育學(xué)習的完善性；二是建立合理的學(xué)科課程體系，體現高等教育專(zhuān)業(yè)課程設置的共性———大學(xué)普通教育（即開(kāi)設“通識教育課程”），通識教育課程包括基礎文化課程、基本技能課程、教育類(lèi)課程。課程設置充分體現小學(xué)教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握小學(xué)教育的基本理論、基本知識和基本技能。三是體現高等師范專(zhuān)業(yè)課程設置的個(gè)性———“教師教育”或“雙專(zhuān)業(yè)教育”(即專(zhuān)業(yè)課同時(shí)開(kāi)設“體育專(zhuān)業(yè)課程”與“教育專(zhuān)業(yè)課程”)；四是體現小學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的特性———“綜合培養、有所側重”課程培養模式。“一體”即按小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化要求與職業(yè)特點(diǎn)，在六年課程體系中融傳授知識、培養能力、提高素質(zhì)于一體，即：整合學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、重視通識教育課程、拓寬教育專(zhuān)業(yè)課程、強化教育實(shí)踐課程，適應了基礎教育新課程改革的需要，著(zhù)眼于培養全科型小學(xué)教師。從課程體系來(lái)看，一師范體育系課程是由通識教育課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)限選課程、專(zhuān)業(yè)任選課程、實(shí)踐教學(xué)課程、專(zhuān)業(yè)輔修課程六大部分組成。其中通識課程，包括文化課程（高中所有科目文化課程）、教師技能課程（普通話(huà)訓練、教師口語(yǔ)、音樂(lè )基礎、基礎鋼琴、形體舞蹈、美術(shù)基礎、小學(xué)實(shí)用美術(shù)、書(shū)法、體育與健康、計算機操作、現代教育技術(shù)等）、教育課程（小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)課程與教學(xué)論、教育研究方法基礎、中外教學(xué)思想史、綜合實(shí)踐活動(dòng)設計與指導、小學(xué)班級管理、小學(xué)心理健康教育、基礎教育課程改革、教育法規學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)課程（入學(xué)教育、軍訓、社團活動(dòng)、俱樂(lè )部、課外文化活動(dòng)、教育見(jiàn)習、教育實(shí)習、教育專(zhuān)題調查研究、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)論文等）。其中通識課程占總學(xué)分的58.8%，專(zhuān)業(yè)課程占16.5%，選修課程占9%，實(shí)踐課占15.9%。第一師范體育系初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（體育方向）教學(xué)計劃表從課程結構的課時(shí)分配比例上看，通識教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、教育實(shí)踐課、選修課程程的學(xué)時(shí)比為：8:3:2:1，通過(guò)通識類(lèi)課程、學(xué)科類(lèi)課程與教育類(lèi)課程的綜合，著(zhù)力于學(xué)生基礎知識教育的積累，同時(shí)注重學(xué)生教育教學(xué)素養和教學(xué)研究能力。一師范體育系教育實(shí)踐活動(dòng)主要有體育實(shí)踐課、技術(shù)動(dòng)作分析課、課外體育活動(dòng)的組織、各類(lèi)小體育競賽組織工作、裁判工作、常見(jiàn)運動(dòng)創(chuàng )傷的.處理與預防知識咨詢(xún)、常見(jiàn)體育教學(xué)實(shí)驗與研究的設計、典型的小學(xué)體育教學(xué)案例分析等，通過(guò)這些實(shí)習活動(dòng)有利于使教師做到體育專(zhuān)業(yè)理論知識與運動(dòng)技能相統一；教育理論知識與小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐相統一；教育研究與小學(xué)體育教育活動(dòng)相統一，不斷提高教師自我創(chuàng )新，自我探究的能力。
二、初中起點(diǎn)六年制本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養模式的策略建議
1優(yōu)化課程設置，增加課程的科學(xué)性與實(shí)用性初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(體育方向)課程的安排與一師范體育系培三年制、四年制體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設置沒(méi)有明顯區別，沒(méi)有突出其培養農村小學(xué)體育教師的特殊性。主要存在以下問(wèn)題：1.1教學(xué)資源有待優(yōu)化整合通識類(lèi)課程、教育類(lèi)課程授課教師來(lái)自于學(xué)院各個(gè)系部教師，對于六年制課程任課教師應設置相應的“教學(xué)部”統一管理：對課程有機編排，對教學(xué)計劃統籌安排，注意交叉學(xué)科的資源整合調整，避免教學(xué)內容的重復和教育資源的浪費，保證教育類(lèi)課程教學(xué)的有序銜接。教育類(lèi)課程的開(kāi)設,應考慮教師技能形成的特殊性，遵循集中編排、避免重復、相互協(xié)調、遞進(jìn)提升的方式[4]。1.2專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)偏少，不能覆蓋小學(xué)體育教育的理論知識體系，開(kāi)課順序有待調整教學(xué)計劃僅開(kāi)設了6門(mén)與體育教師職業(yè)相關(guān)的課程，不能涵蓋體育基礎理論知識，而且學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科構建不能反映農村小學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)理論知識系統化的特點(diǎn)，不利于學(xué)生職后的發(fā)展，建議增加《體育史》、《體育倫理學(xué)》、《體育營(yíng)養》課程，以增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎知識的積累。開(kāi)設的《學(xué)校體育學(xué)》、《小學(xué)體育教學(xué)論》針對學(xué)生學(xué)校體育授課理論與實(shí)踐密切結合的課程，應在調整到大學(xué)三年級（這個(gè)階段學(xué)生具備完善的教育學(xué)、心理學(xué)知識結構）開(kāi)設，教學(xué)計劃中把《學(xué)校體育學(xué)》放在大二第一學(xué)期，而且六年制的課程計劃與一師范體育系培養三年制、四年制課程計劃沒(méi)有太大區別，學(xué)生用書(shū)相同，不能體現初中起點(diǎn)農村小學(xué)體育教師的培養特點(diǎn)。2加強師資建設學(xué)科授課教師深入中小學(xué)基礎教育(尤其是農村基礎教育)不夠，基本上都是從理論角度傳授教育理論知識，缺乏知識的實(shí)用性。因此，初中起點(diǎn)六年制本科學(xué)歷小學(xué)體育教師在培養過(guò)程中應加強與中小學(xué)學(xué)校，特別是農村小學(xué)的溝通與合作，創(chuàng )造更多機會(huì )讓學(xué)生了解小學(xué)體育教學(xué)的現狀與中小學(xué)學(xué)校體育前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；同時(shí)只有注重教師培訓與學(xué)歷的提升，全面提升系部教師的專(zhuān)業(yè)素養，才能培養出合格的農村小學(xué)體育教師。3注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養教育實(shí)習的目的是為了使學(xué)生能夠有一理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，使他們不再僅僅只是從受教育者的角度來(lái)理解教育、教學(xué)，而是從教育者的角度來(lái)理解教育、教學(xué)，來(lái)感受教師這一角色，為將來(lái)更好、更快地進(jìn)入角色打下基礎，因此小學(xué)體育教師的實(shí)踐性知識獲得尤為重要。如體育實(shí)踐課、技術(shù)動(dòng)作分析課、課外體育活動(dòng)的組織、各類(lèi)小體育競賽組織工作、裁判工作、常見(jiàn)運動(dòng)創(chuàng )傷的處理與預防知識咨詢(xún)、常見(jiàn)體育教學(xué)實(shí)驗與研究的設計、典型的小學(xué)體育教學(xué)案例分析等，通過(guò)這些實(shí)習活動(dòng)有利于使教師做到體育專(zhuān)業(yè)理論知識與運動(dòng)技能相統一；教育理論知識與小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐相統一；教育研究與小學(xué)體育教育活動(dòng)相統一，不斷提高教師自我創(chuàng )新，自我探究的能力。4注重學(xué)生師德培養，實(shí)行人性化管理初中起點(diǎn)培養本科學(xué)歷農村小學(xué)教師是第一師范就初中起點(diǎn)免費培養農村小學(xué)教師采取的培養模式，學(xué)生在校學(xué)習期間免交學(xué)費、住宿費等一切費用，學(xué)生的學(xué)習和生活的壓力相對較小，而且體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生性格外向、容易沖動(dòng)，正確的引導管理就尤為重要。因此，要對學(xué)生實(shí)行人性化管理，尤其是在強化師范生從教思想、職業(yè)道德修養方面，同時(shí)也要加強對學(xué)生的勵志教育，增強學(xué)生從事農村教育事業(yè)的決心和信念。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇13
熱身運動(dòng)，顧名思義就是體育運動(dòng)前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡(jiǎn)易的有氧運動(dòng)等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上說(shuō)，熱身運動(dòng)能讓在稍后進(jìn)行運動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內的各種系統，包括：心血管系統、呼吸系統、神經(jīng)系統及骨骼系統等，能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動(dòng)，來(lái)預防運動(dòng)傷害的發(fā)生；從心理上說(shuō)，熱身運動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現自己還存在一些不足，也取得了一些經(jīng)驗和教訓，本文僅就本人在熱身運動(dòng)環(huán)節教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，粗淺的談幾點(diǎn)看法。
一、切忌形式單一化
上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，本人任教的二年級其中的一個(gè)班，幾節課下來(lái)，發(fā)現很多學(xué)生出現注意力不集中，紀律松散的現象，問(wèn)其原因，很多學(xué)生回答“很無(wú)聊”。本人用“傳統”的慢跑和徒手操（頭部運動(dòng)、腰部運動(dòng)、手腕踝關(guān)節運動(dòng)等等）帶他們做熱身運動(dòng)，然而小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè )于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習，“傳統”的徒手操，對于他們來(lái)說(shuō)顯得單調枯燥。通過(guò)后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的改良，本人發(fā)現，形式多樣的熱身游戲、活動(dòng)，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長(cháng)江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們認真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。
二、切忌熱身過(guò)度
熱身運動(dòng)的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準備不足而造成運動(dòng)損傷，是為主教材服務(wù)的，應作為輔助教材進(jìn)行使用，時(shí)間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，如果過(guò)度追求熱身運動(dòng)的量，不僅容易超出小學(xué)生的.生理負荷承受范圍，而且對稍后進(jìn)行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運動(dòng)負荷較為合適。
三、切忌忽略學(xué)生接受能力
小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動(dòng)作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運動(dòng)的設計，應針對學(xué)生上述的生理特點(diǎn)，采取適當的教學(xué)內容與方法，如壓腿的幅度不宜過(guò)大，原地高抬腿的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)等，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際接受能力，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保護好學(xué)生，才能取得最佳的熱身效果。
四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系
熱身運動(dòng)與主教材是相互聯(lián)系的統一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動(dòng)是主教材的鋪墊，是為其服務(wù)的。如果某一節課的主教材是立定跳遠，熱身運動(dòng)的設計最好與跳躍類(lèi)相關(guān)，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發(fā)展學(xué)生的下肢力量，通過(guò)簡(jiǎn)易的下肢熱身練習，能為主教材的學(xué)習打下一定的基礎，對整節課的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起到重要的推動(dòng)與輔助作用。
五、切忌生搬硬套
當今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習、培訓活動(dòng)，這些都開(kāi)闊了我們的視野，對日后的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導和參考作用。但同時(shí)，不能所有的都“拿來(lái)”。每個(gè)教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗，別人的教學(xué)內容、教學(xué)方法一般不能體現自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套他人的教學(xué)內容、教學(xué)方法，往往不能達到預期的教學(xué)效果。而應結合客觀(guān)實(shí)際，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生接受能力等，做到因地制宜、揚長(cháng)避短。
熱身運動(dòng)教學(xué)是體育課堂常規教學(xué)的啟動(dòng)，表面上是微不足道的一部分，但實(shí)際上，其內容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節課的教學(xué)質(zhì)量。應當把握好各個(gè)環(huán)節的細節，認真執行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇14
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用
摘要：體育教學(xué)課程的開(kāi)展主要是為了讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動(dòng)的良好意識。學(xué)生最初接觸的體育活動(dòng)是在小學(xué)體育課堂上，因此，教師需要重視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，選擇適當的方法提高體育教學(xué)的效率，而將情境教學(xué)融入體育教學(xué)中能有效地提高體育教學(xué)的效率。從情境教學(xué)的基本概念與作用、情境教學(xué)法應用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略這兩個(gè)方面來(lái)闡述問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；應用
在傳統體育教學(xué)中，教師往往教授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，忽視學(xué)生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學(xué)生牢記動(dòng)作，這樣枯燥的教學(xué)方式極易引起學(xué)生厭倦，使學(xué)生失去體育學(xué)習的興趣，教學(xué)效果低下。而將情境教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中，使學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，體會(huì )到運動(dòng)的魅力，提高體育教學(xué)的效率。
一、情境教學(xué)的基本概念及作用
情境教學(xué)法是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，以教學(xué)需要與教材為基礎，根據教學(xué)內容創(chuàng )設具體的問(wèn)題情境和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中調動(dòng)其情感體驗，激起學(xué)生體育學(xué)習的熱情，從而快速地理解體育教學(xué)的內容，使體育教學(xué)效率得到提高。在體育教學(xué)中應用情境教學(xué)法能夠創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中表現自己。調動(dòng)學(xué)生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學(xué)生上課的注意力。情境教學(xué)法主要以學(xué)生全面發(fā)展為目標，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )，同時(shí)情境教學(xué)應用于體育教學(xué)，再將多媒體引入課堂，為學(xué)生呈現一個(gè)美好的畫(huà)面，提高學(xué)生的審美情趣。
二、情境教學(xué)法應用于小學(xué)體育教學(xué)中的策略
1.運用游戲創(chuàng )設教學(xué)情境
小學(xué)生天性愛(ài)玩，所以，為了體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，激起學(xué)生體育學(xué)習的熱情，教師要考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境。將游戲與教學(xué)相結合，可以使學(xué)生在愉快的玩耍中掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在進(jìn)行障礙跑的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學(xué)生做一個(gè)作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線(xiàn)，想要最終取得勝利，就必須跨過(guò)障礙物。在游戲結束后，教師根據學(xué)生完成的實(shí)際情況，給予學(xué)生表?yè)P，最好給一些積極正面的評價(jià)。這種創(chuàng )設游戲情境的教學(xué)方法能夠較快地吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生恐懼心理，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握障礙跑步的動(dòng)作要點(diǎn)，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)的效率。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學(xué)生枯燥。所以，教師要根據教學(xué)的主要內容創(chuàng )設豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，提升自身的體育素質(zhì)。
2.運用音樂(lè )創(chuàng )設教學(xué)情境
要提高情境教學(xué)在體育教學(xué)中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學(xué)生在不同的課上會(huì )有不同的學(xué)習感受，從而保障學(xué)生體育學(xué)習的熱情，在體育教學(xué)中應用音樂(lè )能夠維持學(xué)生的熱情。并且，體育教學(xué)過(guò)程中需要練習大量的動(dòng)作，反復地練習記憶容易引起學(xué)生的厭倦心理，所以，在體育教學(xué)中配合音樂(lè )有利于改變無(wú)聊的動(dòng)作練習狀況，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏進(jìn)行體育動(dòng)作的練習。例如，在體育教學(xué)開(kāi)始前，教師可以先播放一段充滿(mǎn)動(dòng)感的音樂(lè )，激起學(xué)生的熱情，然后，在音樂(lè )的.指導下，更為積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作練習。播放音樂(lè )需要根據學(xué)生的實(shí)際情況，當學(xué)生感到疲倦時(shí)，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學(xué)生身心得到放松。音樂(lè )創(chuàng )設的輕松的氛圍會(huì )極大地提高教學(xué)效率。
3.運用語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境
運用語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境是指教師運用語(yǔ)言的魅力，用充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言形式，將體育教學(xué)的內容、過(guò)程、情節等情況描述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中掌握體育的基本知識。充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)言能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習的興趣，展開(kāi)想象的翅膀去理解語(yǔ)言的內涵，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，改變體育教學(xué)的枯燥與乏味性。所以，在體育教學(xué)中，教師要積極探索如何運用語(yǔ)言創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。總之，情境教學(xué)應用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于提高教學(xué)效率。所以，教師要轉變觀(guān)念，積極探索，尋找正確的教學(xué)方法，促使情境教學(xué)的價(jià)值在體育教學(xué)中得到實(shí)現。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇15
一、體育游戲與體育精神相融合提高教學(xué)質(zhì)量
目前我們的體育課的教學(xué)方式仍然處于老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步、做操、鍛煉體能，最后自由活動(dòng)等最基本的課堂模式。這種課堂模式失去了趣味性，學(xué)生也逐漸地對體育課感覺(jué)到枯燥，更喪失了體育教學(xué)的真正意義。所以，教師應該堅持體育游戲與體育精神相對應的教學(xué)模式，比如，教師在把初步的活動(dòng)做完后，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲，利用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解到各種比賽都是以學(xué)生為中心的，讓學(xué)生講解一些體育運動(dòng)員的英雄戰績(jì)，從而使學(xué)生感受體育精神的強大力量，讓學(xué)生對體育知識感興趣，而且讓學(xué)生了解到體育精神的重要性，教師應該了解學(xué)生喜歡的體育明星和偶像，在課堂上為學(xué)生講解他們的體育精神，讓學(xué)生感興趣，并喜歡上體育課堂。每個(gè)人都有每個(gè)人的信仰，當然，每個(gè)人也都會(huì )有自己喜歡的體育明星，體育明星身上有他們的閃光點(diǎn)，學(xué)生如果能看到他們身上的體育精神，自己也會(huì )受到體育明星的影響，也會(huì )爭取獲得與他們一樣的體育成就。
二、利用多種多樣的體育游戲與體育精神結合進(jìn)行教學(xué)
隨著(zhù)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，教師教學(xué)應該利用多種多樣的體育游戲與體育精神融合的教學(xué)方法給學(xué)生講解體育方面的知識，在姚明看來(lái)，體育精神是指頑強拼搏的賽場(chǎng)精神，教師通過(guò)一些體育游戲讓學(xué)生體會(huì )體育精神的存在，雖然說(shuō)只是體育游戲，但是可以讓學(xué)生充分參與其中，學(xué)生通過(guò)參與體育游戲，使其了解體育動(dòng)作要領(lǐng)，使其領(lǐng)會(huì )體育知識的精髓，讓學(xué)生進(jìn)行小組體育游戲，可以增強學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生更有凝聚力。例如，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組體育跳大繩，將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的對決，增加體育游戲的趣味性，增加學(xué)生與學(xué)生之間的默契度，使團隊與團隊之間產(chǎn)生競爭力，從體育游戲的進(jìn)行中，可以體現體育精神的偉大，體育精神就是堅持到底、永不言棄、努力拼搏的精神，從體育游戲中得到體育精神的培養，這是令人振奮欣慰的。教師通過(guò)體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到體育精神的存在，體育游戲與體育精神融合的教學(xué)方法是值得運用的，運用體育游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習的.輕松自由，在這種較為自由的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生自然而然就會(huì )形成較強的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、體育游戲體育精神融合促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展體育鍛煉
教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)體育游戲與體育精神融合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如，在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可能對單純的動(dòng)作沒(méi)有興趣，教師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲形成學(xué)習體育的興趣，體育游戲包括個(gè)人與個(gè)人的體育游戲，還有小組與小組之間的體育游戲，兩個(gè)人之間的體育游戲可以增強競爭力，充分體現體育精神的偉大，小組與小組之間的體育游戲，可以增強小組內成員的默契度和配合度，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生感受團隊的力量是無(wú)限的，讓學(xué)生感受體育精神是強大的，通過(guò)體育游戲與體育精神融合的教學(xué)方法，讓學(xué)生對小學(xué)體育感興趣，引起學(xué)生的重視。更是讓學(xué)生及時(shí)地了解實(shí)踐能力的重要性，從而提高了對實(shí)踐的這一認知。在教學(xué)過(guò)程中，教師將體育游戲與體育精神相結合進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行體育鍛煉，強身健體。也可以在大課間活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生跳繩、踢毽子、打羽毛球等等，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行體育小游戲，增強學(xué)生對體育的認識，學(xué)好文化知識固然重要，但有好的身體素質(zhì)也同樣重要。因此，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間或課下時(shí)間進(jìn)行各種體育游戲，并從中感受偉大的體育精神，只有這樣才能使學(xué)生的身體更健康、更有活力。小學(xué)體育教學(xué)的重要性對于社會(huì )來(lái)說(shuō)依舊處于人們不太重視的階段，教師應該重視鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，體育游戲與體育精神的完美結合，可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，體育游戲可以讓學(xué)生體會(huì )體育精神的強大，體育精神可以在體育游戲中盡情展現，體育游戲可以使呆板的體育動(dòng)作變得有趣，贏(yíng)得更多學(xué)生的青睞，使教師的教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習順利進(jìn)行，可謂一舉兩得。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇16
小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問(wèn)題是如何充分發(fā)揮教師的傳導作用。現代教學(xué)論認為，教學(xué)應體現“學(xué)為核心，導為關(guān)鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
1、模仿導入
教學(xué)體驗表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開(kāi)始、在愉快的體驗中加深和發(fā)展的。在進(jìn)行立定跳遠的教學(xué)時(shí)，教師適時(shí)激趣，引導兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導兒童向前、向上跳的姿勢，讓學(xué)生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習的方式，既是動(dòng)作教學(xué)的語(yǔ)言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復雜動(dòng)作的`遷移手段，可以取得水到渠成的教學(xué)效果。
2、標志導悟
針對低年級兒童的空間知覺(jué)能力差這一特點(diǎn)，采用目標參照法進(jìn)行教學(xué)，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺(jué)水平向命令的抽象水平過(guò)渡的困難。初教一年級學(xué)生向左（右）轉時(shí)學(xué)生出現反向而動(dòng)的錯誤，引導學(xué)生舉一只手進(jìn)行目標定向，這時(shí)學(xué)生犯方向性錯誤的就少了。逐步引導，由教師以手勢助口令，錯誤就沒(méi)有了。最后學(xué)生形成了方向感，教學(xué)任務(wù)便順利完成了。
3、條件導控
借助條件作業(yè)法，可以限制學(xué)生練習的動(dòng)作位置、方向、路線(xiàn)、范圍等成為掌握正確動(dòng)作和姿勢的輔助性手段。如：讓初入學(xué)的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的，創(chuàng )設條件幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。讓學(xué)生站在畫(huà)好的直線(xiàn)（橫隊）或點(diǎn)兒（縱隊）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導控”取得了畫(huà)好一條線(xiàn)，省話(huà)一大片的效果。
總之，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的傳“導”作用，精心挖掘教學(xué)內容的引導因素，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。使其“易學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”，養成終身鍛煉的習慣。一定能收到事半功倍的效果。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇17
一、改善小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的對策
（一）改變學(xué)校體育教學(xué)的現狀
學(xué)校必須改變以前的錯誤觀(guān)念，開(kāi)展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學(xué)生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調的項目，難以吸引學(xué)生的參與積極性。現在，我們可以多引進(jìn)項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì )非常愿意參加，還可以根據自己的愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，使學(xué)生擁有主動(dòng)權。學(xué)生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會(huì )更積極地參加體育鍛煉。另外，學(xué)校為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還可以多組織集體運動(dòng)的活動(dòng)，如常見(jiàn)的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養他們的運動(dòng)習慣和運動(dòng)觀(guān)念。這樣能改變學(xué)生原有的認為體育課程枯燥、沒(méi)意思的看法，同時(shí)無(wú)形中增強了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生生病請假的情況大大減少，還促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習成績(jì)的提升。
（二）更新學(xué)生的體育鍛煉觀(guān)念
小學(xué)生正處于身體生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進(jìn)健康成長(cháng)。而學(xué)生目前錯誤的觀(guān)念和不良的習慣正在影響著(zhù)自己身體的正常生長(cháng)。所以，教師在體育教學(xué)中就要多對學(xué)生進(jìn)行正確引導，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動(dòng)，使學(xué)生為了取勝而積極鍛煉。教師還應在教學(xué)評價(jià)時(shí)注意運用可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確體育鍛煉觀(guān)念的標準，促進(jìn)學(xué)生以更大的`熱情投入到體育鍛煉和體育教學(xué)中。同時(shí)，體育教學(xué)中的一些項目還可以培養學(xué)生的團結協(xié)作能力。這也是對學(xué)生良好品質(zhì)的培養。
二、總結
總而言之，在如今各科教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，小學(xué)體育教學(xué)也不能放慢腳步，要按照改革的方向結合自身的課程特點(diǎn)，為進(jìn)一步改善小學(xué)生的健康狀況，增強小學(xué)生的體質(zhì)奠定堅實(shí)的基礎。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的體育運動(dòng)觀(guān)念，積極地鍛煉身體，磨煉堅強的意志，為以后的學(xué)習和生活做好準備。這不僅有利于提高小學(xué)生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強化小學(xué)生的體質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇18
中小學(xué)體育教學(xué)對于增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育有著(zhù)重要的作用。然而我國的農村中小學(xué)體育教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，體育教學(xué)觀(guān)念落后、體育方面的經(jīng)費不足、教學(xué)方式落后、體育師資力量不足都嚴重制約了農村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。必須采取積極的措施，全面提高農村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
一、加大宣傳力度，轉變體育教學(xué)觀(guān)念
要不斷加大宣傳力度，提高廣大農村地區對體育教學(xué)的重視，促進(jìn)農村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。要讓農村中小學(xué)的教育工作者充分認識到體育教學(xué)對于中小學(xué)生的重要意義，樹(shù)立全面發(fā)展的教育觀(guān)念。也要讓農村中小學(xué)生認識到體育鍛煉對于促進(jìn)身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性，提高其參與體育學(xué)習的熱情。
二、加大對農村中小學(xué)體育方面的投入
要促進(jìn)農村中小學(xué)的體育教學(xué)工作，就必須確保一定的資金投入、設備投入等。針對當前很多農村中小學(xué)體育設施不完善、師資力量落后的情況，教育部門(mén)要加大重視，設置專(zhuān)項資金改善農村中小學(xué)的體育設施，確保農村中小學(xué)擁有完善的體育設施和體育器材，能夠順利地進(jìn)行體育教學(xué)。
三、培養合格的農村體育教師隊伍
由于各種原因，很多農村中小學(xué)體育教師都沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學(xué)水平上與專(zhuān)業(yè)的體育教師都有著(zhù)明顯的差距，難以有效地組織體育教學(xué)，既無(wú)法在體育課堂上為學(xué)生進(jìn)行規范的動(dòng)作示范，又無(wú)法采取靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)提高體育課堂的效率。要培養一支合格的農村中小學(xué)體育教師隊伍，就要對當前的`農村中小學(xué)體育教師進(jìn)行定期培訓，不斷提高其專(zhuān)業(yè)化程度。在體育課程標準理念、體育項目開(kāi)發(fā)、體育技能提高等方面對農村中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓。另外，也要積極引進(jìn)年齡較小、綜合素質(zhì)較高、專(zhuān)業(yè)程度較高的體育人才加入到農村中小學(xué)體育教師的隊伍中來(lái)。
四、開(kāi)發(fā)農村本地的體育資源
農村中小學(xué)體育教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方式，積極利用本地資源進(jìn)行有特色的體育教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育課堂。例如，利用農村隨處可見(jiàn)的竹竿來(lái)排練竹竿舞，或進(jìn)行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學(xué)資源，提高農村學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，解決很多農村中小學(xué)體育設施不完善的問(wèn)題。
總之，我國的農村中小學(xué)體育教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，面對這些問(wèn)題，農村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發(fā)揮農村中小學(xué)的特色，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀(guān)念，全面推進(jìn)我國農村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇19
體育課可以說(shuō)是繁重課業(yè)中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學(xué)內容過(guò)于單調無(wú)趣，那么很容易致使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。趣味性教學(xué)方式能夠很好地解決上述問(wèn)題，在培養學(xué)習興趣的同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合能力。具體應用如下。
活動(dòng)競賽的開(kāi)展針對小學(xué)生本身活潑活動(dòng)的特點(diǎn)，給予小學(xué)生針對性的教學(xué)方式。教師可以在教學(xué)內容的基礎上結合學(xué)生的需求來(lái)設置一些競賽活動(dòng)。利用競爭意識，提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習的興趣[1]。如教師可以根據班級人數劃分小組，讓其進(jìn)行接力跑比賽，前三名設置獎勵。這種方式能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團隊合作能力。同時(shí)也可以用兩人三足的活動(dòng)來(lái)強化學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。活動(dòng)競賽的方式能夠鍛煉學(xué)生處理突發(fā)狀況的能力，增加學(xué)生之間的交流和合作。情境模擬情境教學(xué)可以很好地將教學(xué)內容和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中體會(huì )樂(lè )趣，激發(fā)其學(xué)習的興趣，如教師可以給學(xué)生規定一個(gè)去超市購物的情境，讓其在一分鐘內找到卡片中所列的各項物品并將其放到指定位置[2]。當然，要保證這種方式能夠鍛煉學(xué)生的思維能力、反應能力、身體能力。也能夠變相地讓小學(xué)生更多的'接觸生活。
游戲的引入游戲教學(xué)在體育中的應用能夠很好地提高其教學(xué)效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統游戲，能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應能力。應該加以運用。同時(shí)，現在很多大受歡迎的真人秀節目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當的引入體育教學(xué)當中，一是利用節目的影響力吸引學(xué)生的興趣，二是利用游戲本身的作用達到鍛煉身體的目的[3]。當然，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師要詳細講解游戲規則，并給予學(xué)生指導，避免游戲中的沖撞，以此提高學(xué)生的綜合能力。綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展，要加以重視。趣味性教學(xué)以引導學(xué)生的興趣為主，是一種新型的教學(xué)理念。將其應用在體育中能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)效果。
小學(xué)體育教學(xué)論文 篇20
摘要：創(chuàng )新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力培養起到了基礎作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng )新思維的靈活運用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng )新思維；靈活運用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng )新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng )新思維要從學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新的教學(xué)方法以及拓展訓練中進(jìn)行運用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng )新思維的靈活運用
1．提升學(xué)生學(xué)習興趣是培養創(chuàng )造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節奏，因此，體育教師要根據小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng )新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對體育充滿(mǎn)了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓練節奏。例如在教授學(xué)生籃球訓練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，有想學(xué)習的欲望，再制定相應的訓練內容，學(xué)生也愿意乖乖的'完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)
體育訓練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì )讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導與激勵。例如在學(xué)生訓練長(cháng)跑過(guò)程中，教師跟著(zhù)學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀(guān)看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀(guān)的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學(xué)生練習成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生充滿(mǎn)成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng )新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿(mǎn)靈動(dòng)性，教師要改變傳統的訓練方法，不斷創(chuàng )新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習如何運球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運球，當學(xué)生學(xué)會(huì )一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運球從起點(diǎn)出發(fā)，到達終點(diǎn)再轉回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會(huì )感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì )全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì )在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，也展現了學(xué)生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng )造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng )作當中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設拓展性提問(wèn)，訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維
提問(wèn)對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng )造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運會(huì )中國女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國的國球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運動(dòng)員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進(jìn)行點(diǎn)評式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結語(yǔ)
總之，體育教師要根據學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )造能力，使學(xué)生明白創(chuàng )新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習其他科目也有著(zhù)促進(jìn)作用。
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