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七年級上冊生物的課件（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的課件準備工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。我們應該怎么寫(xiě)課件呢？以下是小編幫大家整理的七年級上冊生物的課件，希望對大家有所幫助。
七年級上冊生物的課件 1
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．了解
生物與環(huán)境的關(guān)系。
2．理解
（1）生物對環(huán)境適應的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實(shí)例。
3．掌握
保護色、警戒色與擬態(tài)的區別。
（二）能力訓練點(diǎn)
觀(guān)察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．通過(guò)保護色、警戒色、擬態(tài)，認識生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美。
2．由生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對立統一的觀(guān)點(diǎn)。
3．培養保護環(huán)境的思想意識。
（四）學(xué)科方法訓練點(diǎn)
1．學(xué)習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過(guò)比較辨別掌握概念。
2．學(xué)習理論與實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)：適應的普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
（1）引導學(xué)生自己總結出保護色、警戒色、擬態(tài)的區別。
（2）認識生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美。
3．教學(xué)疑點(diǎn)：保護色與擬態(tài)的辨別。
4．解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設保護色、警戒色、擬態(tài)的問(wèn)題情景，學(xué)生觀(guān)察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現象，兩兩對比發(fā)現差別，辨析概念。
（3）學(xué)生對概念及概念間的區別進(jìn)行概括、表述。
（4）根據學(xué)生練習中反饋信息進(jìn)行個(gè)別輔導或集體答疑。
三、課時(shí)安排
1個(gè)課時(shí)。
四、教學(xué)方法
教師講述、舉例幫助學(xué)生理解，學(xué)生閱讀、觀(guān)察、思考、表述，積極探索學(xué)習。
五、教具準備
根據學(xué)校設備條件準備：課時(shí)目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲(chóng)（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥(niǎo)（圖像）、黃蜂、瓢蟲(chóng)、毒蛇（圖像）、竹節蟲(chóng)、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的`關(guān)系（文字小結），課堂練習題（文字）。
六、學(xué)生活動(dòng)設計
1．學(xué)生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動(dòng)物相互適應的特征。觀(guān)察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環(huán)境的特征。
2．回憶曾觀(guān)察到的自然現象，結合掛圖或投影觀(guān)察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結概念的區別。
4．總結生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生態(tài)學(xué)的概念及研究生態(tài)學(xué)的意義。
5．完成鞏固練習。
七年級上冊生物的課件 2
知識目標
1、動(dòng)物的社會(huì )行為的概念。
2、社會(huì )行為的特征。
能力目標
1、認識群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對于動(dòng)物生存的意義。
2、研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析問(wèn)題的能力。
情感目標
1、積極了解并且掌握動(dòng)物的社會(huì )行為，以便更好地利用和保護動(dòng)物。
2、通過(guò)本節的學(xué)習，認同合作與交流的重要性，培養互助友愛(ài)的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、動(dòng)物社會(huì )行為的概念。
2、社會(huì )行為的特征。
難點(diǎn)
動(dòng)物是如何傳遞信息的。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
［創(chuàng )設情境，導入新課］
大家知道地球上的動(dòng)物種類(lèi)繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營(yíng)群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：
1、你們知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎？
2、這些群居動(dòng)物內部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
（師生互動(dòng)）
學(xué)生分析，老師板書(shū)
1、這些動(dòng)物不是獨居的，是很多動(dòng)物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單的聚集。
3、群體內部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級。
總結以上內容，課件展示（內容如下）：
1、社會(huì )行為：動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會(huì )行為的特征
（1）群體內部往往形成一定的組織。
（2）成員之間有明確的分工。
（3）有的群體還形成等級制度。
（根據社會(huì )行為的.特征，分別舉一些事例加以說(shuō)明
播放課前準備的《動(dòng)物世界》剪輯錄像
1、白蟻群體成員的分工
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3、一群蜜蜂
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）
非常好。通過(guò)對以上事例的分析，使同學(xué)們對社會(huì )行為的概念和特征更加理解，同時(shí)也培養了你們觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力及口頭表達能力。
表?yè)P并激勵發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)指出營(yíng)社會(huì )行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬(wàn)只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話(huà)說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物的語(yǔ)言是很豐富的。包括動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等。分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無(wú)重復地列舉出來(lái)，可以把電視、網(wǎng)絡(luò )、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
（師生互動(dòng)）
學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)激勵表?yè)P并補充。
教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒(méi)有補充的同學(xué)？
大千世界，無(wú)奇不有，自然界150多萬(wàn)種動(dòng)物就是靠形形色色的不同語(yǔ)言來(lái)交流傳遞信息，維持著(zhù)種族的生存和延續，如果我們人類(lèi)能掌握動(dòng)物的語(yǔ)言，對于我們保護和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是很有幫助的。
（師生互動(dòng)）
先由學(xué)生主動(dòng)舉手總結本節內容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過(guò)“電影”，最后抽查一人代表小組作本節小結。
肯定學(xué)生的總結，動(dòng)物與人共同生活在這個(gè)地球上，人類(lèi)與動(dòng)物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物；人類(lèi)應更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為，因為這是大自然選擇的結果，利用動(dòng)物的行為、語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著(zhù)更加和諧的方向發(fā)展。
［課堂小結］
本節課通過(guò)同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營(yíng)社會(huì )行為的動(dòng)物，通過(guò)觀(guān)察、分析營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結出了社會(huì )行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀(guān)察法突破了本節課的重難點(diǎn)。培養了大家觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，拓展了大家的思維空間。
七年級上冊生物的課件 3
一、學(xué)習目標：
（一）知識目標：
1.知道什么是生物，能區分生物與非生物。
2.舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
（二）能力目標：
通過(guò)觀(guān)察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感價(jià)值觀(guān)目標：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習重點(diǎn)：
生物的基本特征
2.學(xué)習難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習過(guò)程：
（一）導入新課
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀(guān)看、思考。教師提問(wèn)：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1.體驗并學(xué)習如何進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)察
教師講述：要了解生物的.基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀(guān)察。教師提問(wèn)：你認為什么是觀(guān)察？學(xué)生總結：①應利用各種感官進(jìn)行觀(guān)察；②觀(guān)察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；③觀(guān)察越細致越接近真實(shí)；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中魯迅先生觀(guān)察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周?chē)氖挛锬兀块喿x后回答，學(xué)生總結出科學(xué)的觀(guān)察應該是：①有明確的目的；②觀(guān)察使要細致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；③對長(cháng)時(shí)期的觀(guān)察要有計劃，有耐心；④觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習了如何記性科學(xué)的觀(guān)察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀(guān)察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車(chē)、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(cháng)做記錄。小組長(cháng)陳述本組的發(fā)現。
七年級上冊生物的課件 4
知識目標
1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結構和生活習性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。
能力目標
引導學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標
1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結構、生殖與生活習性相適應的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)，并對他們進(jìn)行愛(ài)國主義的思想教育。
教學(xué)建議
一、本節知識結構
二、教材分析
本節中松樹(shù)的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內容為本節的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習松樹(shù)的形態(tài)結構、生殖和生活習性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節課要觀(guān)察的內容較多，要讓學(xué)生觀(guān)察球果，并與綠色開(kāi)花植物的果實(shí)進(jìn)行對比；還要觀(guān)察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀(guān)察好這些內容也就成為了本節組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對松樹(shù)的生殖過(guò)程了解很少，這樣對了解兩類(lèi)植物的區別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過(guò)程比較復雜，其受精過(guò)程與綠色開(kāi)花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì )感到難以理解，加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(cháng)又不易觀(guān)察到，所以這一部分的內容只作為選學(xué)內容，不必讓學(xué)生了解的過(guò)于詳細。
三、教法建議
1、教師準備一些常見(jiàn)種子植物的實(shí)物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀(guān)察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習。
2、關(guān)于常見(jiàn)的裸子植物的觀(guān)察，應該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結構適應干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過(guò)程以及裸露的種子，教師要通過(guò)實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說(shuō)明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉"，這是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好材料。教師可以根據當地條件，組織學(xué)生了解當地裸子植物的種類(lèi)，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專(zhuān)題科學(xué)壁報。
教學(xué)設計
重點(diǎn)：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結構對干旱陸生環(huán)境的適應。
難點(diǎn)：松的形態(tài)結構與干旱陸生環(huán)境的適應。
設計思想：
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節學(xué)習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀(guān)察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問(wèn)題：帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、學(xué)生回答出二者都是種子后，出示松樹(shù)帶種子的雌球果（已裂開(kāi)）和杏的果實(shí)（可用刀剖開(kāi)），引導學(xué)生觀(guān)察松子和杏仁分別長(cháng)在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？
3、組織學(xué)生匯報觀(guān)察結果，并總結：
（1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。
（2）杏的種子長(cháng)在果實(shí)內，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長(cháng)在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據自己平時(shí)在自然界，在電影電視中所見(jiàn)到的'松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結構：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細觀(guān)察松的根、莖、葉等結構的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報
3、總結、補充：松樹(shù)的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。
注意：由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內容一定要很簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)強調一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀(guān)看錄像，并總結裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：
1、請學(xué)生根據生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結、補充。
三、作業(yè)：
請學(xué)生列表總結被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
七年級上冊生物的課件 5
教材分析：
本節課是實(shí)驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的積極性。
教學(xué)目標：
本節的教學(xué)目標側重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
課時(shí)準備：
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現師生間的民主平等關(guān)系。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中閱讀全文。
二、分組：選定小組長(cháng)（組織教學(xué)：制定課堂紀律規則及評價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內容。
1．學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學(xué)校伙食房周?chē)鷺?shù)干與其它區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的'洪澇災害說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎上長(cháng)得列健壯嗎？更聰明嗎？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補充，修正和總結，并對同學(xué)們的表現作出積極性的評價(jià)。
因為是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達和交流，所以無(wú)論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養，討論：生活離得開(kāi)生物嗎？
六、教師啟發(fā)，通過(guò)平常看報、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補充）
七、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，21世紀是生物學(xué)的世紀，作為一個(gè)21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
七年級上冊生物的課件 6
一.教材分析
本節課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類(lèi)和其他生物的惟一家園。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環(huán)境是人類(lèi)的迫切愿望，愛(ài)護生物、保護生物圈是現代公民的基本素養和行為準則。實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責任。
二.學(xué)生分析
七年級的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)生物學(xué)知識，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節目中已了解了許多生物學(xué)的知識。他們能說(shuō)出許多生物的名稱(chēng)、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒(méi)有構成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
七年級學(xué)生心理和認知發(fā)展的規律要求在教學(xué)中充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說(shuō)教，但樂(lè )于觀(guān)察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。
三.設計理念
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)形式活潑、內容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現出“三維”教學(xué)目標。
四.教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 使學(xué)生認識到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應該積極、主動(dòng)認識并保護這個(gè)家;
2. 培養學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì )尊重和理解他人發(fā)表的見(jiàn)解。
(二)能力
1. 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀(guān)察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力;
2. 會(huì )組織語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達能力;
3. 培養學(xué)生合作討論問(wèn)題，提高探究學(xué)習的能力。
(三)知識
1. 描述生物圈的范圍;
2. 說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本條件;
3. 嘗試搜集和分析資料;
4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。
老師和學(xué)生親切談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天從醒來(lái)睜開(kāi)眼睛到現在坐在這里聽(tīng)老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。
(二)學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演、做游戲、觀(guān)察分析圖片、親身體驗等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習新知。
1.生物圈的范圍
請同學(xué)通過(guò)討論，說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結合課本自己說(shuō)出生物圈的范圍(包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面)。
問(wèn)題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開(kāi)的嗎?
問(wèn)題轉承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢?
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件。
(1)承開(kāi)始上課話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演(一個(gè)學(xué)生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的`情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。
(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上六幅圖片資料，分析討論以下問(wèn)題：
討論題：
①向日葵生長(cháng)需要什么條件?長(cháng)頸鹿的生活需要什么?
②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同?
③為什么干旱會(huì )使糧食嚴重減產(chǎn)?
(3)做游戲：在地上畫(huà)兩個(gè)大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個(gè)圈內(腳不能站到圈外)，圈內所站人數多而且所站時(shí)間長(cháng)的組獲勝。
(4)親身體驗：這里有盆花，來(lái)體驗做園丁的感覺(jué)養花。
總結：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。
(三)通過(guò)角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。
1.問(wèn)題拓展：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現在人類(lèi)面正面臨著(zhù)人口增長(cháng)帶來(lái)的糧食不足和能源短缺等危機問(wèn)題，我們能不能再尋找一個(gè)類(lèi)似生物圈的地方來(lái)緩解這些危機呢?我們是否可以到別的星球上尋找呢?
學(xué)生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來(lái)決定他的去否。
2.讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。
3.讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻。
六.教學(xué)反思
略
七年級上冊生物的課件 7
知識目標
1、說(shuō)出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細菌、真菌對動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。情感目標1、從多角度、多層次比較全面地認識 自然界中細菌和真菌的作用。
2、引導學(xué)生選擇健康的生活方式。
能力目標
1、培養學(xué)生課 前探究的能力；培養學(xué)生收集資料、交流表達的能力；培養學(xué)生觀(guān)察分析和評價(jià)能力。
2、 通過(guò)對細菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題
重難點(diǎn)
1、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細菌和 真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
思考并回答：主要是細菌和真菌。各小組的同學(xué)們展開(kāi)討論并作出各種設想。小組的學(xué)生代表回答：自然界中就可能會(huì )出現動(dòng)植物的遺體堆積如山，人們就會(huì )沒(méi)有了生存的空間。或許我們找不到立足之地。閱讀和觀(guān)察文中的內容，并討論
回答：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機物。細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著(zhù)重要的作用。
以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀(guān)看課件，并結合教材第67頁(yè)討論題2，積極討論造成這一現象的原因。
討論后回答根據自己生活經(jīng)驗，舉出所熟悉的細菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。
觀(guān)看課件展示的內容，感到觸目驚心。
舉出發(fā)生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。
認真聽(tīng)講，思考應注意合理使用抗生素，遵照醫囑。閱讀課后材料“以菌治蟲(chóng)”，小組進(jìn)行討論。了解利用細菌和真菌防治農業(yè)害蟲(chóng)的益處、優(yōu)點(diǎn)及防治過(guò)程。
部分同學(xué)回答邊看實(shí)物邊閱讀教材提供的相關(guān)說(shuō)明，并積極思考。
解釋?zhuān)盒〗M討論回答小組討論后回答：“生物固氮”比工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種能量來(lái)自植物光合作用制造的有機物中，歸根結底是來(lái)自太陽(yáng)能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環(huán)境等特點(diǎn)，而且具有成本低、收益高的優(yōu)點(diǎn)。閱讀教材并思考后回答認真聽(tīng)講，回憶細菌和真菌哪些方面對人和動(dòng)植物有利，哪些方面有害。
請同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)系統中的分解者？在生物圈中，如果沒(méi)有細菌和真菌將會(huì )是一個(gè)什么狀況？如果沒(méi)有細菌和真菌，我們生活的這樣一個(gè)世界將會(huì )是一個(gè)不堪設想的局面。那么細菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。請同學(xué)們閱讀“觀(guān)察與思考”的有關(guān)內容，討論真菌和細菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？事實(shí)上自然界中的動(dòng)植物生活得如此之好，這與細菌和真菌的'分解作用是分不開(kāi)的。就是因為它們對物質(zhì)的有效分解，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此美好。生活中我們常見(jiàn)到細菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示CAI課件，展示真菌、細菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。）細菌和真菌通過(guò)對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無(wú)機鹽和二氧化碳。通過(guò)前面的觀(guān)察、討論，請同學(xué)們想一想細菌和真菌是怎樣生活的，它們與動(dòng)植物和人有什么關(guān)系呢？展示真菌和細菌導致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學(xué)介紹“腳癬”。引導學(xué)生思考怎樣預防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。
從上面情況看，細菌和真菌會(huì )導致動(dòng)植物和人類(lèi)患病，但是不是所有的細菌和真菌對人類(lèi)都是有害的呢？根據自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
歸納總結出有些細菌和真菌對人類(lèi)是有益的。提示：長(cháng)期使用或濫用抗生藥，人體會(huì )產(chǎn)生過(guò)敏反應等，應遵照醫囑，根據病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達到治療疾病的目的。細菌和真菌會(huì )給農作物帶來(lái)危害，使農作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農業(yè)生產(chǎn)呢？（引導學(xué)生閱讀課后材料）
我們還可以利用細菌和真菌來(lái)制造“微生物”農藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同學(xué)請看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問(wèn)這是怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？這種共生關(guān)系對農業(yè)生產(chǎn)有什么意義呢？
為什么還要用“生物固氮”的方法來(lái)提高土壤的肥力？動(dòng)物和人體內也有共生的例子，那么有什么好處呢？
七年級上冊生物的課件 8
設計理念：
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向學(xué)生提供更多的機會(huì )讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習能夠進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)生物學(xué)的情趣。進(jìn)而提高他們生物學(xué)素養。本節課力求讓全體學(xué)生參與到觀(guān)察種子實(shí)驗活動(dòng)中。同時(shí)教師要以一名探究者和協(xié)作者的身份融入到學(xué)生中間，給予適當的指導和點(diǎn)播，盡量拉近師生之間的距離。逐步培養學(xué)生獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
教材分析：
本課選自人教版《生物學(xué)》六年級上冊第三單元第一章、第二節《種子植物》。本節課是第三部分被子植物生活史的第一課，一般地說(shuō)，被子植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程總是先由種子發(fā)育成幼苗，再依次長(cháng)出其它各種器官，因此，種子的結構特點(diǎn)是它將來(lái)發(fā)育的基礎，對植物體來(lái)說(shuō)是它生命的起點(diǎn)，所以，學(xué)好本節課非常重要。它既是以后幾節課的基礎，也是本章的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實(shí)驗的機會(huì )少，動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習方式的同時(shí)，更應該教會(huì )他們初步的實(shí)驗方法及步驟。另一方面，六年級的學(xué)生正處在積極思維的年齡段,凡事都想知道為什么？因此，講課前安排恰到好處的提問(wèn)不僅能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，還能極大地提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣與積極性。本課內容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設計，教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激。
教學(xué)目標：
【學(xué)習目標】
知識目標：
1、認識并說(shuō)出種子的主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、識別當地常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
能力目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察的一般方法。
2、掌握區分裸子植物和被子植物的簡(jiǎn)單方法，并應用于對植物的識別之中。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)觀(guān)察種子結構，形成熱愛(ài)種子、熱愛(ài)植物體、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)我們偉大祖國的真情實(shí)感，從小確立報效祖國的偉大志向。
【學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：菜豆、玉米的種子結構和功能及區別；裸子植物和被子植物的區別
難點(diǎn)：種子結構觀(guān)察實(shí)驗的組織、實(shí)施
教學(xué)方法：講授式教學(xué)方法、發(fā)現法、討論法，并以多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)情分析，通過(guò)調查，了解初一學(xué)生對本課相關(guān)知識的掌握情況，具備的能力及學(xué)習生物知識的興趣，在此基礎上確定相應的教學(xué)目標、教學(xué)方法。
2、教具準備：課件、實(shí)物投影儀、玉米籽粒模型、浸軟的.菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液
學(xué)法指導：
指導學(xué)生觀(guān)察、思考獲取新知識；引導學(xué)生交流與合作，認知新知識；鼓勵學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐應用新知識。
教學(xué)程序：
基于這樣的教學(xué)策略，我設計了以下四個(gè)教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情境，導入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
2、自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
3、資料剖析，擴展引申，理解內涵，讓學(xué)生“會(huì )”動(dòng)
4、真實(shí)寫(xiě)照，情感旅程，人生實(shí)踐，讓學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
（一）創(chuàng )設情境，導入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動(dòng)
此環(huán)節我是這樣展開(kāi)的：通過(guò)老師的描述，你來(lái)猜猜描寫(xiě)的是什么？
若不是貪婪的嘴啃干凈瓜瓤果肉，你怎能擺脫甜蜜的困擾；
若不是用污泥把你埋沒(méi)，怎能從腐朽中吸取養料；
若不是常向你劈頭蓋腦地潑灑臟水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏；
若不是把你逼進(jìn)巖縫之中，你怎能磨煉得如此挺拔，咬定青山不動(dòng)搖
設計意圖：古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”通過(guò)創(chuàng )設情境，從學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能說(shuō)，想說(shuō)，激發(fā)求知的欲望和興趣，促使學(xué)生的思維一開(kāi)始就處于活躍狀態(tài)。
（二）自主探究，互動(dòng)交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動(dòng)
對于這個(gè)環(huán)節，我采用“問(wèn)題——討論——認知”的教學(xué)模式。
首先，提出問(wèn)題：“是不是所有種子的結構都是一樣的呢？種子究竟有哪些結構？這些種子的結構又有何異同呢？”以大家最熟悉的菜豆和玉米為例，親自動(dòng)手來(lái)看看種子有哪些結構。
菜豆種子：
1、觀(guān)察浸軟的菜豆種子的外形，對照書(shū)85頁(yè)圖Ⅲ－8進(jìn)行觀(guān)察和操作；
2、試著(zhù)撥去外面的一層薄皮——種皮，分開(kāi)合攏的兩片子葉；
3、對照書(shū)85頁(yè)圖Ⅲ－8，用放大鏡觀(guān)察子葉、胚根、胚軸和胚芽。
玉米種子
觀(guān)察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁(yè)圖Ⅲ－8中虛線(xiàn)的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開(kāi)
在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀(guān)察被碘液染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉
3、比較玉米種子和菜豆種子有什么不同
為了讓學(xué)生整體理解，觀(guān)看了老師自錄的《觀(guān)察種子結構》實(shí)驗錄像，學(xué)生四個(gè)人為一個(gè)小組，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗操作并填寫(xiě)實(shí)驗報告
風(fēng)采展示：一組利用實(shí)物投影儀介紹菜豆種子的結構名稱(chēng)
一組利用玉米模型講解玉米籽粒的各結構名稱(chēng)
小結：對學(xué)生的實(shí)驗進(jìn)行知識梳理，總結出種子的結構。
屏幕顯示：比較兩種種子的結構。
七年級上冊生物的課件 9
一、教學(xué)設計的指導思想
本節課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以啟發(fā)誘導為前提，充分利用知識間的聯(lián)系，快速掌握新知識，培養了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng )新思維的能力。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師為主導，學(xué)生為主體的作用，通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境，逐步化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，從而使學(xué)生由理解記憶代替了死記硬背。
二、 教材分析
教材的地位和知識的前后聯(lián)系
本節課的內容是蘇科版生物八年級上冊第十四章第一節《人體內物質(zhì)的運輸》的第四課時(shí)。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠在掌握“血管”、“心臟”和“血液”的有關(guān)內容的基礎上，理解血液循環(huán)的過(guò)程和血液循環(huán)對人體內物質(zhì)運輸的重要作用。血液循環(huán)這部分與后面的知識點(diǎn)（人體內廢物的排出）也有密切的聯(lián)系，本節課的內容在十四章節中起著(zhù)承前啟后的作用，也是本章的重要內容。
教學(xué)重點(diǎn) 體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑以及循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化 教學(xué)難點(diǎn) 循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化
三、教學(xué)目標設計
1、知識目標
（1）了解血液循環(huán)的概念
（2）理解血液在循環(huán)中的變化
（3）掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑
2、能力目標：
（1）通過(guò)分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養學(xué)生的分析思維能力。
（2）通過(guò)學(xué)習血液循環(huán)的途徑，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及歸納、總結的思維能力。
（3）通過(guò)探究血液循環(huán)的小活動(dòng)和觀(guān)察血液循環(huán)的途徑，培養學(xué)生的動(dòng)手意識和合作精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇
根據教材分析和教學(xué)目標，在授課過(guò)程中采用教師引導、學(xué)生觀(guān)察、小組討論的方法組織教學(xué)。
血液循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此在教學(xué)中依據實(shí)際條件，選用電腦課件，將這一過(guò)程形象地展示給學(xué)生，不僅便于學(xué)生對這部分知識的認識和理解，更有利于在靜止與動(dòng)態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展認知能力。
五、教學(xué)反思
1．改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng )造參與的機會(huì ) 每個(gè)學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著(zhù)差別，因此在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮到他們已有的學(xué)習經(jīng)驗和發(fā)展程度，使教學(xué)內容和形式多樣化，從而滿(mǎn)足木同學(xué)生的`需要。 本節教學(xué)中，針對不同的難易程度，分別采取了獨立思考、小組討論等形式，以小組為操作對象，為不同層次的學(xué)生留下主動(dòng)思考的時(shí)間和空間。
2．變個(gè)體學(xué)習為合作學(xué)習，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )尊重
采用新的教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂主角的同時(shí)，不但獲得了交流與合作的機會(huì )，更體會(huì )到交流與合作的重要性。在合作學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)其他同學(xué)和教師的幫助，學(xué)會(huì )勇敢表達自己的意見(jiàn)并尊重別人的意見(jiàn)，正確對待分歧，客觀(guān)看待合作與競爭。
3、媒體應用的思考
選擇的媒體和教學(xué)內容要統一。在制作CAI課件，要和課本內容所表達的意思一致，不能牽強附會(huì )。直觀(guān)媒體是教學(xué)的客體，學(xué)生才是主體。選擇時(shí)不能脫離教材單純追求表面效果和課堂氣氛。 選擇的媒體應符合最優(yōu)原則。備課時(shí)綜合考慮哪種媒體最利于發(fā)展學(xué)生的能力和提高素質(zhì)，在幾中媒體都能達到同樣的效果時(shí)，這時(shí)應選用最有效的媒體。
4、教學(xué)過(guò)程中的不足 在這節課中，我覺(jué)得不足的地方是小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)的觀(guān)察，錄像一是不太清楚，二是顯微鏡下觀(guān)察到的像是倒像，學(xué)生在理解上有一定的困難，我在這里只能側重血液在血管里流動(dòng)的方向不一樣。
七年級上冊生物的課件 10
學(xué)習內容：
學(xué)習人類(lèi)的起源和發(fā)展。
學(xué)習目標：
1、說(shuō)出人類(lèi)起源于森林古猿；分析比較得出人與類(lèi)人猿的本質(zhì)區別。
2、根據圖片、資料概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養觀(guān)察能力、分析能力和語(yǔ)言表達能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述人類(lèi)的起源和發(fā)展。
難點(diǎn)：
1、認識到古人類(lèi)化石和遺物等對研究人類(lèi)起源的重要性
2、認同現代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(cháng)期斗爭中進(jìn)化來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)資源的利用：
現代類(lèi)人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。
導學(xué)流程
一、情境引入
通過(guò)《七上》的學(xué)習我們認識到地球是人類(lèi)及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來(lái)的？作為“個(gè)體的人又是怎樣來(lái)的？先請同學(xué)們各抒己見(jiàn)。引言、組織交流、評價(jià)并補充。
二、呈現目標、任務(wù)導學(xué)
（一）呈現目標
人類(lèi)的起源與進(jìn)化
（二）合作求解
1、人類(lèi)的起源
關(guān)于人類(lèi)的起源概括起來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)？
現在大多數人可以接受的觀(guān)點(diǎn)是：進(jìn)化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現代類(lèi)人猿，請同學(xué)指圖說(shuō)出與人類(lèi)的`相似處、根本區別（教師適時(shí)補充更正） 根據比較得出人和現代類(lèi)人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現代類(lèi)人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活
2、人類(lèi)的進(jìn)化
投影展示課本中的“資料分析”展開(kāi)討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導觀(guān)察；展示人類(lèi)起源與發(fā)展的示意圖。
有專(zhuān)長(cháng)的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結論。
觀(guān)察早期古人類(lèi)化石圖片，發(fā)現并提出問(wèn)題，根據提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。
3、人與自然應當和諧發(fā)展
小組討論：
1、明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
（三）互動(dòng)探究
分組游戲（依據練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標
完成6頁(yè)練習。
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