《洗衣服的學(xué)問(wèn)》教案課件
教學(xué)目標：過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗。
能夠通過(guò)請教教師或家長(cháng)、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。
知識與技能：知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。
知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到控制變量的重要性。
體驗到利用學(xué)到的科學(xué)知識提高生活質(zhì)量的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、 植物油、舊報紙(保持清潔，易于清理)。
學(xué)生準備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。
教學(xué)活動(dòng)建議
1．新課導入可以用以下方法導入。
第一種方法：創(chuàng )設問(wèn)題的情景法。教師可以拿著(zhù)一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說(shuō)：今天，老師打掃衛生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?
第二種方法：師生談話(huà)法。教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們在家洗衣服嗎?(大多數學(xué)生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”
2．實(shí)驗探索環(huán)節可以采取以下步驟。
首先，讓學(xué)生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結果填寫(xiě)在表格中。其次，組織學(xué)生探討如何控制實(shí)驗條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通過(guò)討論，一定要讓學(xué)生明確：在這個(gè)對比實(shí)驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學(xué)生只有明白了控制條件，實(shí)驗才能做得科學(xué)規范。建議第一個(gè)實(shí)驗選擇的污物最好是比較常見(jiàn)的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實(shí)驗的難度逐漸加大，學(xué)生的興趣也會(huì )逐漸增強。最后，將觀(guān)察到的現象填寫(xiě)在表格中，并將結果與猜測比較，從而認識一些科學(xué)事實(shí)。
3．分組實(shí)驗探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實(shí)驗條件的方法開(kāi)展探究，最后，全班同學(xué)匯報實(shí)驗結果。
4．資料分析。有條件的學(xué)校，可以運用現代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動(dòng)的畫(huà)面和精彩的解說(shuō)，一定會(huì )將本課的學(xué)習推向高潮。如果沒(méi)有條件，教師可以將教科書(shū)第23頁(yè)左下角的漫畫(huà)畫(huà)在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫(huà)，效果也會(huì )不錯。實(shí)在有困難的話(huà)，學(xué)生自學(xué)課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導學(xué)生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達到去污的目的。課后可以布置學(xué)生做一個(gè)有趣的活動(dòng)：在自己的一只手的五個(gè)指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個(gè)指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個(gè)指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個(gè)指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時(shí)為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強，哪種洗滌液去污能力最弱。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現衣服上沾著(zhù)汗漬，墨水，油污……，你知道怎樣去除它們嗎？
2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。圍繞洗衣服的.話(huà)題，展開(kāi)討論。
引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。
3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。
師：剛才我看到同學(xué)們的猜測，沒(méi)有選一種洗滌劑的，對于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個(gè)好用，想不想知道？現在我們就做？
生：好!
師：知道怎么做嗎？
生：知道。
師：真的，不過(guò)在做之前，我們要有幾個(gè)問(wèn)題要考慮好，先把事情想周全了我們再做。例如我們要去除鋼筆水這個(gè)污跡，我們在一個(gè)杯子中放一勺洗潔精，在另一個(gè)杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個(gè)杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎?
生：不可以。
師：為什么不可以?
生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。
師：用的量要一樣，也就是在實(shí)驗中我們必須保證一件事，什么事兒？
生：洗滌用品的量要一樣。
師：相同條件就這一個(gè)嗎，還有沒(méi)有呢?小組里商量商量怎么樣?
(教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。)
師：怎么樣?商量得如何，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：用的水要一樣
師：能不能具體說(shuō)一說(shuō)，你看，你這句話(huà)我有兩種想法，一是用自來(lái)水，二是用礦泉水，或者用冷水或者用熱水你這個(gè)“水要一樣”究竟指的是什么？
生：指水的品種一樣，數量的多少一樣。
師：其他小組有沒(méi)有別的想法？
生：洗的時(shí)間要一樣。
生：污漬的量要一樣。
師：“量”這個(gè)字用的準確嗎？
生：是污漬的面積。
生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。
生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個(gè)用布，另一個(gè)用毛料。
師：實(shí)際上，你們說(shuō)的是洗滌時(shí)的材料要一樣。說(shuō)這么多相同點(diǎn)，有沒(méi)有不同點(diǎn)？
生：不能在一塊洗，要用不同的容器。
師：好!但實(shí)際上還是要用同樣的容器的。
生：用的洗滌用品不一樣。
師：看來(lái)不同條件有幾個(gè)？
生：有一個(gè)。
師：現在我們是不是可以做呢？沒(méi)有材料是吧？看，這些是我們這節課將用到的實(shí)驗材料。(向學(xué)生介紹實(shí)驗材料，具體過(guò)程略)
（重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）
4、介紹洗衣方面的知識。
通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。
為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
對于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之
匹配的洗滌劑發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。
5、鞏固
為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？
教學(xué)反思：
科學(xué)課必須重視探究過(guò)程，設計探究方案是其中的一個(gè)重要環(huán)節，教師在課堂上充當了學(xué)生的傾聽(tīng)者，引導者和參與者的角色，讓學(xué)生親身體驗實(shí)驗方案的制定，學(xué)習實(shí)驗方法，感受了科學(xué)實(shí)驗的嚴謹，極為利于培養學(xué)生的科學(xué)素養。本段教學(xué)的最大特點(diǎn)就是把實(shí)驗方案制定的主動(dòng)權交給了學(xué)生，學(xué)生成了探究的主人。
【《洗衣服的學(xué)問(wèn)》教案課件】相關(guān)文章：
洗衣服的學(xué)問(wèn)教案02-27
《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)教案課件03-13
搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)課件03-31
《剪枝的學(xué)問(wèn)》教案06-24
出行的學(xué)問(wèn)教案01-29
懷疑與學(xué)問(wèn)教案07-29
《懷疑與學(xué)問(wèn)》教案04-09