《家》的課件設計

時(shí)間：2021-06-11 16:44:33 課件我要投稿

《家》的課件設計

　　一、知識與技能：

《家》的課件設計

　　1、初步認讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開(kāi)合理想像，學(xué)會(huì )模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì )自編動(dòng)作。

　　2、過(guò)程與方法：運用聽(tīng)讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽(tīng)習慣，激勵孩子的學(xué)習興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，愛(ài)祖國的教育。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導入，激發(fā)興趣

　　師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　師：你們覺(jué)得這些房子怎么樣?

　　生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

　　(學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng )造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)

　　師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎?不僅我們人有不同的家，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒?

　　生：白云的家在藍天上。生：小魚(yú)的家在河里。生：小魚(yú)的家在大海里。生：小鳥(niǎo)的家在森林里。生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　(二)多種形式，讀通課文

　　師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。

　　1、配樂(lè )聽(tīng)朗讀

　　師：請同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么?

　　生：我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

　　生：我好像看到種子在發(fā)芽……

　　(通過(guò)配樂(lè )聽(tīng)朗讀，為孩子們創(chuàng )造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。)

　　2、游戲

　　師：這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答)

　　師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀，強調輕聲讀法“魚(yú)兒”。

　　師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖，讓學(xué)生貼畫(huà))

　　師：誰(shuí)能看著(zhù)這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著(zhù)藍天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家?

　　生：藍天是白云的家。生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生：小河是魚(yú)兒的家。

　　生：泥土是種子的家。

　　師：說(shuō)得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說(shuō)，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

　　師：把你們說(shuō)的話(huà)連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內容)

　　(通過(guò)運用直觀(guān)、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的.思維情緒，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，又達到“圖文并茂”的教學(xué)效果)

　　3、朗讀學(xué)文

　　①聽(tīng)師范讀;②跟師習讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。

　　(朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗“語(yǔ)感”，在教師的再創(chuàng )重讀機會(huì )中體驗成功的自信與快樂(lè )。)

　　三、拓展延伸

　　師：下面老師要考考你們

　　(1)藍天除了是白云的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛星、飛機……)

　　(2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……)

　　(3)小河除了是魚(yú)兒的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)

　　(4)泥土除了是種子的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……)

　　師;說(shuō)得真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。

　　生：書(shū)包是書(shū)本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

　　(立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構思創(chuàng )新。充分體現從教師的創(chuàng )意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng )新，讓知識從學(xué)習、積累到創(chuàng )新、運用。整個(gè)應答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)

　　四、放飛思緒

　　1、表演

　　師：老師發(fā)現我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導，然后請編得好的同學(xué)上臺表演，并鼓勵他們)