《軍禮》的課件設計
一. 教學(xué)目標 :
1．學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)、句子。
2．有感情地朗讀課文。學(xué)習本課通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫(xiě)法。
3．學(xué)習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
復述課文，練習概括文章的主要內容。
三．教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本課通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物心理進(jìn)而反映人物精神品質(zhì)的寫(xiě)法。
四．教學(xué)用具：
投影儀、小黑板、錄音機。
五．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六．教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標 ：
（一）初讀課文，學(xué)習生字詞。
（二）理清思路，練習概括課文的主要內容。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)：
理清思路，練習概括課文的主要內容。
三．教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導入 新課：
1．揭題“軍禮”
2．設疑問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)敬軍禮？
（二）初讀課文
1．指名讀課文，并糾正讀音。
2．默讀課文,練習復述課文
（1）詳細復述（2）簡(jiǎn)要復述
3．指名概括文章的主要內容。
（1）出示提示：
課文記敘了事情發(fā)生的地點(diǎn)在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。
（2）填表
出現人物 發(fā)生的事情
“她” 到門(mén)崗處仍騎車(chē)前進(jìn)
哨兵 攔住“她”，要“她”下車(chē)，走進(jìn)大門(mén)。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮，哨兵回了一個(gè)軍禮。
（三）再讀課文，理清思路。
1．分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
2．指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無(wú)視進(jìn)司令部大門(mén)要下車(chē)的制度，對哨兵傲慢無(wú)禮。當哨兵鎖了“她”的車(chē)時(shí)，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話(huà)。
第二段（10~11）：陳司令員來(lái)了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個(gè)軍禮，哨兵向司令員回了個(gè)軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著(zhù)兩代軍人，慚愧地低下了頭。
（四）檢查預習情況
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)
不屑 迅速 貼畫(huà) 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2．練習
（1）填空
( )若無(wú)人不動(dòng)( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語(yǔ)
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標 ：
（一）賞析課文，體會(huì )人物所要表達的思想感情。
（二）學(xué)習課文通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物心理的寫(xiě)法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì )人物所要表達的思想感情。
三．教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習課文通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物心理的寫(xiě)法。
四．教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復習導入
１．回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？
２．導語(yǔ) ：這節課我們就要來(lái)學(xué)習課文是怎樣通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現人物心理的.。
（二）聽(tīng)錄音讀課文，并連線(xiàn)。
出示投影：
哨兵 傲慢無(wú)禮
“她” 以身作則、嚴于律己
陳司令員 盡職盡責
（三）自學(xué)課文
１．教師提要求：
（１）邊默讀邊畫(huà)出每個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
（語(yǔ)言用直線(xiàn)表示，動(dòng)作用曲線(xiàn)表示，神態(tài)用括號表示。）
（２）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（四）檢查自學(xué)情況
１．出示句子：猜猜他（她）當時(shí)的心理
（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
（“我”是司令員的女兒，你一個(gè)小小的哨兵管得了“我”！）
（２）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
（“我”爸爸來(lái)了，看他怎么教訓你，哼！）
（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。
（這名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）
（４）他強忍著(zhù)就要涌出的淚花，一個(gè)挺胸立正，向司令員回了一個(gè)軍禮。
（“我”只是一名普普通通的戰士，司令員不但沒(méi)有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動(dòng)了！“我”由衷地敬佩您！）
說(shuō)明：猜想的內容讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做統一答案。
２．分角色有感情地朗讀對話(huà)，教師指導
３．深讀課文
（１）體會(huì )帶點(diǎn)字的妙用，出示句子：
①她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個(gè)字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說(shuō)明原因。
（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說(shuō)明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著(zhù)眼睛看，更說(shuō)明她很神氣，看不起哨兵。這兩個(gè)字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無(wú)禮。所以不好。）
（２）指導讀最后兩個(gè)自然段，然后思考問(wèn)題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著(zhù)，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說(shuō)明了什么？
②她明白了什么？
４．回讀課文，揣摩人物的心理。
（五）布置作業(yè)
和同學(xué)表演這個(gè)故事
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標 ：
（一）回顧課文，體會(huì )人物所表現的品質(zhì)。
（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )人物所表現的品質(zhì)。
三．教學(xué)過(guò)程 ：
（一）回顧課文，鞏固理解。
１．指名有感情地讀全文
２．理解題目的意思：軍禮
（１）你印象中的軍禮是什么樣的？
（２）本篇課文是講的誰(shuí)先給誰(shuí)敬禮？９司令員給哨兵敬禮。）
（３）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著(zhù)怎樣的特殊意義？
（司令員向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
（哨兵給司令員回了個(gè)軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
３．你覺(jué)得陳司令員和哨兵身上各自有著(zhù)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
（１）分組討論、交流
（２）陳司令員：嚴于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責
（二）背誦自己喜歡的句子
１．自由背誦自己喜歡的句子
２．指名背誦，并闡明喜歡的理由。
（三）練習造句
１．緩緩：下霧了，車(chē)輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
２．緊緊：過(guò)馬路時(shí)，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
（四）布置作業(yè)
用四種對話(huà)形式圍繞“在公園里“寫(xiě)一段話(huà)。
四．小結全文：
本文通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物心理，同時(shí)也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。
五．板書(shū)設計 ：
６ 軍禮
她 傲慢無(wú)禮
哨兵 盡職盡責
陳司令員 嚴于律己、以身作則
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