讀書(shū)郎兒歌課件（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)工作，課件有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。以下是小編收集整理的讀書(shū)郎兒歌課件，一起來(lái)看看吧，希望能夠幫助到你！
讀書(shū)郎兒歌課件 篇1
設計意圖：
在主題“我要上小學(xué)”中帶著(zhù)孩子們在參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著(zhù)書(shū)包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì )被批評。學(xué)習好了可以作中隊長(cháng)……孩子們對上小學(xué)既有向往又有些擔心，所以我預設了歌曲“讀書(shū)郎”，通過(guò)歷屆歌曲內容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強烈愿望。
活動(dòng)目標：
1、在感受、理解歌曲的基礎上學(xué)習演唱歌曲，嘗試不同的形式演唱歌曲。
2、能較恰當地表現歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
與歌詞內容相關(guān)的圖標，黑色記號筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兒郎上小學(xué) 。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
4、今天的小兒郎為什么這么開(kāi)心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習并演唱歌曲
1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導語(yǔ)：歌曲中有些有趣的字，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧
3、教師引導幼兒傾聽(tīng)，作出標記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望，引導幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎
l 引導幼兒談?wù)摚耗阌X(jué)得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡(jiǎn)單圖標記錄）
根據選擇的圖標改變歌曲并演唱。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現讀書(shū)郎活潑天真的形象。
2、培養自身勤奮學(xué)習的精神，明確學(xué)習目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課較密集的節奏。
難點(diǎn)：正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課。
1、師生問(wèn)好，節奏練習。
2、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，生在新社會(huì )的我們每天坐在明亮的教室里學(xué)習是為了什么？
生：為了考大學(xué)
生：為了實(shí)現自己的理想……
師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會(huì )，孩子的生活就完全不一樣了。（ 出示課件）
提出問(wèn)題：看了這些圖片你有什么想說(shuō)的？
生：我覺(jué)得我們現在真的是太幸福了。……
師：他們讀書(shū)是為了什么呢？
生：欣賞mtv《讀書(shū)郎》。
師：舊社會(huì )的孩子讀書(shū)是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
3、明確目標（出示課件）
4效果預期 ，相信大家的表現會(huì )給這節課帶來(lái)驚喜，也希望你們有所收獲！
二、民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現：聆聽(tīng)歌曲，識讀簡(jiǎn)譜。
①出示歌譜，隨音樂(lè )拍擊節奏
②在熟悉節奏的基礎上有節奏地朗讀歌詞
③聆聽(tīng)歌曲，隨樂(lè )輕聲視唱簡(jiǎn)譜
2、自主學(xué)習：
⑴分析歌曲，學(xué)唱歌曲
小組合作練習視唱簡(jiǎn)譜，練習演唱歌曲
⑵認識并學(xué)唱倚音（教師適時(shí)指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決）
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
5、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的樂(lè )觀(guān)活潑向上的精神。
6、生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
三、檢測導結
1、.師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動(dòng)作表演，ｂ小組邊唱邊用樂(lè )器演奏。……
3、師：現在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！
播放課件《讀書(shū)郎》 學(xué)生齊唱歌曲
引導學(xué)生用葫蘆絲演奏《讀書(shū)郎》老師演唱
4、教師小結
讀書(shū)郎兒歌課件 篇3
教材分析
《讀書(shū)郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng )作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲采用了較密集的節奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，前倚音的應用，生動(dòng)地刻畫(huà)了讀書(shū)郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現出孩子們知書(shū)達理、堅強自尊的內心世界及孩子們對光明的未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情和樂(lè )觀(guān)主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習目標。
教學(xué)目標
１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，有感情地、富有童趣地表現讀書(shū)郎活潑天真的形象,培養學(xué)生勤奮學(xué)習、自強不息樂(lè )觀(guān)向上的精神及愛(ài)國情感。
2、用節奏樂(lè )器為《讀書(shū)郎》伴奏，編創(chuàng )簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作為歌曲增添童趣。
3、欣賞樂(lè )曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)
正確演唱歌曲，表現歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入
1、出示課件
提問(wèn)：從四張畫(huà)面上你們看到有什么不同？
生：衣服破舊……
師：每天清晨，我們背著(zhù)書(shū)包，迎著(zhù)朝陽(yáng)，來(lái)到美麗的校園里上學(xué)，同學(xué)們，你們幸福嗎？快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )……
師：但在舊社會(huì )，孩子的生活就完全不一樣了。
他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。在這樣的環(huán)境下學(xué)習，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來(lái)學(xué)習歌曲《讀書(shū)郎》。
三、激情——了解宋揚的生平以及《讀書(shū)郎》的創(chuàng )作過(guò)程
宋揚（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時(shí)參加革命，后加入中國共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時(shí)不幸負傷，被送往醫院治療，醫院附近有一所小學(xué)，孩子們每天背著(zhù)書(shū)包從病房門(mén)經(jīng)過(guò)，他很受感動(dòng)，寫(xiě)下了這首《讀書(shū)郎》，一時(shí)間，歌曲唱遍祖國大地。
【設計意圖】通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們學(xué)習歌曲的興趣。
三、感受情感——學(xué)習歌曲《讀書(shū)郎》
1.聽(tīng)錄音范唱 （出示課件）
師：速度，情緒如何？
生： 中速天真的、活潑的。
【設計意圖】通過(guò)初聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲的情緒
2.聽(tīng)完這首歌，大家快速的看歌詞。
師：讀書(shū)郎為什么要讀書(shū)？表現了讀書(shū)郎的什么品質(zhì)？
生：為了窮人要翻身。 勤奮 、有志氣、愛(ài)國。
師：這首歌節奏密集，旋律動(dòng)感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現了舊社會(huì )讀書(shū)郎對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，自強不息、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、按節奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節奏訓練） ｜Ｘ｜｜
襯詞有什么作用？（增強歌曲的童趣，更能表現音樂(lè )情緒）
4、出示課件：前倚音的知識和示范唱（前倚音表現兒童的天真、頑皮。）
5、學(xué)唱歌曲 （注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應注意的地方。）
師：雖然讀書(shū)郎的生活很苦，但是他們仍然熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，仍對未來(lái)，對自己滿(mǎn)懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑向上的情緒唱。
6、發(fā)聲及聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲
7、小組輕聲練唱
8、隨琴齊唱
9、學(xué)生表演唱，并用節奏樂(lè )器為歌曲伴奏 （ 放伴奏音樂(lè )）創(chuàng )編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。
10、歌曲分析
歌曲主題： 珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
曲式：帶再現的一段體調式：羽調式
11、樂(lè )曲欣賞《牧民新歌》
【設計意圖】通過(guò)欣賞作品，拓展學(xué)生音樂(lè )視野，感受美。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇4
教學(xué)內容：
表演：《讀書(shū)郎》。
教學(xué)目標：
１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現讀書(shū)郎活潑天真的形象。
２、培養自身勤奮學(xué)習的精神，明確學(xué)習目的。
教材分析：
《讀書(shū)郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng )作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲采用了教密集的節奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應用，生動(dòng)地刻畫(huà)了讀書(shū)郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現出他知書(shū)達理、堅強自尊的內心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習目標。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、掌握本課較密集的節奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準備：
多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)。
１.學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)教室。
２.師生問(wèn)好。
二、 節奏游戲。
１. 師：老師請來(lái)了很多的音符，它們是？
老師出示準備好的四分音符、八分音樂(lè )、十六分音符卡片，附點(diǎn)卡片。
師：現在我們就用這些音符和俯點(diǎn)來(lái)做個(gè)創(chuàng )編節奏的小游戲。
２. 師組合成第一條節奏：
師：誰(shuí)能拍打出第一條節奏？學(xué)生練習這條節奏。 ３. 師：老師編了一句話(huà)來(lái)讀這條節奏，
今 天 真是 好 日 子。誰(shuí)也來(lái)創(chuàng )編一句？
學(xué)生創(chuàng )作歌詞。
４.同樣的方法組合和練習其他三條節奏
這 里 是 我 們的 學(xué) 校
春 天 里 的 花朵 真 美
小 鑼鼓 敲 起來(lái) 咚咚咚咚 嗆
５.師小結，表?yè)P肯定學(xué)生的聰明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節奏較多，唱詞時(shí)要求靈活，在此先做練習，激發(fā)興趣的同時(shí)也作好了唱詞的
準備。）
三、 導入。
師：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？
（組織學(xué)生相互討論 ）
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句？
生：腹有詩(shī)書(shū)氣自華
好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著(zhù)書(shū)包，迎著(zhù)朝陽(yáng)，來(lái)到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書(shū)是為了什么？ 生：為了考大學(xué)。
生：為了孝敬爸爸媽媽。……
２.師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會(huì )，孩子的生活就完全不一樣了。
多媒體出示舊社會(huì )窮苦孩子的窮苦日子的圖片。
３.師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，
買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
師：看了舊社會(huì )的孩子們的生活，你有什么感想嗎？ 生：我覺(jué)得我們現在真的是太幸福了。……
４.師：他們讀書(shū)是為了什么呢？
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。
師：舊社會(huì )的孩子讀書(shū)是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
（通過(guò)圖片的展示與老師深沉的講解，通過(guò)與舊社會(huì )孩子生活和學(xué)習環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學(xué)習是學(xué)生的動(dòng)力。）
四、學(xué)唱歌曲。
１.師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。 出示多媒體歌頁(yè)《讀書(shū)郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。 ２.師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？
生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。
３.出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。 生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
４.師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見(jiàn)爹娘”。
５.師：你覺(jué)得有下滑音與沒(méi)有下滑音的，哪個(gè)唱得更好？為什么？
生說(shuō)說(shuō)下滑音的作用：有了下滑音感覺(jué)小兒郎很可愛(ài)頑皮。 ６.學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？
生：是襯詞。
師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？
生：情緒開(kāi)朗活躍些。
７.師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū)，他仍樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，仍然對未來(lái)，對自己滿(mǎn)懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
（老師的一系列提問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地比較和思考。）
８.師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
跟著(zhù)ｍｔｖ音樂(lè )伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、 展示與拓展。
１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
２.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動(dòng)作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏。……
３.師：現在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！
六、課堂小結：
學(xué)習是一種享受，因為我，從大海那里學(xué)會(huì )了虛懷若谷； 學(xué)習是一種享受，因為我，從微風(fēng)那里學(xué)會(huì )了遍布隱行的仁愛(ài)； 學(xué)習是一種享受，因為我，讓學(xué)生通過(guò)填空內化對學(xué)習的認識，從而學(xué)會(huì )享受學(xué)習。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇5
活動(dòng)目標
1、在熟悉旋律的基礎上學(xué)唱歌曲。
2、用歡快的動(dòng)作來(lái)表達樂(lè )意做個(gè)小學(xué)生的情感。
活動(dòng)準備
多媒體、每人帶一個(gè)小書(shū)包。
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導入
師：我們馬上就要上小學(xué)了，今天蔡老師要讓你們聽(tīng)一首有關(guān)上學(xué)的歌。
幼兒欣賞歌曲一遍。
二、理解歌詞內容
1、你聽(tīng)到了些什么？
2、通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，幫助幼兒理解：背起我的小書(shū)包呀，蹦蹦跳跳上呀上學(xué)校，并通過(guò)動(dòng)作表現出高高興興上學(xué)的樣子。
3、通過(guò)圖片和動(dòng)作幫助幼兒理解：不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨狂。
4、通過(guò)加后綴語(yǔ)學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。
三、學(xué)唱歌曲
1、我們一起把小二郎高高興興去上學(xué)，用歌聲唱出來(lái)。
幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。
2、提出唱清歌詞的要求。
3、提出要求唱第三遍。
這首歌唱怎樣唱才唱得好聽(tīng)？（快一點(diǎn)、跳音）
4、幼兒唱教師做動(dòng)作。
5、教師唱幼兒學(xué)做動(dòng)作，想唱的一起唱。
起立，我們邊唱邊學(xué)小二郎上學(xué)。
四、邊唱邊表演
1、我們一起背起小書(shū)包上學(xué)去。
師：書(shū)包背好了嗎？你的書(shū)包里有什么？（提問(wèn)三到四個(gè)幼兒）
書(shū)包里都是我們心愛(ài)的學(xué)習用品和不可缺少的生活用品，讓我們一起來(lái)背上書(shū)包，背好了沒(méi)有？
幼兒背起書(shū)包邊唱邊表演。
2、我看見(jiàn)XX小朋友上學(xué)特別的高興，我們來(lái)看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的？
個(gè)別幼兒示范。
集體學(xué)做蹦蹦跳跳。
3、幼兒背上小書(shū)包邊唱邊表演。
你進(jìn)的是什么學(xué)校？我們一起去看一看。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇6
活動(dòng)目標：
1、能在理解音樂(lè )的基礎上嘗試用不同的肢體語(yǔ)言、表情表現下雨時(shí)的情景。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準備：
幼兒參觀(guān)過(guò)小學(xué)，對小學(xué)有了一定的了解
幼兒已有一定的生活經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲：《讀書(shū)郎》
—— 你們馬上就要畢業(yè)要去小學(xué)讀書(shū)，做一名快樂(lè )的讀書(shū)郎，來(lái)，讓我們把讀書(shū)郎快樂(lè )的心情一起來(lái)唱唱
現場(chǎng)反饋：唱歌時(shí)，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個(gè)人都把自己當成是一名快樂(lè )的小學(xué)生，現場(chǎng)一種情感的調動(dòng)和氣氛的感染力很強。
二、節奏練習：《我的小愿望》
—— 成為一名小學(xué)生一定有很多愿望吧，用你最自豪的聲音來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愿望
現場(chǎng)反饋：奧特曼、大明星，小畫(huà)家等等天真而幼稚的小心愿，讓我們由衷的希望，每個(gè)人都能夢(mèng)想成真。
三、律動(dòng)：《讀書(shū)郎》
—— 快，背起我們的小書(shū)包，和讀書(shū)郎一起上學(xué)去吧。
現場(chǎng)反饋：孩子們對小學(xué)生的向往和期盼在唱唱跳跳的過(guò)程中得到滿(mǎn)足。
四、新授音樂(lè )游戲《雷聲隆隆》
——小兒郎在去讀書(shū)的路上發(fā)生了什么事情，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
1、第一遍完整欣賞——聽(tīng)出音樂(lè )的主要形象
——你聽(tīng)到什么？你聽(tīng)到幾次打雷的聲音？?jì)纱未蚶缀蟮囊魳?lè )一樣嗎？
2、第二遍完整欣賞——聽(tīng)出兩段音樂(lè )給人不同的感覺(jué)。
——第一次打雷后，這段音樂(lè )給你什么感覺(jué)？（輕松、活潑）
——這樣輕松活潑的音樂(lè )，你猜想一下可能會(huì )下什么雨呢？
——第二次打雷后，這段音樂(lè )給你什么感覺(jué)？（害怕、恐懼、緊張、焦急）
這樣的音樂(lè )告訴你，現在的雨變得怎么樣了？
現場(chǎng)反饋：孩子們能將音樂(lè )帶給他們的不同感受清晰的表達出來(lái)，有時(shí)加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現。（聽(tīng)見(jiàn)打雷時(shí)，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）
3、分段聽(tīng)第一段音樂(lè )
第一次：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好象看到什么？
第二次：聽(tīng)著(zhù)第一段的'音樂(lè )，把我們在蒙蒙細雨中看到的景象用動(dòng)作表現出來(lái)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè )用肢體表現）
小結：運用優(yōu)美的語(yǔ)句，將幼兒肢體表現出來(lái)的形象表述出來(lái)。
4、分段聽(tīng)第二段音樂(lè )：
第一次：這段音樂(lè )給我們什么感覺(jué)，聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好象看到什么？
第二次：聽(tīng)著(zhù)這一段的音樂(lè )，把我們在傾盆大雨中看到的景象用動(dòng)作表現出來(lái)
第三次：音樂(lè )表現：分角色
現場(chǎng)反饋：活動(dòng)中，第一段的欣賞和肢體表現還是容易表現出來(lái)的，第二段孩子們的興趣點(diǎn)在找避雨的場(chǎng)所，因此，讀書(shū)郎內心焦急的心態(tài)沒(méi)有很好的體現出來(lái)。
五、舞蹈《快樂(lè )小天使》
天晴了，熱烘烘的太陽(yáng)也出來(lái)了，我們可以出發(fā)了
現場(chǎng)反饋：在歡快的歌聲中，孩子們的激情得到了全部釋放。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇7
活動(dòng)目標：
1、理解歌詞內容，有感情地、富有童趣演唱。
2、表現讀書(shū)郎活潑天真的形象。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情地、富有童趣演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
導入。我們一天天長(cháng)大了。請你告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？（相互討論）
二、理解歌詞
掌握歌詞。
老師完整組織語(yǔ)句。
跟念歌詞。
最后要求幼兒按節奏完整練習歌詞。
三、學(xué)習歌曲
老師彈奏音樂(lè )，幼兒跟唱。
進(jìn)行練習。
我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌。
重點(diǎn)輔導難點(diǎn)地方。
完整演唱。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《讀書(shū)郎》，指導學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。
2、培養自身勤奮學(xué)習的精神，明確學(xué)習目的。
3、能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》。課前準備：教學(xué)光盤(pán)，鋼琴，課件等教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、播放進(jìn)門(mén)音樂(lè )組織同學(xué)們進(jìn)教室入座。
2、唱師生問(wèn)好歌。
二、導入。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小故事，聽(tīng)完之后我要聽(tīng)聽(tīng)你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。
西漢時(shí)候，有個(gè)農民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書(shū)，可是因為家里窮，沒(méi)錢(qián)上學(xué)。后來(lái)，他跟一個(gè)親戚學(xué)認字，才有了看書(shū)的能力。
匡衡買(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農忙的時(shí)節，給有錢(qián)的人家打短工，不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)給他看。
過(guò)了幾年，匡衡長(cháng)大了，成了家里的主要勞動(dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書(shū)，所以一卷書(shū)常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著(zhù)急，心里想：白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)。可是匡衡家里很窮，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。背著(zhù)背著(zhù)，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線(xiàn)亮光。他嚯地站起來(lái)，走到墻壁邊一看，啊！原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著(zhù)透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完完之后，你有什么感想？學(xué)生：匡衡很刻苦，很愛(ài)學(xué)習。
2、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著(zhù)書(shū)包，迎著(zhù)朝陽(yáng)，來(lái)到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，那你們讀書(shū)是為了什么？
學(xué)生：為了找個(gè)好工作。為了成為祖國的棟梁。
3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會(huì )，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。（多媒體出示圖片）
4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？
學(xué)生：他們條件艱苦，但是還是熱愛(ài)學(xué)習，我們有良好的學(xué)習環(huán)境更應該好好的學(xué)習。
5、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。（播放音樂(lè )《讀書(shū)郎》）
三、學(xué)唱歌曲。
1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。
師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）
2、師講解前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”。
倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）
3、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
師：同學(xué)們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？學(xué)生①：不知道
師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應用①）。
學(xué)生②：襯詞
襯詞名詞解釋
襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現歌曲思想內容的正詞外，為完整表現歌曲而穿插的一些由語(yǔ)氣詞、形聲詞、諧音詞或稱(chēng)謂構成的襯托性詞語(yǔ)。襯詞大都與正詞沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，不屬正詞基本句式之內，甚至很多還是無(wú)意可解的詞語(yǔ)，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時(shí)，襯詞就表現出鮮明的情感，成為整個(gè)歌曲不可分割的有機組成部分。
襯詞的應用
①襯詞的應用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語(yǔ)氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著(zhù)十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會(huì )大大減弱歌曲的表現力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會(huì )破壞歌曲結構的完整性，甚至根本無(wú)法演唱。
②襯詞對音樂(lè )來(lái)說(shuō)，通常兼有表情和結構兩方面的功能。在我國傳統民中，常用襯詞豐富音樂(lè )形象，加深感情的表現；有些襯詞用在句子內部作墊字或作落尾字，以加強節奏，加強語(yǔ)氣，使音樂(lè )形象生動(dòng)、有趣；在表現勞動(dòng)氣氛的的歌曲中，襯詞的節奏一般較為短促，常作為兩個(gè)樂(lè )句中的間隔、連接或號子呼應句中的應句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過(guò)襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動(dòng)物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見(jiàn)，襯詞有時(shí)直接影響歌曲結構。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學(xué)生：（豐富音樂(lè )形象，加深感情的表現）。
4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū)，他仍樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，仍然對未來(lái)，對自己滿(mǎn)懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
學(xué)生：積極向上、熱愛(ài)學(xué)習、對明天充滿(mǎn)希望、天真、活潑？
5、生隨琴完整演唱歌曲。
師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
四、展示與拓展。
1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
2、分組排練。
3、分組展示。
6、全班合唱《讀書(shū)郎》。
五、課堂總結：
1、師：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜姶螅瑸榱俗约旱拿篮美硐耄煤脤W(xué)習，天天向上！
2、再次播放音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )邊唱邊律動(dòng)出教室。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇9
活動(dòng)目標
1. 在熟悉旋律的基礎上學(xué)唱歌曲并嘗試用歡快的動(dòng)作來(lái)表達表現。
2. 進(jìn)一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準備
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程
一、練聲：復習《快上一年級》
二、歌曲導入
1、引導語(yǔ)：：我們馬上就要上小學(xué)了，今天老師要讓你們聽(tīng)一首有關(guān)上學(xué)的歌。
2、幼兒欣賞歌曲一遍
三、理解歌詞內容
1、教師彈奏歌曲。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
2、通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，幫助幼兒理解：“小么小兒郎呀背著(zhù)那書(shū)包上學(xué)校”表現出高高興興上學(xué)的樣子。
3. 通過(guò)圖片和動(dòng)作幫助幼兒理解：不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨狂。
4. 通過(guò)加后綴語(yǔ)學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。
四、學(xué)唱歌曲
1. 引導語(yǔ)：我們一起把小二郎高高興興去上學(xué)，用歌聲唱出來(lái)。幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。
2. 提出唱清歌詞的要求
3. 提出要求唱第三遍
這首歌唱怎樣唱才唱得好聽(tīng)？（快一點(diǎn)、跳音）
五、邊唱邊表演
1、教師示范動(dòng)作。
2、引導語(yǔ)：我看見(jiàn)※※小朋友上學(xué)特別的高興，我們來(lái)看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的。個(gè)別幼兒示范。
3、我們一起背起小書(shū)包上學(xué)去吧！幼兒背起書(shū)包邊唱邊表演。集體分組表演。
讀書(shū)郎兒歌課件 篇10
活動(dòng)目標：
1、認識漢字“車(chē)”，能正確認讀。
2、幫助幼兒了解各種各樣的車(chē)，豐富感性認識。
3、學(xué)習兒歌“車(chē)”，能完整跟念。
活動(dòng)準備：
字卡、反映兒歌內容的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
你坐過(guò)車(chē)嗎？坐過(guò)什么車(chē)？
你看見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
二、認識漢字“車(chē)”
1、小朋友們知道這么多的車(chē)，那你知道車(chē)字寶寶長(cháng)的什么樣子嗎？（出示字卡――車(chē)）
2、教幼兒認讀。
3、給“車(chē)”字打打招呼，照張像吧！
4、小朋友的照像技術(shù)真好！別慌，車(chē)字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車(chē)”字，幼兒認讀后拍照。
三、學(xué)習兒歌――車(chē)
1、在故事中逐一認識兒歌中的車(chē)。
森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進(jìn)去，在外邊踮起觀(guān)看）哇！它們在表演騎車(chē)呢！看，小猴騎的是什么車(chē)呀？怎么才一個(gè)輪子呢？（出示獨輪車(chē)圖片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出：一個(gè)輪子是獨輪車(chē)。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓?zhuān)屢蛔尅＃ɡ蠋熌７滦⌒茯T著(zhù)自行車(chē)搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)來(lái)了。（出示自行車(chē)圖片，引導說(shuō)出：兩個(gè)輪子是自行車(chē)）見(jiàn)小猴和小熊都有車(chē)騎，小白兔鬧起來(lái)了：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨T車(chē)！小猴把獨輪車(chē)借給它，可小白兔騎不問(wèn)穩。小熊把自行車(chē)借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來(lái)了。小貓說(shuō)：“我有一輛三輪車(chē)，借給你騎，不會(huì )摔倒的。（出示三輪車(chē)圖片，引導認識三輪車(chē)）最后，山羊開(kāi)來(lái)一輛小轎車(chē)，小猴、小熊、小白兔都上了車(chē)，高高興興地玩去了。（出示小轎車(chē)圖片，引導認識）
2、引導幼兒看著(zhù)圖片，用兒歌中的語(yǔ)言講述。
3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動(dòng)作朗誦兒歌。
四、游戲――開(kāi)火車(chē)
1、幼兒在各自的字卡中圈出“車(chē)“字。
2、圈對了的小朋友搭乘火車(chē)到戶(hù)外玩。
【讀書(shū)郎兒歌課件】相關(guān)文章：
讀書(shū)郎教學(xué)課件04-20
有關(guān)讀書(shū)郎課件04-11
讀書(shū)郎音樂(lè )課件設計05-08
兒歌教學(xué)課件03-30
動(dòng)物兒歌教學(xué)課件03-30
小兔乖乖?xún)焊枵n件05-19
人教版動(dòng)物兒歌課件03-19
小巴郎童年的太陽(yáng)課件04-16