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語(yǔ)文課程《狼》的課件（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要準備好課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課程《狼》的課件，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文課程《狼》的課件 1
關(guān)于教材：
1、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級下冊第六單元課文《狼》
3、教學(xué)目標 ：
1、根據課文故事性強的特點(diǎn)，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
4、積累成語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、注重朗讀，緊扣情節，培養學(xué)生豐富的想象力。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。
5、教學(xué)內容：
1、朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節，以及狼和人在較量中的不同表現。
4、探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。
5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ);進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評價(jià)
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現教學(xué)目標 ，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，結合學(xué)生現有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導思想貫穿課堂教學(xué)，結合談話(huà)法、講授法、演示法、練習法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習以及探究式學(xué)習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設置投影。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)生課前準備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據注釋熟讀課文 ，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。
4、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，又針對這篇課文故事性強的特點(diǎn)，首先，設想通過(guò)各種不同方式(聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)形象的朗讀，了解故事情節的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次，在大方面感知的基礎上通過(guò)自主學(xué)習和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節的基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生的'理解達到更高的層次，同時(shí)培養其分析問(wèn)題的能力。
具體程序：
(一)、整體感知，了解情節
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強形象感。并歸納故事情節。
3、集體朗讀，再次體會(huì )故事情節。
4、自讀，自主學(xué)習，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，讀出情景。
(二)、合作探究，深入理解
設計四個(gè)問(wèn)題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀(guān)條件;人狼搏斗的主觀(guān)行為;人狼各自機智的體現;以及了解課文的中心。
(三)、延伸拓展
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用 “……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……表現了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>
(四)、朗讀結束，加深印象
(五)、作業(yè) 鞏固，深化新知
教學(xué)設計(略)
可視文字材料：
故事情節：遇狼——懼狼——御狼——殺狼
時(shí)間：傍晚 形勢緊急 “屠大窘”
地點(diǎn)：途中 麥場(chǎng)
客觀(guān)條件：
力量：懸殊
物資：“擔中肉盡”(伏筆) 天時(shí)地利
人 狼
投以骨，復投之，直至骨盡 并驅如故
主觀(guān)行為：
顧野有麥場(chǎng)，奔倚積薪下，弛擔持刀 前后夾擊，欲置人于死地
語(yǔ)文課程《狼》的課件 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養文言語(yǔ)感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握內容。
3、通過(guò)對狼和屠戶(hù)的形象分析，把握課文主旨。
4、引導學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。
教學(xué)流程：
一、故事導入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)農夫和蛇的故事嗎？（生講述）
你怎么評價(jià)故事里的蛇和農夫呢？
這節課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認識兩條狼和一位屠戶(hù)，看看他們之間又會(huì )發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）
二、檢查預習
前面你們已經(jīng)預習了這篇課文，請關(guān)上書(shū)本，回答：本文作者是誰(shuí)？選自什么？郭沫若怎么評價(jià)的蒲松齡？
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內容
（一）學(xué)習一二段
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據。
出示幻燈片：
1、屠戶(hù)當天生意好不好？
2、兩條狼是遠遠地跟著(zhù)屠戶(hù)嗎？
3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？
（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）
（二）學(xué)習第三段
師：看來(lái)同學(xué)們對一二段的內容掌握的`很好，現在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì )為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內容。
（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）
師：這便是故事的開(kāi)頭，如果我用遇狼來(lái)概括第一段的話(huà)，你可以用什么詞來(lái)概括第二段和第三段？
（板書(shū)：遇---懼---御）
師：屠戶(hù)遇到了狼，把擔子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅如故，情況十分危急，幸好屠戶(hù)看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）
（三）學(xué)習第四段
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節不符，請仔細觀(guān)察指出錯誤并在文中找到依據。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內容。
（仔細聽(tīng)師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）
（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現出狼的貪婪和狡詐？）
師：現在大家對整個(gè)故事情節比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現當時(shí)的情景。
（分角色朗讀第四段）
這部分講的是屠戶(hù)......（板書(shū)：殺狼）
（四）主旨探究
1、分析形象
現在我又想到了農夫和蛇，農夫的悲劇是他自己好壞不分，引狼入室，毒蛇呢，恩將仇報。那文中的屠戶(hù)和狼，你怎么評價(jià)他們呢？
（生評價(jià)屠戶(hù)和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶(hù)的糊涂一時(shí)妥協(xié)，以及他的占據有利地勢，抓住戰斗時(shí)機，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰勝了貪婪狡猾的狼。）
2、學(xué)習第五段
狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾的狼在人類(lèi)的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶(hù)的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）
3、探究主旨
面對邪惡勢力，只要我們運用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會(huì )像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶(hù)的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結
回顧重點(diǎn)文言詞匯
五、課后作業(yè)
展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一片白話(huà)文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
狼
遇----懼----御----殺----議
（畫(huà)骨） 智 （畫(huà)刀）
妥協(xié) 慧 斗爭
語(yǔ)文課程《狼》的課件 3
一、教學(xué)目標：
1、朗誦文言課文。
2、了解貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
5、理解句意、文意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
目標3 5
三、教學(xué)難點(diǎn)：
目標4
四、預習指導:
1、熟讀課文，盡量背誦
2、看注釋?zhuān)樽值湓嚪g課文
五、教學(xué)過(guò)程:
（一）三分鐘演講，創(chuàng )設情境
要求學(xué)生講一則的故事
教師講解，可怕嗎，表面上看，兇惡、狡詐，貪婪，但卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動(dòng)腦筋就一定會(huì )戰勝像一樣的惡人，下面就看這篇課文是怎么描述的。
（二）作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
（三）朗讀課文
1、檢查學(xué)生預習朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次
4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對比。
（四）疏通字詞句篇的意思
1、教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一得骨止
意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也
敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵
前前面恐前后受其敵向前不敢前
2、講解詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。
（五）大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對的本性的認識和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
（六）練習背誦
分段，抓住屠戶(hù)與斗爭的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結合關(guān)鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
（七）教師小結：
1、虛詞的用法：
(1)之
代詞，它，指又數刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉
助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩之并驅如故
(2)以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵
( 3)“其”的含義
①恐前后受其敵。(指)
②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
④一洞其中。(拾柴草堆)
⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶(hù))
③屠自后斷其股。(指)
（八）作業(yè)
[說(shuō)課精要]本節的內容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)、
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認識貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、理解刻畫(huà)人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn)：目標1
教學(xué)過(guò)程
（一）三分鐘演講
（二）導入
老師講述另一則的故事，(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng )設情境。
教師過(guò)度：這則故事與我們上節課學(xué)習的具有相似處，到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進(jìn)行詳細分析
（三）分析課文
1、獨立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評價(jià)歸納：
(l)開(kāi)端：遇。
(2)發(fā)展：俱、御。
(3)高潮和結局：殺。
2、獨立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出的什么本性?
提問(wèn)后歸納：
(1)貪婪兇惡：綴行甚遠;一得骨止，一仍從;后狠止而前又
至;而兩之并驅如故。
(2)狡詐陰險：一徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入
以攻其后也。
3、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
(l)心理描寫(xiě)
懼——投骨避。/大窘——骨盡仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用“投骨”之法，試圖擺脫的跟從，說(shuō)明他對的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的，這才悟出的狡詐陰險。
(2)動(dòng)作描寫(xiě)
“投以骨”“復投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避，結果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶(hù)趁一徑去，一假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺，取得勝利。 “轉視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、自由發(fā)言：文章結尾一段的'議論有什么作用?
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)的故事的看法，既是對的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對屠戶(hù)勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5、片斷寫(xiě)作練習：一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點(diǎn)：對待像一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢帲朴诙窢帲@樣才能取得勝利。
（四）作業(yè)
[說(shuō)課精要]
本節課主要是讓學(xué)生認識到貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利、在實(shí)現這一目標的過(guò)程中結合說(shuō)寫(xiě)講的方法、
語(yǔ)文課程《狼》的課件 4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理清情節，把握課文主要內容。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
4、拓展：關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
2、理解本文的主旨。
課前準備：
老師：制作多媒體課件。
學(xué)生：1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料
2、搜集與狼有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)“狼”的作品
3、反復閱讀，借助工具書(shū)解決生字，理解課文內容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、朗讀要求能準確、流暢、有節奏、有感情地朗讀全文。
2、疏通文意借助工具書(shū)和課下解釋?zhuān)莆照n文中的一些重要實(shí)詞，翻譯課文。
3、理解課文把握四個(gè)情節的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現，理解課文的寓意。
4、拓展
a讓學(xué)生在理解課文基礎上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
b展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
教學(xué)設計：
一、導入
出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)形象、直觀(guān)的感受。
同學(xué)們，你們在野外見(jiàn)過(guò)狼嗎？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。你對狼了解多少？（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情）。
好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的.知識，教師出示材料。
二、出示目標
（找學(xué)生讀給大家聽(tīng)）
三、整體感知
1、檢查預習找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字，然后全班齊讀。
綴行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛擔（chí）眈眈相向（dān）少時(shí)（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）頃刻（qǐng）
2、朗讀并熟悉課文。
a教師配樂(lè )范讀，創(chuàng )設情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。b學(xué)生自由朗讀，教師指導讀的不夠準確的地方。c學(xué)生看著(zhù)多媒體上的圖片，齊讀。
3、理清情節
（屠戶(hù)）遇狼——懼狼——御狼——斃狼
四、疏通文字
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將課文翻譯成現代白話(huà)文，將不懂之處標出來(lái)，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。（其他成員可進(jìn)行補充）
2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題。
教師要善于引導學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文大意。最后強調本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
一狼徑去（走開(kāi)）其一犬坐于前（像狗似的）
一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假裝睡覺(jué)）
元方入門(mén)不顧（回頭看）
顧野有麥場(chǎng)（回頭看，“往旁邊看）
蓋以誘敵（原來(lái)是）
蓋一癩蛤蟆（原來(lái)是）
一狼得骨止（停止）
止有剩骨（通“只”）
兩狼之并驅如故（舊、原來(lái)）
溫故而知新（舊的知識）
止增笑耳（罷了）
見(jiàn)往事耳（罷了）
一撫尺而已（罷了）
意暇甚（神情、態(tài)度）
意將隧入以攻其后也（想）
意少舒（心情）
五、齊讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文中怎樣寫(xiě)狼的狡猾的？
2、屠戶(hù)的機智表現在哪些地方？
3、作者對這件事有什么議論？
4、學(xué)習本文后懂得了什么道理？
四人小組討論交流后，共同明確。
1、文中表現狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠”“一狼得骨止……而兩狼之并驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
2、文章寫(xiě)出屠戶(hù)的機智，主要是通過(guò)他的動(dòng)作表現出來(lái)的。
“顧野有麥場(chǎng)……乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之。”
3、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”
4、提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
六、老師小結
1、借事說(shuō)理的方法
本文是在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過(guò)的《傷仲永》的表達方式是一樣的。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
七、質(zhì)疑問(wèn)難
請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來(lái)，大家一起幫你解答。
八、拓展延伸
1、我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？（關(guān)注自然，關(guān)注動(dòng)物）
2、請結合圖片適當想像，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。（使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫(xiě)作，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。）
語(yǔ)文課程《狼》的課件 5
教學(xué)目的和要求：
1、 培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、 準確形象地復述課文內容，朗讀、背誦。
3、 對課文的寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習屠戶(hù)勇敢果決的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
1、 課前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“隨身莫忘打狗棒，錦囊帶著(zhù)絕情丹”歌詞來(lái)為本課小結作鋪墊。
2、 本課以“根據提示，猜成語(yǔ)”的游戲為開(kāi)端。準備成語(yǔ)如下：
狼狽為奸 鬼哭狼嚎 豺狼當道 引狼入室 聲名狼藉
細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現，以上都是一些貶義詞，對狼的性質(zhì)定義為邪惡與狡詐，可見(jiàn)狼在人們心里的印象并不好。清代蒲松齡的《聊齋志異》中就有關(guān)于狼與人斗智斗勇的記載，最后誰(shuí)技高一籌呢？下面讓我們進(jìn)入蒲松齡的《狼》來(lái)一探究竟。
二、 檢查預習：
1、 在研讀課文之前，讓我們先來(lái)了解下作者：
(1).名：蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士。
(2).時(shí)：清代（1640-1715）
(3).地：山東淄川（今山東省淄博市）人。
(4).評：著(zhù)名文學(xué)家
(5).作：《聊齋志異》，文言短篇小說(shuō)集。
郭沫若曾在起書(shū)房——“聊齋”，題對聯(lián)一副：
“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”
2、 疏通文意：
我們說(shuō)學(xué)習文言文首先要疏通文意，下面我想請一位同學(xué)來(lái)解釋老師在PPT上所出示的字詞：
屠 盡 止 綴 驅 窘 顧 苫蔽 馳 眈眈 徑去 犬 瞑 暴 洞 隧 股 寐 蓋 黠 變詐
3、 梳理結構：
(1) 接下來(lái)我給大家三分鐘時(shí)間自由朗讀課文，根據我在PPT上所給的提示，用自己的話(huà)復述一遍課文（要求說(shuō)出課文主要情節）：
a. 復述情節時(shí)，首先應該選好角度，文中矛盾雙方：屠戶(hù)和狼，你選擇哪個(gè)角度？
b. 其次應注意開(kāi)始盡可能將時(shí)間地點(diǎn)交代一下。
c. 最后注意情節的完整性。可以借用一些語(yǔ)句來(lái)強調，例如“故事的開(kāi)端是……”和“最后……”
示例：故事的開(kāi)端是一天晚上兩只饑腸轆轆的狼在覓食途中遇到了只身挑擔回家的屠戶(hù)……最后另一只狼被屠戶(hù)殺死，它們的計謀也被識破了。
(2) 在梳理情節時(shí)，最后一段不會(huì )被考慮進(jìn)去，可由此提問(wèn)：最后一段是否可以刪去呢？（生：不能）為什么？（生：是作者的議論）作用是什么？（生：點(diǎn)明主旨）因此課文可以分幾個(gè)部分？（生：兩個(gè)部分）
師：請根據PPT所示和剛才XX同學(xué)復述的故事梗概，將各段大意概括出來(lái)：
a.（遇）狼（開(kāi)端） （懼）狼（發(fā)展） （御）狼（發(fā)展） （殺）狼（高潮、結局） （議）狼（作者議論，點(diǎn)明主旨）
三、 問(wèn)題討論，文本感知：
同學(xué)們在看這條結構主線(xiàn)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？（屠戶(hù)“懼狼”與“殺狼”是否矛盾）
設想1：（學(xué)生找出問(wèn)題）就問(wèn)題展開(kāi)討論：兩者是否矛盾？說(shuō)出你的依據。
甲生：矛盾，理由……
乙生：不矛盾，理由……
設想2：（學(xué)生找不出問(wèn)題）師：沒(méi)關(guān)系，讓我們先齊讀感受一遍這故事，再來(lái) 思考。（齊讀畢，就齊讀點(diǎn)評）在讀完后你是不是有這樣一種感覺(jué)，第二段中“懼狼”的屠戶(hù)在第四段中好像變了一個(gè)人：原先“懼狼”的懦夫，一晃成了“刀劈狼首”的勇士。這兩者是否矛盾？
甲生：矛盾，理由……
乙生：不矛盾，理由……
師：（討論時(shí)，不宜去否定，作評價(jià)和引導才是關(guān)鍵）
引導：在屠戶(hù)“懼狼”和“殺狼”的'過(guò)程中有幾個(gè)細節值得我們關(guān)注：
a. 第二段中，直接點(diǎn)明“屠懼”是為了說(shuō)明他是個(gè)膽小的人嗎？
b. 作者在寫(xiě)屠戶(hù)“懼”時(shí)，寫(xiě)了他哪些具體的行為（動(dòng)作），請找出？
（你能設想一下他當時(shí)在做這些動(dòng)作時(shí)的心理活動(dòng)嗎？）
c. 第四段中“屠暴起”和“又數刀斃之”如何理解？
d. 如果當時(shí)屠戶(hù)沒(méi)有“暴起”，結果又將怎樣？
分析：
a. “懼”字無(wú)疑就是害怕的意思，屠夫為什么害怕？或者說(shuō)人為什么害怕？是因為對敵人還不夠了解，不清楚，也就是對于未知的一種恐懼，這是人的共性，不能說(shuō)明屠戶(hù)的膽小。
b. 抓住“投……復投……”這個(gè)動(dòng)詞，（心理設想：扔塊石頭試試，也許……）這種試探，不確定性，反映屠戶(hù)當時(shí)那種心存僥幸的心理。
c. “暴起”表現屠戶(hù)動(dòng)作迅速，反映其果斷；“又數刀斃之”反映其態(tài)度的決絕。
d. 兩只狼此時(shí)“一徑去，洞期中；一假寐，誘敵”，采取暗渡陳倉的策略。意圖偷襲屠戶(hù)，如果沒(méi)有果斷出擊，后果不堪設想。
總結：
四個(gè)細節說(shuō)明了屠戶(hù)本身并不膽小，開(kāi)始只是不了解敵人，因而心存僥幸，采取遷就退讓的策略。而當屠戶(hù)認清現實(shí)后，他的果斷和決絕幫助他戰勝了敵人。
四、 課堂小結：
最后一段是從狼的角度來(lái)啟發(fā)我們：諷刺像狼一樣的惡人，無(wú)論怎樣狡詐，終歸要失敗的。
而我們剛才分析的時(shí)候一直是站在屠戶(hù)的角度，你是否能從他的角度來(lái)概括你學(xué)到的經(jīng)驗呢？
生：……
師：（點(diǎn)評）在課前我們聽(tīng)了一首《十面埋伏》，我準備用其中的兩句歌詞來(lái)小結本課，當我們面對喜愛(ài)玩弄陰謀，貪得無(wú)厭的敵人時(shí)，不能心存幻想遷就退讓?zhuān)瑧半S身莫忘打狗棒，錦囊帶著(zhù)絕情丹”敢于斗爭，善于斗爭，不給對手任何可趁之機。
五、 作業(yè)：
結合課文運用適當想象，將此文改編成一篇白話(huà)故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。（600字以上）
語(yǔ)文課程《狼》的課件 6
一、教學(xué)目標
（一）情感態(tài)度目標：
了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
（二）知識目標：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
4、理解句意、文意。
（三）能力目標
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、 理解句意、文意。
2、 理解文章的寫(xiě)作目的。
四、教學(xué)步驟 ：
（一）導入 ：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事。 說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。（出示課件）
（二）出示學(xué)習目標
1、、培養我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。
2、培養我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
（三）話(huà)題研討
1、課文內容的研討。
（1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）
先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
（2）、學(xué)生自讀課文，讀準字音注意節奏，語(yǔ)氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）
聽(tīng)一聽(tīng)課文的節奏，語(yǔ)氣，并請同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書(shū)
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問(wèn)質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）
（7）、口述課文內容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）、評一評一
補白式對話(huà)
從 句可以看出，這是兩只 的狼。
從 句可以看出，這是一位 的'屠夫。
“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
2、對狼的研討
（1）、辯一辯
先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛(ài)動(dòng)物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系）
（2）說(shuō)一說(shuō)你的理解。
（四）、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書(shū)
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼
狼 ： 狡詐、貪婪
屠戶(hù) ： 機智、勇敢
語(yǔ)文課程《狼》的課件 7
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、通譯全文。
2、分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3、掌握小說(shuō)主題。
(二)能力訓練點(diǎn)
指導學(xué)生認清陰險狡詐的本質(zhì)，體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì )中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以?xún)艋覀兊纳鐣?huì )，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結構精巧、情節曲折、引導學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì )屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。
二、學(xué)法引導
1、本文故事性很強，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎上引導學(xué)生反復誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2、查閱工具書(shū)，結合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，準確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。
3、反復誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4、把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線(xiàn)索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狠的形象，表現各自的性格特點(diǎn)。體會(huì )一波三折、富于變化的情節特點(diǎn)，文中和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細膩，值得回味。
5、在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節和主題的把握上。要通過(guò)引導學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶(hù)與之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
1、課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2、學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。
3、投影儀。
4、有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì )更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。
2、分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的.情節和過(guò)程。
3、思考、歸納小說(shuō)的主題。
4、背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導入新課
一提起這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。當然，對于狠的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天，我們再來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狠之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節選自《聊齋志異·三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。
(一)明確目標
1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。
2、理清小說(shuō)的情節結構。
3、分析、歸納文章的主題。
4、熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評。
兩之并驅如故——兩只像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶(hù))恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了，可一會(huì )兒功夫兩只先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2、分析小說(shuō)的情節。
首先，引導學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節;第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段寫(xiě)屠戶(hù)遇，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段寫(xiě)屠戶(hù)懼，表現屠戶(hù)的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫(xiě)屠戶(hù)御狠，表現屠戶(hù)的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段寫(xiě)屠戶(hù)殺，表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節后，要求學(xué)生復述，加以鞏固。
3、歸納小說(shuō)的主題。
很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢帯⑸朴诙窢帲@樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1、背誦、翻譯全文
2、解決課后練習二、三
(六)板書(shū)設計
語(yǔ)文課程《狼》的課件 8
【教學(xué)目的】
１、熟讀課文，理解文義，體會(huì )文章的情味。
２、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法及意義）和實(shí)詞。
３、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設想】
１、本文篇幅短小，情節生動(dòng)，脈絡(luò )清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節。
２、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
３、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對生動(dòng)的情節有深切的感受。
４、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的`關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音學(xué)生讀課文，注意讀準加線(xiàn)的字的音：
綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
１、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉
２、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
３、積累虛詞的用法：
虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而
４、翻譯課文。
５、依照原文復述故事。
三、三讀，重理解
１、名結構：
課文分為兩大部分：
第一部分：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭斗的故事。
第二部分：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
２、析形象：
① 找出文章中表現狼的語(yǔ)句。
② 找出文章表現屠夫的語(yǔ)句。
③ 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內容更加豐富。
根據你的想象，編寫(xiě)白話(huà)故事《狼》。
五、五讀，重創(chuàng )造
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
１、屠夫在狼面前的表現怎樣，如果是你你會(huì )怎么辦？
２、對比屠夫，你受到什么啟示？
語(yǔ)文課程《狼》的課件 9
一、課型設計：
意在創(chuàng )新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、預習要求
1、理解注釋?zhuān)熳x課文，了解作者及課文內容。
2、就課文內容，每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現了……”這樣的句式準備說(shuō)一句話(huà)。
三、教學(xué)內容
1、落實(shí)字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文。
五、教學(xué)環(huán)節
（一）教學(xué)鋪墊。
1、導入。
2、搶答：檢查預習。
（二）一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
1、請同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。
2、請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4、學(xué)生向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
5、教師強調以下字詞。
①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）
②理解字意：去（）股（）蓋（）耳（）
③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變詐（）幾何（）
④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敵。
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節。
1、請同學(xué)們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
（四）三讀：讀美文句，品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現情景法”。《狼》是一篇小說(shuō)，有扣人心弦的情節，要運用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現小說(shuō)的情景。
2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現課文情景。
①讀出輕重。
②讀出快慢。
③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。
3、請同學(xué)們以“……寫(xiě)出了……”或“……表現了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的.話(huà)。
4、請同學(xué)們自找內容，展開(kāi)想象，就課文某一部分內容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點(diǎn)撥。
（五）課堂小結
（六）作業(yè)：
將此文改編成一篇白話(huà)故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。千萬(wàn)不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
語(yǔ)文課程《狼》的課件 10
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì )運用工具書(shū)掃除閱讀障礙，閱讀文言文
２、在反復朗讀中加深對文意的理解
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生運用多種方法閱讀文言文
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固復習《狼》（第二則）字詞含義
朗讀、互考互批、點(diǎn)評
二、導入《狼》第三則
在沒(méi)有注解的幫助下，學(xué)生來(lái)做一回注解者。
三、學(xué)習《狼》第三則
１、默讀短文，圈劃出你認為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果。可補充或表明不同意見(jiàn)。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現問(wèn)題，與學(xué)生共同解決問(wèn)題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯的.字詞。
四、總結閱讀方法
借助注解、借助工具書(shū)，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事
五、擴展閱讀
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫(xiě)三則《狼》
語(yǔ)文課程《狼》的課件 11
【教學(xué)目的】
１、熟讀課文，理解文義，體會(huì )文章的情味。
２、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法和意義）和實(shí)詞。
３、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設想】
１、本文篇幅短小，情節生動(dòng)，脈絡(luò )清晰，易于熟讀成誦，應把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節。
２、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
３、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將同學(xué)引入故事的情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對生動(dòng)的情節有深切的感受。
４、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音
同學(xué)讀課文，注意讀準加線(xiàn)的字的音：
綴行甚遠。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
１、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義：
止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
而兩狼之并驅如故問(wèn)其故
恐前后受其敵蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng)弛擔持刀其一犬坐于前
意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉
２、翻譯下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
３、積累虛詞的.用法：
虛詞意義以和用法舉例：
４、翻譯課文。
５、依照原文復述故事。
三、三讀，重理解
１、名結構：
課文分為兩大局部：
第一局部：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭斗的故事。
第二局部：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
２、析形象：
①找出文章中表示狼的語(yǔ)句。
②找出文章表示屠夫的語(yǔ)句。
③概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內容更加豐富。
根據你的想象，編寫(xiě)文言故事《狼》。
五、五讀，重發(fā)明
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
１、屠夫在狼面前的表示怎樣，假如是你你會(huì )怎么辦？
２、對比屠夫，你受到什么啟示？
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