《馬背上的小紅軍》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《馬背上的小紅軍》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞，2、理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無(wú)可奈何”等詞的意思。

　　3、讀通課文，4、了解課文大意，5、給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激情導入，2、揭示課題。

　　陳賡同志是老一輩的無(wú)產(chǎn)階級革命家，在他幾十年的革命斗爭生涯中，有許許多多驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷。在他回顧自己的革命經(jīng)歷時(shí)，曾深情地談起一件往事，想起一個(gè)令他難忘卻不知名的小紅軍戰士——一位“馬背上的小紅軍”（出示板書(shū)）。這究竟是怎樣一回事？為什么陳賡同志難以忘懷？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

　　3、聽(tīng)錄音，4、思考：課文講了怎樣一件事？你聽(tīng)懂了哪些、

　　5、自學(xué)字詞，6、讀通課文。

　　（1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

　　讀準字音：賡（gēng）絡(luò )（lu）腮（sāi）倔（ju）強（jing）奈（ni）膝（xī）

　　認清字形：憊、狠、膝

　　理解意思：回顧、深情、往事、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、滿(mǎn)不在乎、倔強無(wú)可奈何（加點(diǎn)字要求查字典據詞定義）

　　（2）檢查自學(xué)效果。

　　認讀生字詞（小黑板）。

　　說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字及詞語(yǔ)意思。

　　提出其他字詞方面的疑問(wèn)，討論。

　　（3）指名分讀各自然段，評議是否讀通。

　　7、給課文分段。

　　（1）讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)段意，并將課文分成兩段。

　　（2）陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？

　　（3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序，課文先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么、（揭示；拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責。）將2—15自然段分成三段。

　　（4）討論交流。

　　8、作業(yè)：

　　（1）抄寫(xiě)生字新詞。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習第二三段，

　　2、了解紅—紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦及小戰士?jì)纱尉芙^陳賡同

　　3、志的幫助。

　　4、能簡(jiǎn)明地說(shuō)出二、三段段意。

　　5、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、學(xué)習第二段。

　　（1）默讀第2自然段，思考：①課文哪些詞句寫(xiě)出了紅軍艱苦？用“——”劃下來(lái)。②這是怎樣一位小紅軍戰士？劃出描寫(xiě)他長(cháng)相的句子。

　　（2）讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語(yǔ)。用一個(gè)詞語(yǔ)概括小戰士的特點(diǎn)。（“瘦弱”）

　　（3）這樣一位瘦弱掉隊的小戰士，應該受到照顧，陳賡同志怎么做？那位小紅軍戰士雙是怎么說(shuō)？怎么做的？分角色朗讀“陳賡走到他跟前……朝前走去。”討論：陳賡想怎樣照顧小戰士、小戰士又是怎樣一再拒絕？

　　（結合理解“滿(mǎn)不在乎”、“倔強“、“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。

　　（4）用“誰(shuí)，干什么（怎么樣）“的句式簡(jiǎn)要這一段的段意。

　　（5）有感情地朗讀這一段。

　　2、學(xué)習第三段。

　　（1）這個(gè)小戰士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個(gè)故事，找找答案。

　　（2）自由讀第三段。陳賡為什么突然調轉，往回奔跑起來(lái)？他發(fā)現了什么？

　　（3）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這一段的段意。

　　（4）有感情地朗讀第三段

　　3、作業(yè)。

　　（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　疲勞（）毫不在意（）口氣（）沒(méi)有辦法（）

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習第三段知道站戰士犧牲及他一再拒絕幫助的原因，2、理解陳賡為自己的疏忽感到自責的思想感情。

　　3、能簡(jiǎn)明地說(shuō)說(shuō)段意。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復習導入。（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）朗讀二、三段，說(shuō)說(shuō)段意。

　　2、學(xué)習第四段。

　　（1）指名讀第四段。

　　（2）“陳賡全明白了。”他明白了什么？聯(lián)系第二、三段，理解：

　　小戰士是因為極度饑餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰士的“騙”。

　　小戰士之所以一再拒絕自己的幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰友。

　　（3）第15自然段。陳賡為什么覺(jué)得對不起這個(gè)小紅軍？他的心情怎樣、可用哪些詞語(yǔ)概括？（自責、悔恨、內疚等）他的這種心情。

　　（4）有感情地朗讀這一段。

　　（5）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)段意。

　　3、總結

　　（1）自由有感情地朗讀課文。最使你受感動(dòng)的是什么？

　　（2）談?wù)劯惺堋��?xiě)人記事的文章可抓住主要人物，（3）用“誰(shuí)，（4）怎么樣（干什么）”的句式來(lái)概括段意。

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