- 美術(shù)學(xué)科單課教學(xué)設計 機器人 推薦度：
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美術(shù)學(xué)科教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的美術(shù)學(xué)科教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)學(xué)科教學(xué)設計1
教學(xué)資料與對象分析
教材分析
本課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，通過(guò)對機器人的觀(guān)察欣賞，分析探討，造型設計，繪畫(huà)表現，展示評述等過(guò)程，使學(xué)生初步了解機器人的簡(jiǎn)單知識以及人與機器人的關(guān)系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿(mǎn)足，培養學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。在學(xué)習過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生對人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
學(xué)情分析
機器人雖然在我們日常的生活中不常見(jiàn)到，但正因為這樣，學(xué)生們對它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學(xué)習就會(huì )嬈有興致。三年級的學(xué)生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動(dòng)，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在學(xué)生分析、設計、表現、評述的過(guò)程前正確的啟發(fā)和引導，但對他們的要求不宜過(guò)高。
教學(xué)目標
知識技能
能用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機器人，或者用多種材料制作機器人。
過(guò)程方法
啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
情感態(tài)度
價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，或利用廢舊材料設計制作。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的表現機器人的功能和作用。
教具準備
機器人資料、繪畫(huà)工具、多種制作材料。
多媒體課件。
板書(shū)設計
機器人
1、什么是機器人2、機器人種類(lèi)
3、機器人用途4、制作方法
作業(yè)設計
用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機器人,或者用各種材料做一個(gè)機器人.
學(xué)習過(guò)程
設問(wèn)內容
教學(xué)過(guò)程
分目標
課堂調控
導入
今日，老師給大家帶來(lái)一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？
在講課之前，老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一人真奇怪，穿著(zhù)特殊衣，進(jìn)步不用學(xué)，全靠人編程。
板書(shū)課題：機器人。
機器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設計又本事，又神氣——機器人！（
創(chuàng )設情景，激趣導人
使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿(mǎn)足，培養學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。
第一環(huán)節
剛才這些機器人是科幻影片中未來(lái)世界的機器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機器人呢？——
1、什么是機器人？
小結：機器人是從事有用活動(dòng)的機器并具有自主行為能力。
2、機器人的種類(lèi)：
機器人系統可分為三種：
智慧型遙控系統、管理者系統、自動(dòng)型機器人系統。
3、機器人的用途：
1）微型機器人
2）軍用機器人
3）民用機器人
4）空間機器人
師生探討,表現創(chuàng )新.
讓學(xué)生充分了解機器人的功能，合理的構造，以此激發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng )作出更富有童趣的機器人。
第二環(huán)節
1）機器人必須是人的樣子嗎？
2）機器人能幫助人做什么？
如幫農民種地的.機器人；給人做家務(wù)的清潔機器人；火中救人“英雄”機器人等。。然后教師再進(jìn)一步延伸知識，進(jìn)行恰當愛(ài)國主義教育，現在美國在空間和軍事上、日本在民用上的機器人世界領(lǐng)先，我們中國未來(lái)的科學(xué)家們，有沒(méi)有信心趕超“美、日”，學(xué)生回答）
學(xué)生交流
讓學(xué)生知道機器人并不是只是動(dòng)畫(huà)片里那種供人娛樂(lè )，幫人類(lèi)戰斗的，其實(shí)在現實(shí)生活中，機器人無(wú)處不在起著(zhù)重要作用。
第三環(huán)節
你們準備做個(gè)什么樣的機器人？它會(huì )干什么？怎樣巧妙運用各種材料？
機器人圖片。機器人基本制作方法：
展示學(xué)生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？
3）、書(shū)中作品使用了哪些材料？
小組討論
欣賞
向學(xué)生展示一些基本型，并讓學(xué)生通過(guò)組合變出一個(gè)有趣的機器人形象。鍛煉他們的造型能力。
第四環(huán)節
用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機器人,或者用各種材料做一個(gè)機器人.
想（首先，我要動(dòng)腦筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機器人？
（2）畫(huà)機器人
（3）添背景
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫(huà)好了。
我要畫(huà)一個(gè)本領(lǐng)高強，神氣的機器人。并且它是我自己動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和別人的都不一樣。
（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細節。）（這個(gè)機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出
機器人所處的環(huán)境。）
創(chuàng )作表現
啟發(fā)學(xué)生根據機器人的功能特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新設計。
第五環(huán)節
比一比誰(shuí)的機器人本領(lǐng)大、外形美觀(guān)、色彩鮮艷。
展示學(xué)生作品。
組織學(xué)生評價(jià)。
機器人是怎樣幫助人類(lèi)工作的？
展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機器人，比比看誰(shuí)的機器人本領(lǐng)大、誰(shuí)的最神奇、誰(shuí)的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。
展示交流,多元評價(jià).
在展示中提高學(xué)生的綜合評述能力
教具范畫(huà)草圖
課后小記
資料收集
美術(shù)學(xué)科教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設計的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務(wù)的精神，培養創(chuàng )新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。
【難點(diǎn)】
分析設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨立完成創(chuàng )新型設計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，每天享受著(zhù)設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的.生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：什么是設計?這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設計?
學(xué)生回答，教師總結：設計是人類(lèi)創(chuàng )造性的活動(dòng)，是把某種計劃、設想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調節兒童椅構造簡(jiǎn)單，符合人體結構特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側有五個(gè)縫隙可以調節高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經(jīng)濟、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設計理念。
活動(dòng)三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3.教師繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的?這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時(shí)還節省了空間;這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設計，恰好反映出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的。這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀(guān)大方、操作簡(jiǎn)單。
4.教師講解：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。接著(zhù)提出問(wèn)題：那設計的根本目的是什么?一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么?
學(xué)生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。
一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1.課堂練習
教師引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準以下列為準：
①是否運用課上所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作;
②設計上是否兼顧實(shí)用性和美觀(guān)性
③形式是否多樣、美觀(guān)大方、新穎獨特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
美術(shù)學(xué)科教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習了解魚(yú)的基本知識和基本特征，學(xué)會(huì )用中國畫(huà)用墨的方法和現代繪畫(huà)用色的方法(即彩筆畫(huà))畫(huà)魚(yú)。
2、通過(guò)畫(huà)魚(yú)，進(jìn)一步認識并掌握彩筆畫(huà)的獨特美感，關(guān)注自然，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高觀(guān)察能力和表現能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞、分析、認知魚(yú)的結構特征和結構變化，教會(huì )學(xué)生用彩筆畫(huà)魚(yú)的方法，表現不同造型的魚(yú)，從中體驗彩筆學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用彩筆表現出具有富于情趣的畫(huà)面。 【教法設計】
“感受——掌握——表現——評價(jià)”(四步教學(xué)法) 【教學(xué)準備】
上課用顏料、墨汁、筆等相關(guān)工具，各種“魚(yú)”畫(huà)圖片、范畫(huà)等。 【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師利用一魚(yú)形卡片導入新課，并板書(shū)課題：用彩筆畫(huà)魚(yú)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習內容和學(xué)習目標，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、了解認知——感受美。 1.了解魚(yú)的基本特征。
利用魚(yú)形卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解魚(yú)的基本特征。
魚(yú)的結構分為：頭部、軀干部、尾部;頭上有鰓;身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭;身上布滿(mǎn)鱗片。
2.欣賞各種魚(yú)的圖片，分析魚(yú)的外形特點(diǎn)。
3.展示表現魚(yú)的作品，引導學(xué)生在對比欣賞中感受彩筆畫(huà)的獨特審美情趣。.①欣賞常用畫(huà)法表現的魚(yú)特點(diǎn)：色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)②欣賞彩筆畫(huà)魚(yú)的作品
特點(diǎn)：造型簡(jiǎn)練，墨色融合，充滿(mǎn)情趣。 ③欣賞學(xué)生作品
特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫(huà)面完整，充滿(mǎn)童趣。
三、引導嘗試——掌握美。
1.教師講解并演示彩筆表現魚(yú)的方法步驟畫(huà)法：
①用線(xiàn)勾畫(huà)：用墨線(xiàn)或彩線(xiàn)勾勒出魚(yú)的外形，然后畫(huà)出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線(xiàn)進(jìn)行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。
②用面染色：.用.各種漂亮的顏色描繪魚(yú)的具體特征。學(xué)生觀(guān)察、感受魚(yú)的不同特征和姿態(tài)。 2。教師提問(wèn)：還有其它的彩筆畫(huà)魚(yú)的方法嗎?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚(yú)造型的變化方法，同時(shí)也動(dòng)腦思考其它畫(huà)魚(yú)的方法。
3。教師在學(xué)生回答的基礎上接著(zhù)示范一只就要被吃掉的.小魚(yú)(用先涂色后勾線(xiàn)的方法)，并逐步營(yíng)造出一個(gè)童話(huà)故事的情景：
①畫(huà)面上的空白大家怎樣添畫(huà)? ②我們就眼巴巴地看著(zhù)小魚(yú)被吃掉? ③教師利用魚(yú)媽媽保護小魚(yú)、其它水族見(jiàn)義勇為等情節進(jìn)一步啟發(fā)引導學(xué)生的創(chuàng )作思路。
4.師生互動(dòng)，請學(xué)生在黑板上嘗試添畫(huà)，掌握用彩筆畫(huà)魚(yú)的各種方法，為表現魚(yú)做準備。
四、實(shí)踐體驗——表現美。
布置作業(yè)要求①彩筆畫(huà)魚(yú)
②可畫(huà)真實(shí)的魚(yú)也可畫(huà)想象中的魚(yú)
③彩筆要富于變化，體現出筆墨情趣。
2.讓我們盡情地用筆墨去涂畫(huà)。
3.指導學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)表現。
1)重點(diǎn)指導筆墨的使用，畫(huà)面的構思構圖。
2)激勵學(xué)生的繪畫(huà)潛能，發(fā)現、激勵、提示、鼓勵。
五、評價(jià)感悟——評價(jià)美
1、給學(xué)生充分表現的機會(huì )，先讓學(xué)生自評、互評、他評。
2、師生互評的方式可彌補評價(jià)的不足之處。
3、拓展延伸：在生活中除了今天我們在紙上用彩筆畫(huà)的形式外，還可以畫(huà)在什么材料上?(例如：石頭、?板、布、瓦片、墻面、玻璃……)
六、結束教學(xué)工作
“心有多大，世界就有多大”老師希望大家在生活中用更多的形式去表現魚(yú)，把我們心中的魚(yú)畫(huà)的更加生動(dòng)，更加美麗!
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