《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)設計
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)設計1
【學(xué)教目標】
１、學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì )d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音。
３、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l與單韻母的拼讀。
【學(xué)前準備】d t n l的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
１、開(kāi)火車(chē)認讀b p m f，說(shuō)說(shuō)他們怎樣發(fā)音時(shí)要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家帶來(lái)幾位好朋友。（出示d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學(xué)習d t，掌握音和形
１、出示d的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
２、用多種方法幫助學(xué)生練習發(fā)音。
３、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓d d d。
４、用同樣的方法教學(xué)t傘把樣兒t t t。
三、學(xué)習n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認形和發(fā)音。
２、學(xué)生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書(shū)寫(xiě)練習，區分形狀：
１、指導觀(guān)察在四線(xiàn)格里的位置，并指導書(shū)寫(xiě)筆順。
２、教師范寫(xiě)后學(xué)生練習。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
１、師生對答d t n l的順口溜，學(xué)生說(shuō)聲母的發(fā)音方法。
２、開(kāi)火車(chē)認讀ba pa ma fu等音節，說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
二、學(xué)習拼讀，掌握規律
１、聲母d要與a e i u交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。
２、抽學(xué)生拼讀，師生評議。
３、學(xué)生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學(xué)習。
４、全班討論交流。
５、小組合作學(xué)習t與a e i u相拼成的音節后集體交流。
６、鼓勵學(xué)生學(xué)習n l與a e i ü u拼成的音節。
７、學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習后匯報學(xué)習成果。
三、拓展訓練
１、學(xué)生利用課外時(shí)間拼讀帶調音節。
２、己的學(xué)習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時(shí)
一創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。
２、教師導入小朋友，這動(dòng)畫(huà)多有意思呀，把你看到和想到的'說(shuō)給大家聽(tīng)吧。
二、看圖，學(xué)習字音
１、過(guò)渡這些可愛(ài)的小動(dòng)物還給我們帶來(lái)了一大群生字朋友，看看圖畫(huà)，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
２、教師根據學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
３、學(xué)生練習帶調拼讀音節。
４、指明學(xué)生拼讀音節。
５、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。
６、引導學(xué)生認識生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。
７、學(xué)生用生字組詞和說(shuō)句子。
三、讀兒歌，積累語(yǔ)言
１、教師范讀兒歌。
２、學(xué)生用筆圈出紅色音節，引導學(xué)生進(jìn)行拼讀。
３、分男女生進(jìn)行練習朗讀。
４、加上動(dòng)作創(chuàng )造性朗讀。
四、拓展訓練
１、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、拼讀帶調的音節。（可以同學(xué)之間互相練習）
《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l這4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節
教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
上課時(shí)間：月日
教學(xué)程序：
一、學(xué)習新內容：
（一）復習b、p、m、f和六個(gè)單韻母
（二）教學(xué)聲母d
1、看圖，出示聲母d及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習發(fā)d的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
（1）看圖，d像馬蹄印子；
（2）讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進(jìn)行比較。
（三）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上，著(zhù)重區別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。
（四）書(shū)寫(xiě)指導
除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫左半圓
二、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。
（一）指導拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節時(shí)，要采用對比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過(guò)帶調拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反復練習，總結表?yè)P表現好的學(xué)生。
三、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節
（一）書(shū)寫(xiě)指導
1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。
（二）認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著(zhù)袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
2、帶調拼讀音節，讀出詞語(yǔ)，認識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌
注意：
課文中的.兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學(xué)的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內容。
（三）擴展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
（如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3拼讀下面的音節。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
四、表?yè)P本課表現好的學(xué)生
【《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《漢語(yǔ)拼音d t n l 》教學(xué)設計02-22
《漢語(yǔ)拼音d t n l》教學(xué)設計06-13
漢語(yǔ)拼音d t n l的教學(xué)設計06-13
漢語(yǔ)拼音《d t n l》教學(xué)設計04-25
教學(xué)設計：d t n l09-09
d t n l教學(xué)設計09-07
教學(xué)設計：d t n l09-09
d t n l教學(xué)設計06-14