《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計1

　　【學(xué)教目標】

　　１、學(xué)會(huì )d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音。

　　３、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　【學(xué)教重點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。

　　【學(xué)教難點(diǎn)】d t n l 與單韻母的拼讀。

　　【學(xué)前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的.翻動(dòng)式卡片；掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。

　　【學(xué)教過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　１、開(kāi)火車(chē)認讀 b p m f ，說(shuō)說(shuō)他們怎樣發(fā)音時(shí)要注意什么？（輕而短）

　　２、今天老師又給大家帶來(lái)幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）

　　二、學(xué)習 d t ，掌握音和形

　　１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。

　　２、用多種方法幫助學(xué)生練習發(fā)音。

　　３、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。

　　４、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。

　　三、學(xué)習 n l，比較音和形

　　１、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認形和發(fā)音。（一個(gè)門(mén)洞 n n n；一根木棍 l l l）

　　２、學(xué)生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。

　　四、書(shū)寫(xiě)練習，區分形狀:

　　１、指導觀(guān)察在四線(xiàn)格里的位置，并指導書(shū)寫(xiě)筆順。

　　２、教師范寫(xiě)后學(xué)生練習。

《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計2

　　一、復習檢查

　　１、指讀聲母 d t n l。

　　２、區分 b p d 的不同點(diǎn)，m 和 n 的不同點(diǎn)，t 和 f 的不同點(diǎn)。

　　小組討論，指名說(shuō)。

　　３、拼讀音節：指名讀、齊讀：

　　bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

　　mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

　　二、學(xué)習拼讀

　　１、看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

　　２、出示音節 dǎ：

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　３、出示音節 ná tí lí。

　　分小組拼讀、指名拼。

　　４、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用 d 的'本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學(xué)習其他音節

　　dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

　　三、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節并作比較

　　n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

　　五、指導學(xué)生朗讀課后短文

　　六、總結

　　我們學(xué)習了四個(gè)聲母 d t n l，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開(kāi)。

《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計3

　　一創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。

　　２、教師導入小朋友，這動(dòng)畫(huà)多有意思呀，把你看到和想到的說(shuō)給大家聽(tīng)吧。

　　二、看圖，學(xué)習字音

　　１、過(guò)渡這些可愛(ài)的小動(dòng)物還給我們帶來(lái)了一大群生字朋友，看看圖畫(huà)，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？

　　２、教師根據學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的'地方。

　　３、學(xué)生練習帶調拼讀音節。

　　４、指明學(xué)生拼讀音節。

　　５、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。

　　６、引導學(xué)生認識生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。

　　７、 學(xué)生用生字組詞和說(shuō)句子。

　　三、讀兒歌，積累語(yǔ)言

　　１、教師范讀兒歌。

　　２、學(xué)生用筆圈出紅色音節，引導學(xué)生進(jìn)行拼讀。

　　３、分男女生進(jìn)行練習朗讀。

　　４、加上動(dòng)作創(chuàng )造性朗讀。

　　四、拓展訓練

　　１、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　２、拼讀帶調的音節。（可以同學(xué)之間互相練習）

《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計4

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　１、師生對答 d t n l 的順口溜，學(xué)生說(shuō)聲母的發(fā)音方法。

　　２、開(kāi)火車(chē)認讀 ba pa ma fu 等音節，說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

　　二、學(xué)習拼讀，掌握規律

　　１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。

　　２、 抽學(xué)生拼讀，師生評議。

　　３、 學(xué)生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學(xué)習。

　　４、 全班討論交流。

　　５、 小組合作學(xué)習 t 與 a e i u 相拼成的`音節后集體交流。

　　６、 鼓勵學(xué)生學(xué)習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節。

　　７、 學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習后匯報學(xué)習成果。

　　三、拓展訓練

　　１、學(xué)生利用課外時(shí)間拼讀帶調音節。

　　２、己的學(xué)習成果向爸爸媽媽匯報。

《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計5

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì )d t n l與單韻母組成的音節及四聲。

　　３、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　　２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

　　二、學(xué)習“d t n l”的音形

　　（一）學(xué)習“d”的音形：

　　１、出示“d”的圖：

　　⑴問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

　　⑵講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

　　⑶教師范讀“d”。

　　⑷學(xué)生隨讀“d”。

　　⑸教師強調發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　⑹學(xué)生再發(fā)音體會(huì )。

　　２、學(xué)習“d”的形：

　　⑴你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　　⑵看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

　　⑶編記憶“d”形的小兒歌：“反６b，大馬奔跑d d d”。

　　（二）學(xué)習“t”的音形：

　　１、出示“t”的圖：

　　⑴學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　　⑵師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

　　⑶學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　　⑷怎樣記字母的形？引導學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現。

　　⑸師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺(jué)得有意思嗎？

　　⑹學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

　　（三）學(xué)習聲母“n l”的音形：

　　１、學(xué)習“n”的音形：

　　⑴出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

　　⑵結合插圖和字母“n”你發(fā)現了什么？

　　⑶教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

　　⑷學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì )氣流從鼻腔透出來(lái)。

　　⑸誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

　　⑹出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現了什么？

　　“一門(mén)n，二門(mén)m”。

　　２、學(xué)習“l(fā)”的音形：

　　⑴出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？

　　⑵教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　⑶學(xué)生隨讀體會(huì )。

　　⑷小孩手里拿著(zhù)的是什么？像什么？

　　⑸編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

　　（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

　　三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

　　過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫(xiě)好這４個(gè)字母，你們真棒！

　　１、學(xué)生自學(xué)：

　　請同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)Ｐ１３頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì )兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

　　２、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

　　３、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

　　４、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導。

　　５、同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

　　四、小結

　　剛才我們一起學(xué)習了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫(xiě)得也不錯。

　　〖板書(shū)〗

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　１、抽讀聲母卡片“d t n l”。

　　２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

　　３、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

　　二、用游戲的形聲學(xué)習“d t n l”與單韻母相拼的音節

　　１、學(xué)習“d t”與“i u”相拼音節：

　　⑴請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

　　⑵學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的`好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

　　⑶找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

　　⑷學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。

　　⑸指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

　　⑹同桌互拼，相互糾正。

　　⑺開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　⑻四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節：“du、ti”

　　⑼自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　２、用同樣的游戲方法學(xué)習“n l”與“ü u”相拼音節。

　　３、鞏固練習：

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

　　⑴自己試拼音節。

　　⑵學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。

　　⑶請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。

　　⑷同桌互讀。

　　⑸選擇音節進(jìn)行組詞。

　　三、看圖拼讀音節

　　１、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節）

　　提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）

　　２、點(diǎn)擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。

　　⑴自己試著(zhù)讀；

　　⑵指名讀；

　　⑶教師糾正后進(jìn)行范讀；

　　⑷同學(xué)互讀；

　　⑸指名讀。

　　３、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學(xué)生練習拼讀。

　　４、生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。

　　５、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習拼讀。

　　６、鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。

　　四、讀兒歌

　　１、在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

　　２、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

　　３、結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。

　　４、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、指導學(xué)生讀全文

　　１、教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

　　２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　３、自由讀。

　　４、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　　５、指名讀。

　　六、小結

　　今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好！

《漢語(yǔ)拼音4　d t n l》教學(xué)設計6

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。

　　３、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì ) d t n l 的音、形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　１、指讀６個(gè)單韻母。

　　２、齊讀４個(gè)聲母 b p m f。

　　３、認讀音節：bà bǐ pá mò fó。

　　二、指導學(xué)習聲母

　　１、學(xué)習 d：

　　⑴ （出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）

　　⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

　　⑶ 學(xué)習順口溜：左下半圓 d－d－d

　　⑷ d—b 有什么區別？

　　２、學(xué)習 t：

　　⑴ （出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）

　　⑵ 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。

　　⑶ 練習發(fā)音。

　　⑷ 學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。

　　３、學(xué)習 n：

　　⑴ （出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）

　　⑵ n 的順口溜：一扇小門(mén) n－n－n。

　　⑶ 示范發(fā)音：發(fā) n 音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

　　⑷ 學(xué)生練習發(fā)音。

　　４、學(xué)習 l：

　　⑴ （出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）

　　⑵ 示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

　　⑶ 學(xué)生練習發(fā)音。

　　⑷ 學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l。

　　５、指導書(shū)寫(xiě)：

　　d 的.形狀像什么？（馬蹄印）d 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。

　　t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫(xiě)在上格和中格。

　　i n 共兩筆，占中格。

　　l 豎要寫(xiě)直，占中格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　１、認讀聲母 d t n l。

　　２、說(shuō)順口溜猜字母。

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