6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀1
復習內容：課本第35頁(yè)~36頁(yè)的內容，和復習。
復習目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義。
2、會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
復習重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習過(guò)程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復習。
（1）除法的.意義。
A、老師呈現課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同本節課的收獲。
6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁(yè)的內容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數和豆莢的個(gè)數之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應的'乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現出學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生在前一段學(xué)習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2、經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì )背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以?xún)瘸朔ǹ谠E還不夠熟練。
教學(xué)準備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、齊背1——5的乘法口訣。
2、口算訓練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
（獨立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。）
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3、再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習的基礎上的，因
此，通過(guò)1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續學(xué)習比較順利。另外這里還復習了上節課剛剛學(xué)習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊。】
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1、情境導入
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數”，第二行寫(xiě)的是“豆子顆數”。豆莢的個(gè)數分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
【反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導，讓孩子們對表格有一個(gè)初步認識之后再開(kāi)始獨立
填寫(xiě)表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準備。】
2、觀(guān)察思考：
師：觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？
生：每次加6.
師：繼續觀(guān)察：第一格里的6是幾個(gè)6?
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢？
生：4個(gè)6是24。
師：第五格里的30呢？
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個(gè)6是36。
師：嗯，不錯，我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】
2、參考上面的統計表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式，能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
（生自己在練習本上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式，之后評價(jià)訂正。）
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式，既是對乘法意義的一個(gè)復習，也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊。】
師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫(xiě)出相應的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫(xiě)口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？
生1：要注意小數在前大數在后。
師：嗯，說(shuō)得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數不滿(mǎn)十的要寫(xiě)“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數在前，積在后。
師：很好！大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請大家把課本60頁(yè)上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書(shū)上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣，之后評價(jià)訂正。）
【反思：這樣設計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習的基礎，所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】
3、記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧！
（生齊讀口訣）
師：仔細觀(guān)察我們編寫(xiě)的口訣；你發(fā)現了什么？
（觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。）
生4：口訣中第一個(gè)乘數每次多1，第二個(gè)乘數都是六，積每次多6。
師：觀(guān)察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀(guān)察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習！好，請大家跟著(zhù)趙培林同學(xué)觀(guān)察的規律一起再來(lái)看一看吧！
（一起有順序的觀(guān)察）
師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
（生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）
師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰(shuí)能幫我想想辦法？
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現生活中的問(wèn)題，培養其應用意識。】
4、鞏固練習、反饋應用。
1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式；
三六十八六六三十六
2)口算（先想口訣，再寫(xiě)算式）
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個(gè)練習是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時(shí)的鞏固。】
5、全課總結、布置作業(yè)
師：大家剛才表現得很好！現在我們一起回頭看一看我們這節課學(xué)習了什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣？
今天課下請大家熟練背會(huì )1——6的乘法口訣。好！下課！
6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)內容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學(xué)目標：
知識與能力：熟練學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教具準備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示乘法口訣復習題。
二、創(chuàng )設情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1、學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
2、探討方法。
（1）引導：可以結合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的`方法。
（3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3、讓學(xué)生獨立完成兩個(gè)除法算式。
（1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
（2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數。
四、練習
1、讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、練習四的第6、7題。
練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結
1、請學(xué)生談收獲。
2、教師總結。
板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編寫(xiě)6,7的乘法口訣的過(guò)程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。
2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。
3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運用6、7的乘法口訣。
教學(xué)準備：
小棒，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、對口令。
（ ）三十六 五七（ ）
（ ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、質(zhì)疑定標。
師：看來(lái)你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學(xué)習的口訣，今天我們學(xué)習6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。
師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。
生：我想知道可以用編學(xué)習前面口訣的方法來(lái)編6和7的乘法口訣嗎。
師：你說(shuō)的就是可以用以前的方法來(lái)解決現在的知識，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。
師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問(wèn)題。
生：我想知道為什么要學(xué)習6、7的乘法口訣。
師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？
生：為了使計算更加簡(jiǎn)便。
師：看來(lái)你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來(lái)提問(wèn)，同學(xué)們真能干。現在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習今天的知識。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習例一
1、學(xué)習6的乘法口訣（出示主題圖）
師：三個(gè)小朋友去商店買(mǎi)臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢(qián)，小明和小青說(shuō)一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數學(xué)信息？
生1：每本臺歷6元錢(qián)。
生2：一個(gè)星期有7天。
師：你觀(guān)察得很仔細，真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子。那么現在紅紅要買(mǎi)4本臺歷，是幾個(gè)幾？應該怎么列算式呢？
生：4個(gè)6,46=24
師：你是怎么得到的？
生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24
師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？
生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。
師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？
生：用口訣。
師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習乘法口訣的原因。那如果買(mǎi)6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數學(xué)書(shū)，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)算式。
師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？
生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。
師：孩子你真棒，會(huì )用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？
生2：我是用口訣計算的，六六三十六。
師：你很好的預習了今天的新科，這是個(gè)很好的習慣，還有用其他方法嗎？
生3：6本臺歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36
師：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現在你們能根據算式試著(zhù)編6的乘法口訣嗎？
生：66=36口訣是六六三十六。
師：你是怎么得到的？
生：它的一個(gè)因數是6另一個(gè)因數是6，積是36，所以口訣是六六三十六。
師：真聰明，口訣就是這么來(lái)的，其他的口訣應該怎么編呢？
生：67=42，口訣是六七四十二。
生：68=48，口訣是六八四十八。
生：69=54，口訣是六九五十四。
師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀口訣）
2、學(xué)習7的乘法口訣。
師：（呈現臺歷）同學(xué)們數一數一個(gè)星期有幾天，你能提出問(wèn)題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來(lái)編7的'乘法口訣嗎？
生： 2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？
師：同桌之間討論先試著(zhù)算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著(zhù)編7的乘法口訣。
生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。
生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。
師：你是怎么得到的？
生：我用的編6的口訣的的方法來(lái)編的7的口訣。
師：就是因數因數積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）
3、找規律，記口訣。
師：觀(guān)察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現？
生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。
生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。
生：我發(fā)現六六三十六和七七四十九都只能寫(xiě)一個(gè)算式。
師：你觀(guān)察得很有方向，我們可以從左向右觀(guān)察，還可以從上向下觀(guān)察。現在我們帶著(zhù)這些規律來(lái)記一記6、7的乘法口訣。
三、鞏固新知，講解例二
學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來(lái)展示。
生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規范學(xué)生的語(yǔ)言）
四、鞏固練習
1、對口令
師：通過(guò)計算我們學(xué)會(huì )了運用6和7的乘法口訣，現在來(lái)試一試你們的反應有多快。（以開(kāi)火車(chē)的方式）
2、擺一擺
師：拿出小棒，老師怎么說(shuō)你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？
五、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了什么？
生：6和7的乘法口訣。
師：哪些是6和7的乘法口訣？
生：六六三十六，，七九六十三。
這些就是6和7的乘法口訣。
師：你解決了哪些問(wèn)題呢？
生：6、7的乘法口訣是怎么來(lái)的。
師：5的乘法口訣是怎么來(lái)的？
生：根據6、7的乘法算式來(lái)的。
師：我們再來(lái)背一遍。
六、作業(yè)
1、背6和7的乘法口訣。
2、完成練習9第一題。
6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用6的乘法口訣求積。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。
3、培養學(xué)生的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準備：
掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、說(shuō)出下列算式的得數和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2、說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3、教學(xué)準備題。
①寫(xiě)數。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續加6，一直加到36。
②填數。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）
③說(shuō)數。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？
④讀數。按順序齊讀這6個(gè)數，然后指出：后面一個(gè)數總比前面一個(gè)數多6，前面一個(gè)數總比后面一個(gè)數少6。
4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡(jiǎn)便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習6 的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
（1）看圖寫(xiě)算式。
（出示一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀(guān)察：樹(shù)上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）
（貼圖：又飛來(lái)一只蟬）觀(guān)察：現在有幾只蟬？?jì)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹(shù)上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨立把書(shū)上的算式補充完整。）
（2）看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18。）
（3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
（4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述，教師出示相應的口訣卡片。
（5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
（6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的`第一個(gè)數與算式中的第二個(gè)因數相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數與算式的第一個(gè)因數相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
（7）應用
三、鞏固練習
1、獨立完成練習十第1題。
引導學(xué)生觀(guān)察每組題的聯(lián)系和區別，說(shuō)明根據第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。
2、獨立完成練習十第2題。
直接說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
3、實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
（1）這節課我們學(xué)習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（ ）。
（3）還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
6乘法口訣教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)（人教版）二年級上冊第61頁(yè)。
教學(xué)目標：
⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì )用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的`特征。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導入
（一）創(chuàng )設情景，激趣導入
1．師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個(gè)更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學(xué)習了？（小魚(yú)）你從它身上發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)情預設：我發(fā)現這條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)現一條魚(yú)是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。
評價(jià)：你的眼睛真明亮！你真會(huì )用數學(xué)的眼光思考問(wèn)題！
2．師：小朋友們看，又來(lái)了一條小魚(yú)，現在有兩條魚(yú)，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？
學(xué)情預設：現在有2條魚(yú)，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！
3．師：同學(xué)們說(shuō)得真好！如果有3、4、5、6條魚(yú)呢？三角形的個(gè)數分別是多少呢？（課件演示）
出示統計表。
師：結合我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，現在列出了一個(gè)這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚(yú)的條數）第二行呢？（三角形的個(gè)數）
師：接下來(lái)怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個(gè)統計表填完整（書(shū)本P61）。
全班交流表格結果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？
4．師：我們一起來(lái)讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。
（二）小組合作，創(chuàng )編口訣
1、引導學(xué)生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來(lái)表示嗎？
生答師板書(shū)：1×6=66×1=6
師：根據這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書(shū)：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預設：1表示一條魚(yú)，6表示組成一條魚(yú)的6個(gè)三角形。
2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來(lái)表示呢？
生答師板書(shū)：2×6=126×2=12
師：根據這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書(shū)：二六十二
3．合作嘗試編口訣
（1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著(zhù)也像剛才一樣把三角形的個(gè)數用乘法算式表示出來(lái)，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁(yè)例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！
（2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報，師根據學(xué)生的匯報在黑板上板書(shū)乘法算式和口訣。
師：哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報3條魚(yú)共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書(shū)。
師：其他小組有沒(méi)有不同意見(jiàn)或者需要向他們提問(wèn)的？
（如學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，老師可以示范提問(wèn)：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰(shuí)能接著(zhù)往下寫(xiě)？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報完其余口訣，師根據學(xué)生的匯報在黑板上板書(shū)口訣。
（4）師：請大家觀(guān)察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
（板書(shū)課題：6的乘法口訣）我們一起來(lái)響亮地讀一遍自己編的口訣。
2、觀(guān)察比較，找出規律。
師：原來(lái)海洋里居然有這么多的數學(xué)知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）
學(xué)請預設：學(xué)生可能說(shuō)出每句口訣的第一個(gè)數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個(gè)數都是6，也可能會(huì )說(shuō)出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數，得數一個(gè)比一個(gè)多6。
小結：同學(xué)們發(fā)現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3、記口訣。
（1）交流：你認為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰(shuí)有好辦法能很快地記住？（學(xué)生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學(xué)請預設：有的學(xué)生可能說(shuō)想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說(shuō)：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬(wàn)一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
（2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。
①齊備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來(lái)試著(zhù)背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來(lái)挑戰，先從上到下，再從下往上背。
②分組背。（比一比哪個(gè)組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又響亮。
③對口令。（師說(shuō)口訣前半句，生說(shuō)口訣后半句）
先請個(gè)別同學(xué)對，再分男女生來(lái)對。
4．拓展
師：我發(fā)現男女生都很棒，個(gè)個(gè)都是記憶小能手。那么學(xué)習了6的乘法口訣后，你能根據口訣馬上列出乘法算式，或者根據乘法算式馬上說(shuō)出相應的口訣嗎？一起來(lái)試試。
試一試：1、三六（）（)二十四六六（）(）得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口訣：（）
6×6=口訣：（）。
小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）
5、課間操
師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。瞧，這么多漂亮的花吸引來(lái)一大群蜜蜂來(lái)采蜜，大家能編一首兒歌來(lái)數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂(lè )一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽(tīng)嗎？小朋友們課后還可以配上動(dòng)作一起表演。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、師：熟記口訣不僅可以編好聽(tīng)的兒歌，而且我們還可以運用它來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。
師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生答略。
2、師：原來(lái)小小木棒里也藏著(zhù)數學(xué)。瞧，秋天到了，蘋(píng)果園里結了又紅又大的蘋(píng)果，同學(xué)們想不想去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果呢？看誰(shuí)能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。完成在書(shū)上（課本第62頁(yè)第2題）
師評價(jià)：你真會(huì )思考！你真好學(xué)，提前預習了后面的知識。
3．應用口訣計算看來(lái)了一群可愛(ài)小蝌蚪，大家快來(lái)幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個(gè)孩子？
四。課堂總結
今天我們主要學(xué)習了什么，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1個(gè)66×1=61×6=6一六得六
2個(gè)66×2=122×6=12二六十二
3個(gè)66×3=183×6=18三六十八
4個(gè)66×4=244×6=24四六二十四
5個(gè)66×5=305×6=30五六三十
6個(gè)66×6=36六六三十六
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