六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-14 10:25:19 志升教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2、把事情經(jīng)過寫清楚、具體，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫，注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫。

　　3、感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫事與寫人作文的區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入刻畫令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，確立主題

　　（一邊播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）

　　師：同學(xué)們上課，現(xiàn)在跟老師一起聽音樂，欣賞圖片并用簡(jiǎn)潔的語言說說每幅圖講述的故事。

　　生：

　　師：這些圖片講述的是現(xiàn)實(shí)生活中同一個(gè)故事。（人與人之間相互關(guān)愛）你是怎樣理解“關(guān)愛”這個(gè)詞的生：相互關(guān)心、愛護(hù)。生：給別人溫暖。

　　生：給媽媽泡一杯茶。

　　師小結(jié)（是啊！父母的牽腸掛肚；老師的諄諄教誨；同學(xué)的攜手共進(jìn)；乃至，陌生人的慷慨解囊，這都是愛，這些愛有一個(gè)共同的名字——關(guān)愛）并相機(jī)板書“關(guān)愛”，引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)詞。今天我們要寫的作文就和“關(guān)愛”有關(guān)，請(qǐng)學(xué)生們快速閱讀語文書第55頁的習(xí)作要求的前兩句。

　　二、設(shè)置情境，開拓思路，精選題材。

　　1、認(rèn)真讀，思考：人與人指哪些人？相互關(guān)愛是什么意思？

　　師：同學(xué)說的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，你們想玩嗎？

　　2、情景設(shè)置：拿出作文本找最干凈的一頁，按老師的要求寫下你心中最想的那個(gè)人。

　�。�1）生活中你最愛的一個(gè)人是誰？

　　（2）生活中最愛你的一個(gè)人是誰？

　　（3）你最好的朋友是誰？

　　3、你寫下這些人的時(shí)候心里是什么感受？（學(xué)生暢所欲言）你能選擇一個(gè)典型的事例和大家分享一下你的感受嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)生在自己身上有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情。

　　三、再讀要求，審請(qǐng)題意

　�。P(guān)愛無處不在，真情充滿人間。原來同學(xué)們心中珍藏了這么多令人感動(dòng)的事情，那這樣把這些感人的事情寫下來呢）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，再次自讀語文書第55頁的習(xí)作要求剩下的部分。（出示幻燈片）

　　2、讀后匯報(bào)

　　3、讓我們一起讀一讀本次的習(xí)作要求。

　　四、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛

　　1、師：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。（出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法。）

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！� 《窮人》

　�。ㄟ@里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）

　　“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過來，讓我看你的馬草�！J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’” 《別餓環(huán)了那匹馬》

　�。ㄟ@段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）

　　“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令�！� 《唯一的聽眾》

　�。ㄟ@句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）師：你們的'積累真豐富。這么多的方法我們?cè)撛趺从媚兀渴遣皇遣还苁裁次恼�，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫?

　　(板書：選準(zhǔn)方法細(xì)致描寫)

　　2、小結(jié)：看來，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感.五、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)

　　師：現(xiàn)在該同學(xué)們大顯身手了。請(qǐng)同學(xué)拿出作文本把你心中珍藏的故事寫下來。在寫之前看看老師的溫馨小提示。

　　出示溫馨小提示：

　�。�1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　�。�3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

　　師讀“溫馨小提示”。

　�。▽W(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生好的題目起到畫龍點(diǎn)睛的作用）

　　五、作文展示，捕捉亮點(diǎn)

　　1、誰愿意把自己的習(xí)作片段讀給大家聽？和大家一起分享你的感動(dòng)？（四名同學(xué)展示作文。）

　　2、小作家自己讀，其他同學(xué)評(píng)改。（哪里寫的好，哪里讓你感動(dòng)；有沒有需要修改的地方。）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)如何寫人們互相關(guān)愛的事情，從同學(xué)們所寫的片段來看，大部分寫得還是不錯(cuò)的，能運(yùn)用個(gè)性化的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫來刻畫人物，有的同學(xué)還恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o，使描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。希望同學(xué)們回家根據(jù)習(xí)作要求認(rèn)真完成習(xí)作，師：同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，讓我們一起大聲地讀出這句經(jīng)典的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。老師希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)將愛傳遞到世界的每個(gè)角落。下課！

　　六、布置作業(yè)，盡情發(fā)揮根據(jù)習(xí)作要求完成習(xí)作。

　　六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　　2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

　　四、教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，確立主題

　　1、導(dǎo)入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹圖片。

　　2、看了這些圖片你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　3在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。（板書課題）

　　二、閱讀提示，明確寫作要求

　　1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請(qǐng)同學(xué)們打開課本55頁，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來什么要求。

　�。�1）這次作文內(nèi)容寫什么？

　�。�2）寫作中心是什么？

　�。�3）寫作思路是什么？

　　（4）寫作時(shí)要求是什么？

　　2、討論、提問，歸納、明確要求。

　�。�1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。（板書：相互關(guān)愛的事）

　�。�2）寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)

　�。�3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

　　（4）寫作要求：注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

　　3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關(guān)愛、人與人、寫事

　　4、寫事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x習(xí)作要求。

　　5、學(xué)生再讀習(xí)作要求。

　　三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

　　1、師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過的事，用幾句話概括我們交流一下。

　　2、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰的故事最令人感動(dòng)，誰說的最好，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。

　　3、請(qǐng)各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵(lì)的掌聲，學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　4、同學(xué)們，剛才你們說了這么多有關(guān)關(guān)愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,我們班也是一個(gè)有愛心的班級(jí)。

　　四、指導(dǎo)寫作

　　師：是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的.好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。

　　1、交流習(xí)作方法。

　　大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說一說，總結(jié)寫法，師相機(jī)板書。

　　《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！边@里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

　　《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過來，讓我看你的馬草�！J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫，從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。

　　《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令�！边@句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

　　師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說一說

　　師總結(jié):看來，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱念^腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示�！背鍪緶剀靶√崾荆�

　　（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　�。�2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　�。�3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。

　　3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生自主修改。

　　五、習(xí)作評(píng)改

　　1、請(qǐng)同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀習(xí)作，同桌交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來。老師參與其中。

　　2、現(xiàn)在我們來欣賞同學(xué)們寫的幾個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣來評(píng)。

　　3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評(píng)議（運(yùn)用了環(huán)境描寫，設(shè)問、比喻等手法）老師給此段以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。

　　片段二：結(jié)尾部分，學(xué)生先說（引用合理，比喻恰當(dāng)）師給此段的評(píng)語：語盡意無窮。

　　片段三，（師：運(yùn)用了什么寫作手法？）生回答，此段運(yùn)用了環(huán)境描寫，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評(píng)語：以小見大，體現(xiàn)真情。

　　4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結(jié)尾及事情的經(jīng)過。如果我們寫好了文章的開頭和結(jié)尾及事情的經(jīng)過，還缺什么？對(duì)呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

　　5、老師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　6、師：關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們?cè)倩ハ嘟涣鳎u(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

　　習(xí)作三關(guān)愛人與人寫事

　　互相關(guān)愛

　　六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、確立辯論雙方

　�。�、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

　　２、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組：

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的`謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

　�。�、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

　�。病⒖偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

　�。病Ⅻc(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。

　�。�、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　�。薄藗€(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。

　�。病⒏鹘M評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)

　　通過這次辯論，你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、單元概述

　　本單元主題是“人與自然”，通過學(xué)習(xí)《古詩三首》、《青山不老》、《三黑和土地》等課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系。本篇習(xí)作旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的思想感情，以“自然與環(huán)境”為話題，寫一篇記敘文或議論文。

　　二、教材分析

　　本篇習(xí)作與本單元前面的課文緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，可以從中獲取寫作素材和靈感。教材提供了“習(xí)作指導(dǎo)”和“例文”，幫助學(xué)生了解如何結(jié)合自身生活實(shí)際，從不同角度關(guān)注自然環(huán)境，表達(dá)自己的`見解和感受。此外，教材還提供了“寫作素材”和“詞語盤點(diǎn)”，供學(xué)生選擇運(yùn)用。

　　三、教學(xué)方法

　　1.引導(dǎo)方法：通過問題引導(dǎo)、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生明確寫作思路和方法。

　　2.教學(xué)技巧：運(yùn)用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　3.評(píng)估方式：采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.寫作前活動(dòng)：組織學(xué)生收集有關(guān)自然環(huán)境的資料，如圖片、文章等，并開展交流分享活動(dòng)。

　　2.寫作中活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自身生活實(shí)際和興趣，選擇不同的角度進(jìn)行寫作�？梢杂洈⒆约涸谧匀画h(huán)境中的經(jīng)歷，也可以發(fā)表對(duì)環(huán)境問題的看法。

　　3.寫作后活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作展示和交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和提出建議。

　　五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

　　1.語言表達(dá)能力：要求語言流暢、生動(dòng)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

　　2.作文結(jié)構(gòu)：要求結(jié)構(gòu)清晰，有明確的開頭、主體和結(jié)尾。

　　3.語言表達(dá)規(guī)范：要求使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語法和詞匯。