青島版三年級平移和旋轉教學(xué)設計模板（通用15篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的青島版三年級平移和旋轉教學(xué)設計模板，歡迎大家分享。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)數學(xué)三年級上冊第四單元信息窗2第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.結合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示等活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
4.初步滲透分類(lèi)、變換的數學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確判斷平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解平移和旋轉的特點(diǎn)，能夠正確辨認一個(gè)圖形平移后的圖形。
教學(xué)準備：
多媒體課件，圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感受平移與旋
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？今天老師帶大家去游樂(lè )園去玩，游樂(lè )園里有那么多的項目我們一起玩一玩好不好？請同學(xué)們起立，一會(huì )兒請同學(xué)們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來(lái)。
（課件出示：各種游樂(lè )項目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉盤(pán)、滑翔索道。）
二、探究理解平移旋轉
1.分分類(lèi)
師：“剛才我們看到這么多的游樂(lè )項目，你能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？”
生1：“激流勇進(jìn)是直直地下沖的，可以叫它下滑類(lèi)。”
生2：“我認為觀(guān)纜車(chē)、波浪飛椅、勇敢者轉盤(pán)可以分為一類(lèi)，因為它們是旋轉的。”
師緊接著(zhù)問(wèn)：“其他的呢？”
生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進(jìn)可以分為一類(lèi)。”
2.起名字
師：“剛才大家們看到了不同的運動(dòng)方式，像這樣的——”老師用手勢表示著(zhù)旋轉的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”
學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“叫旋轉。”
老師又接著(zhù)用手勢做出平移的動(dòng)作，問(wèn)：“像這樣呢？”
幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：可以叫“平移。”
老師抓住時(shí)機，“好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。”
邊說(shuō)邊板書(shū)“旋轉”、“平移”。
今天，我們就一起來(lái)研究“平移旋轉”這兩種運動(dòng)方式。
3、歸歸類(lèi)
師：接下來(lái)，老師請6名同學(xué)到黑板前，選擇自己喜歡的游樂(lè )項目先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它歸類(lèi)，把所選項目的圖片對應地板貼在“旋轉”或“平移”的下面。
4、靜思理解平移旋轉
同學(xué)們旋轉和平移這兩種運動(dòng)方式在你的心里有譜了嗎？可以理解了嗎？
現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，好，請大家睜開(kāi)眼睛，站起身來(lái)用自己的動(dòng)作表現出平移和旋轉來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際
看了大家的動(dòng)作，相信同學(xué)們對平移旋轉有了深刻的理解，老師為大家錄制了一段視頻，同學(xué)們認真觀(guān)察看你能找到平移和旋轉現象嗎？
播放錄制視頻，學(xué)生一邊認真觀(guān)察，一邊用手比劃，并記住找到的平移和旋轉現象。
師：視頻播放完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
預設1：打開(kāi)房門(mén)時(shí)，門(mén)在平移。
預設2：不對，打開(kāi)房門(mén)時(shí)，門(mén)應該是在旋轉。
師：看來(lái)，同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題存在分歧。讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下教室的門(mén)。（邊打開(kāi)教室的門(mén)邊說(shuō)）請同學(xué)們展開(kāi)想象，假設沒(méi)有這堵墻，這扇門(mén)將會(huì )怎樣？
預設3：轉一圈后回到原來(lái)的位置，開(kāi)門(mén)是旋轉。
師：對，開(kāi)門(mén)時(shí)門(mén)的運動(dòng)屬于旋轉。雖然門(mén)沒(méi)有轉夠一圈，但是它是在圍繞著(zhù)中心軸（門(mén)軸）在做往復運動(dòng)，這樣的也屬于旋轉。
預設4：拉窗簾時(shí)，窗簾在做平移運動(dòng)。
預設5：開(kāi)水龍頭時(shí)，水龍頭的開(kāi)關(guān)在做旋轉，流下來(lái)的水是在做平移運動(dòng)。
預設7：拉開(kāi)抽屜時(shí)，抽屜在做平移運動(dòng)。
……
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找到了這么多平移和旋轉現象，看來(lái)平移和旋轉現象在我們的生活中無(wú)處不在，而且會(huì )給我們的生活帶來(lái)許多便利。那在我們的教室里、我們的身邊有沒(méi)有平移和旋轉現象呢？請同學(xué)們擦亮眼睛繼續找一找。
預設1：電風(fēng)扇的運動(dòng)是旋轉現象。
預設2：推拉黑板是平移運動(dòng)。
預設3：拉衣服上的拉鏈是在做平移運動(dòng)。
……
四、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉
1.移動(dòng)圖片
今天老師還給大家帶了一個(gè)朋友，將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，你能根據口令指揮他嗎？請一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。
師第一個(gè)口令：“向上平移”，接著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……，卡通人物圖片在黑板上按要求移動(dòng)著(zhù)……
（形狀大小方向位置會(huì )不會(huì )改變
）
在平移過(guò)程中，老師有意識地引導同學(xué)們觀(guān)察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。
2.我是小小調度員
接下來(lái)，老師要考考大家
屏幕上出現了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車(chē)公司的調度員，你的任務(wù)就是應客戶(hù)要求，調度車(chē)輛達到客戶(hù)指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧！（如下圖）
提出活動(dòng)要求：先獨立思考小汽車(chē)做的是平移還是旋轉運動(dòng)；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。
當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車(chē)學(xué)具移動(dòng)著(zhù)，進(jìn)一步感受平移方向的變化。
巡視中吳老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。
接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。
生1：如果要接顧客A，汽車(chē)要先向左平移5格，再向下平移6個(gè)格。
生2：我要接顧客A，汽車(chē)可以先向下平移6格，再向左平移5格。
生3：我要接顧客A，汽車(chē)就向左下平移，斜著(zhù)過(guò)來(lái)。
當學(xué)生出現多種方法時(shí)老師及時(shí)給予肯定，并追問(wèn)生3：“你為什么這樣走啊？”當學(xué)生說(shuō)“這樣走比較近”時(shí)，老師用欣賞的'眼光看著(zhù)他，由衷地贊揚道：“太聰明了！如果真有這樣一條路的話(huà)，你這樣走最近。”
在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開(kāi)了思路，為顧客B設計了多種接車(chē)方案。
有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來(lái)的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同學(xué)設計了從家到學(xué)校的多種行走路線(xiàn)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。（如下圖）（圖略）
方法1：（圖略）
方法2：（圖略）
方法3：（圖略）
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng )造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流、學(xué)會(huì )接納和欣賞他人。
在平面方格圖中，學(xué)生通過(guò)操作，對平移有了進(jìn)一步的認識。？
五、運用新知，解決問(wèn)題，體驗價(jià)值？
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)移和旋轉，那學(xué)習平移和旋轉有什么用處嗎？”接下來(lái)，我們就一起來(lái)了解平移和旋轉到底有什么作用。”大屏幕上出現了3個(gè)話(huà)題：
(1)
樓房會(huì )搬家嗎？(2)
聰明的設計家；(3)
巧算長(cháng)度。
師：這里有3個(gè)問(wèn)題，你最想研究哪個(gè)問(wèn)題？
生1：樓房會(huì )搬家嗎？
生2：我也想了解樓房真的會(huì )搬家嗎？
生3：我想了解的是聰明的設計家是怎樣設計的。
師：“同學(xué)們有這么多的問(wèn)題想了解，那就讓我們一起先進(jìn)入第一個(gè)話(huà)題。”
播放出上海音樂(lè )廳平移66.4米的新聞錄像。
第二個(gè)話(huà)題的研究，同學(xué)們在幫助聰明的設計家選擇平移門(mén)和旋轉門(mén)的討論中，進(jìn)一步提高了根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)學(xué)習，使同學(xué)們興趣盎然。？
六、課堂總結
“通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾”
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元《走進(jìn)新農村》信息窗二
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合實(shí)際，初步感知平移、旋轉現象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過(guò)程與方法：從現實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉的數學(xué)概念, 學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)澜纾岣邤祵W(xué)應用意識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：初步滲透變換的數學(xué)思想方法, 通過(guò)圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
形成平移和旋轉的概念；會(huì )找圖形平移的距離。
教具準備：
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入新課
1、同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了幾件玩具，你想來(lái)玩一玩嗎？（出示：魔方）誰(shuí)先來(lái)玩一下？（學(xué)生玩魔方，多請幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過(guò)之后，大家說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么玩的呀？（學(xué)生發(fā)言，總結：轉）教師板書(shū)：轉
我們接著(zhù)來(lái)玩下一個(gè)玩具。（出示：拼圖玩具）誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩一玩。（指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧，大家看明白，他們是怎么玩的.嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）總結玩法：移
2、玩過(guò)玩具之后，一起去游樂(lè )場(chǎng)看看吧！
首先來(lái)看這是什么？你知道它是怎么運動(dòng)的嗎？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運動(dòng)方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。
我們接著(zhù)看下一個(gè)項目。觀(guān)察它是怎樣運動(dòng)的，用手勢表示他的運動(dòng)方式。
繼續往下看。演示它的運動(dòng)方式。真棒！
請同學(xué)們思考：
(1)這些游樂(lè )設施的運動(dòng)方式相同嗎？
(2)你能按照運動(dòng)方式的不同給他們分類(lèi)嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說(shuō)一說(shuō)。（匯報交流：學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分發(fā)。
(3)根據運動(dòng)方式的不同，我們分了兩類(lèi)，你能給每一類(lèi)起個(gè)名字嗎？（小組合作，匯報）
教師歸納學(xué)生的回答，說(shuō)明：在數學(xué)上，像高空纜車(chē)、小火車(chē)這樣的運動(dòng)方式，我們把它叫做平移。像摩天輪、轉椅這樣的運動(dòng)叫做旋轉。今天我們來(lái)學(xué)習平移和旋轉。板書(shū)課題：平移和旋轉
二、合作探究實(shí)踐探索
1、我們首先來(lái)看平移，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車(chē)的運動(dòng)、演示小火車(chē)的運動(dòng)、演示滑梯運動(dòng)方式。你發(fā)現了平移有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，他們沿直線(xiàn)運動(dòng)。
再來(lái)演示摩天輪的運動(dòng)，演示轉椅的運功，它們是怎樣轉的？（繞著(zhù)中心點(diǎn)或軸轉動(dòng)）
2、請同學(xué)們當當小小設計師給平移和旋轉分別設計一個(gè)表示符號。在作業(yè)紙上畫(huà)出自己的設計。（同桌可以商量）展示匯報。
同學(xué)們的設計都抓住了平移和旋轉的特點(diǎn)。非常好！
3、老師這里有一組現象請同學(xué)們判斷這些運動(dòng)是平移還是旋轉。要求學(xué)生一邊敘述是什么現象，一邊用手勢表示。
4、看一看我們班誰(shuí)是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動(dòng)現象是平移，有哪些運動(dòng)現象是旋轉。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準確。
5、生活中的平移和旋轉現象非常多我們就先找到這里，接下來(lái)我們來(lái)親身體驗平移和旋轉。
請同學(xué)們拿起利用數學(xué)書(shū)，讓數的正面面向自己，你看到書(shū)的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過(guò)程中什么沒(méi)變？什么變了？（方向沒(méi)變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉，伸出你的小手，左轉三圈，右轉三圈。同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。請同學(xué)們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認識平移距離
創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
天氣轉暖了，老師準備了一條船，請同學(xué)們去游湖看看美麗的春光。小船在水里慢慢移動(dòng)，當小船靠岸后，你知道小船在水里移動(dòng)了幾格嗎？。（請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可能出現不同的答案）請同學(xué)們在小組內討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教材第27頁(yè)內容及第28頁(yè)“練一練”1、2題。
教學(xué)目標：
1、結合生活經(jīng)驗和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉現象，直觀(guān)體會(huì )它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和應用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確區分平移和旋轉現象
教學(xué)難點(diǎn) ：
結合實(shí)際體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、學(xué)具紙。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！
一、 欣賞圖片，導入新課。
1、激趣談話(huà)：
同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式，誰(shuí)能用手比劃一下國旗是怎樣運動(dòng)的嗎？(出示多媒體動(dòng)畫(huà)圖片“升國旗”）
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運動(dòng)的？請同學(xué)們用手比劃一下。
學(xué)生自己比劃，互相看看。
【設計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。】
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運動(dòng)相同嗎？
2、師：你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分成兩類(lèi)嗎？先同桌交流。
3、學(xué)生匯報討論結果。 師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。（老師對積極回答問(wèn)題的同學(xué)給予肯定）
4、教師小結：
像國旗、推拉門(mén)等物體或圖形沿著(zhù)某個(gè)方向作直線(xiàn)運動(dòng)的現象稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）； 像方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)等物體或圖形都是繞著(zhù)某定點(diǎn)或軸運動(dòng)的現象稱(chēng)為旋轉（板書(shū)：旋轉）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”，（板書(shū)課題：平移和旋轉）齊讀課題 。
【設計意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉的特點(diǎn)和區別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
三、觀(guān)察比較，初步體會(huì )。
1、學(xué)生動(dòng)手“做一做”。 師提要求：
（1）將你的數學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？
（2）用自己的胳膊做一個(gè)旋轉的動(dòng)作。 找學(xué)生上講臺演示。 （做對的同學(xué)給予鼓勵）
2、學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)：在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現它們。
3、學(xué)生動(dòng)腦“分一分”。
（1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這兒有一組物體的運動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運動(dòng)，集體訂正。（對的給予獎勵）
【設計意圖：平移和旋轉運動(dòng)的判斷是本節課的`重點(diǎn)，是后面學(xué)習的基礎。目的是讓學(xué)生根據提供的現實(shí)生活中物體運動(dòng)的現象，判斷生活中的平移和旋轉現象。】
四、完成練習，深化認識。
師：把只通過(guò)平移能與圖形A重合的圖形，涂上顏色。 學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。 教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵！）
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結。
今天這節課，你有什么收獲？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，明白本節課所學(xué)知識，以及還需解決的問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！
【板書(shū)設計】
平移和旋轉
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。
2.能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3.了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及合作意識。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(cháng)方形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠(chǎng)的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天，就讓我們隨著(zhù)小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠(chǎng)去參觀(guān)一下吧。請你仔細觀(guān)察，在錄象中能發(fā)現哪些正在運動(dòng)的物體，它們又是怎樣運動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。
二、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？看誰(shuí)說(shuō)的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)
生：大門(mén)，升降機，汽車(chē)，傳送帶，換氣扇。(同時(shí)師出示5張圖片課件)
(生每說(shuō)一個(gè)運動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動(dòng)的。
師：剛才我們找到了這么多運動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運動(dòng)的，好吧。(師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話(huà))
2、分類(lèi)
師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運動(dòng)中的物體根據運動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi)？”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)？誰(shuí)和誰(shuí)是一類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下，總結出一種你們認為最合理的分法。
(學(xué)生小組討論，教師巡視指導)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結果？(指名回答)
生：換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)。因為他們都是轉動(dòng)的(用手模仿);(師：接著(zhù)說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，因為它們都是左右移動(dòng)的(表演);升降機自己為一類(lèi)，因為它是上下移動(dòng)的。
師：我聽(tīng)明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的(指黑板的分類(lèi)板貼)，一類(lèi)是左右移動(dòng)的，一類(lèi)是上下移動(dòng)的，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？(指名，分2類(lèi)的')
生：我們組把換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)，因為他們都是轉動(dòng)的(用手模仿)把傳送帶，大門(mén)，升降機，汽車(chē)分為一類(lèi)，但它們都是平平的移動(dòng)。
師：哦，你們組是分了2類(lèi)，轉動(dòng)的為一類(lèi)，平平的、直直的運動(dòng)為一類(lèi)，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理？(學(xué)生自由說(shuō))
師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認為根據運動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線(xiàn)運動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體(指平移類(lèi))根據運動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi)。明白了嗎？(明白)
師：像大門(mén)、汽車(chē)、升降機、傳送帶的運動(dòng)都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。(板書(shū)：平移)而像換氣扇的運動(dòng)是——
生：轉的。
師：怎么轉的？(播放換氣扇旋轉的動(dòng)畫(huà))
生1：是這樣轉的。(用手勢)
生2：轉出來(lái)是圓形。
生3：是圍著(zhù)一個(gè)中心轉的。
師：像這樣圍著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)的現象就叫做旋轉。(板書(shū)：旋轉)圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現的旋轉現象嗎？
生1：汽車(chē)里方向盤(pán)的運動(dòng)屬于旋轉。
生2：車(chē)輪的運動(dòng)屬于旋轉。
生3：傳送帶下面的轉軸的運動(dòng)屬于旋轉。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。(板書(shū))[評析：借助手勢表示物體的運動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，使學(xué)生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，對這兩種現象的認識逐步加深。]
三、感悟體驗
1、尋找生活中的例子
師：現在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運動(dòng)現象屬于平移和旋轉？看誰(shuí)是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開(kāi)眼睛，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現象都有有哪些吧!可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。(學(xué)生舉例子)
生1：拉窗簾的動(dòng)作。(動(dòng)作表示)
生2：電梯運行時(shí)是平移的。(動(dòng)作表示)
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移？
生4：滑梯上的人。……
(教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規范性，有說(shuō)的不嚴密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘) 師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
(學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng )造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。) 師：生活中哪里存在旋轉現象？
生1：陀螺轉起來(lái)的時(shí)候。
生2：旋轉門(mén)。
生3：風(fēng)扇在旋轉。……
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀(guān)地表示出來(lái)，有助于加深對平移和旋轉的體驗。]
2.自主練習
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現象呢？
3、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉
師：現在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎？
(生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉2圈)。
師：有什么發(fā)現？
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉了2圈。
生：不對，老師是平移了3步。
師：平移2步與3步有區別嗎？
生：她到的位置就改變了。
師：那你想不想來(lái)體驗一下運動(dòng)的感覺(jué)？好，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。(學(xué)生放好凳子，做好準備)請你仔細體會(huì )一下接下來(lái)的，這 兩組動(dòng)作有什么不同？
師：聽(tīng)好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(學(xué)生根據口令做動(dòng)作)。
師：平移動(dòng)作大家會(huì )做了，那旋轉呢？(會(huì ))聽(tīng)好了，旋轉時(shí)老師不讓停可不準停。預備，開(kāi)始，轉!轉!轉!(學(xué)生根據口令做動(dòng)作)
師：真棒!現在請回到位置上坐好。(學(xué)生回位)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同？ 生：旋轉之后很暈。
師：你有這種感覺(jué)嗎？
生：有。
師：為什么會(huì )發(fā)暈呢？做平移的動(dòng)作時(shí)有這種感覺(jué)嗎？(沒(méi)有)
生：因為頭在不停的轉。
師：說(shuō)的多好啊。現在請大家“閉上眼睛” (學(xué)生閉眼，師生一起體會(huì ))回想一下，你剛才在做平移運動(dòng)時(shí)，無(wú)論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒(méi)有發(fā)生變化？(注意教師語(yǔ)速要慢，個(gè)別字眼要有力度)
生：沒(méi)有。
師：那你再回想一下，在旋轉的時(shí)候，由于在不停的轉動(dòng)，所以你臉面對的方向一直在——？
生：轉。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 5
教材分析
圖形的平移和旋轉在學(xué)生的生活中并不陌生，學(xué)生很早就有了物體或圖形運動(dòng)形式的感性認識，但只是個(gè)初步的印象。通過(guò)這部分知識的學(xué)習，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，初步感知平移和旋轉，并體會(huì )出他們不同的特點(diǎn)。并可以使用更準確、更具體的數學(xué)語(yǔ)言描述生活中的數學(xué)現象，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變換的數學(xué)思想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。所以本節課的內容在整個(gè)空間與圖形的知識體系中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉的現象，對于這方面的內容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫(huà)的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。
教學(xué)目標
1．知識目標：通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的`活動(dòng)和分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學(xué)生能正確區分平移和旋轉。
2．能力目標：能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養學(xué)生空間觀(guān)念。
3．情感目標：體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識物體或圖形的平移和旋轉，掌握圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題
1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？它是怎么運動(dòng)的呢？用手勢比劃一下。其實(shí)物體的運動(dòng)就在我們的身邊，比如運行在半空中的纜車(chē)，在公路上奔跑的汽車(chē)，還有我們頭頂上的電風(fēng)扇等。（多媒體出示）
2、能不能用手勢說(shuō)明一下，這些物體將會(huì )如何運動(dòng)？（指名演示：你真棒，把火車(chē)的運動(dòng)比劃得很形象！）
3、有誰(shuí)能把電風(fēng)扇的運動(dòng)用手勢形象的比劃出來(lái)？（你也很棒！）大家對比一下剛才這兩個(gè)同學(xué)比劃的運動(dòng)方式有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言）今天這節課我們就來(lái)研究這兩種不同的運動(dòng)方式。
4、這幾幅圖片是從我們的生活中找來(lái)的，認真觀(guān)察它們的運動(dòng)方式，你能按照剛才的運動(dòng)方式分類(lèi)嗎？邊說(shuō)邊用手勢比劃。
師：對，象拍球、飛機的飛行、火車(chē)的運行等沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的（手勢做出平移的動(dòng)作），可以叫平移。（板書(shū)平移）
那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉動(dòng)的，我們可以把它叫旋轉。（板書(shū)旋轉）
師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運動(dòng)的兩種方式，“平移”和“旋轉”。現在請大家閉上眼睛想一想，平移和旋轉的物體是如何運動(dòng)的？
5、你會(huì )用手勢表示平移和旋轉嗎？
6、小結：對，平移不但可以上下移動(dòng)，還可以前后，左右移動(dòng)。
師：我們生活中有很多平移與旋轉的現象，你能判斷嗎？
7、多媒體出示：（P25“想想做做”第1題）
請用畫(huà)“—”的符號表示平移，用畫(huà)“○”的符號表示旋轉。
8、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
9、匯報小結：平移和旋轉的現象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂(lè )廳）
（設計意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉現象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他們用獨創(chuàng )的肢體語(yǔ)言來(lái)表達這兩種運動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗，從分感知這兩種運動(dòng)方式。）
二、探究平移的距離
平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來(lái)當一會(huì )小小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學(xué)會(huì )觀(guān)察：
1、出示房子的幻燈片：
師：小房子向什么方向移動(dòng)？從哪里可以知道呢？（箭頭對這個(gè)箭頭是表示平移的方向的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）
2、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個(gè)點(diǎn)比較容易看出它平移的格數？我們一起來(lái)看（多媒體演示）
3、引導學(xué)生找其它的`對應點(diǎn)。（除了看這一組對應點(diǎn)之外，還可以看哪些對應點(diǎn)？）
4、交流討論，達成共識：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”，找出兩處相對應的點(diǎn)，比如房子的房頂就是一組對應點(diǎn)，然后看對應點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格。對應點(diǎn)不止一對，所以還可以繼續找第2對、第3對……，但數一數后會(huì )發(fā)現，每一組對應點(diǎn)之間都相差4格。
5、練習：課本P24的練習。
6、實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。
7、小結：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格，我們只要先“找點(diǎn)”，找出兩處相對應的點(diǎn)，然后數一數，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。
（設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、交流，并用電腦演示平移過(guò)程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數的規律。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識具體化，化難為易。）
三、根據特征、畫(huà)平移的圖形
師：剛才我們根據圖意，知道了平移的情況。現在你能根據要求，畫(huà)出平移后的圖形嗎？
1、出示三角形
2、學(xué)生先試一試
3、組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）
問(wèn)：畫(huà)完后的圖形和原來(lái)的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒(méi)變？
（引導學(xué)生發(fā)現：圖形沒(méi)變，但位置是改變了的。）
（設計意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數的規律后，親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，議一議，比一比，加深對平移的理解，有效的突破本節課教學(xué)的難點(diǎn)。）
四、全課總結
師：同學(xué)們，學(xué)習了今天這節課，你有那些收獲？
我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉”的世界。其實(shí)，大自然對于平移與旋轉的創(chuàng )造，還遠不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒(méi)有平移與旋轉足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著(zhù)清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號帶著(zhù)國人的希望，載著(zhù)我們的英雄離開(kāi)了發(fā)射臺，直沖太空，這些你難道沒(méi)有感受到平移的力量嗎？奧運賽場(chǎng)上，鏈球運動(dòng)員借助旋轉的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉吧，難道你沒(méi)有感受到旋轉的神秘嗎？同學(xué)們，其實(shí)數學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數學(xué)吧。
（設計意圖：結合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識，使學(xué)生充分感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
板書(shū)設計
平移和旋轉
（物體或圖形）沿直線(xiàn)運動(dòng)繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)（或軸）的轉動(dòng)
火車(chē)、電梯和纜車(chē)的運動(dòng)是平移風(fēng)扇葉片螺旋槳和鐘擺的運動(dòng)
找對應點(diǎn)——數格子——連線(xiàn)
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
通過(guò)觀(guān)察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等數學(xué)活動(dòng)，增強操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，積累成功的體驗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
【難點(diǎn)】
能對圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準確判斷。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現象嗎？引導學(xué)生說(shuō)出：這是平移現象。
追問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現象？學(xué)生答：升旗，纜車(chē)，火車(chē)在筆直的鐵軌上開(kāi)等。
2.生成新知
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說(shuō)出虛線(xiàn)部分和實(shí)線(xiàn)部分表示的是什么意思。
提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運動(dòng)的？它們的運動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(2)教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察，感受平移，并強調平移的方向。
提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？學(xué)生觀(guān)察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。
(3)認識平移的距離。
提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運動(dòng)有什么不同嗎？引導學(xué)生發(fā)現：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠一些，并數一數。(引導：數一數，小船圖向右平移了幾格？)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數出兩艘小船之間的``距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對嗎？引導學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們在小組內交流了怎樣數平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數的？
引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會(huì )出現不同的數法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺演示自己數的方法。
數法預設：
方法一：看船帆上的一條線(xiàn)段，這條線(xiàn)段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
(4)數一數：金魚(yú)圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。 先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。
(5)小結確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結：我們在確定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。
3.應用新知
完成教材中的“試一試”。
(1)學(xué)生獨立畫(huà)圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當輔導。
(2)組織匯報。
學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報是怎么畫(huà)的。
師根據學(xué)生的匯報小結畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應點(diǎn)，再將這四個(gè)對應點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對應邊。
4.小結作業(yè)
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你對今天的學(xué)習還有什么疑問(wèn)嗎？
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現象？
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察初步認識物體的平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)；
2．通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運動(dòng)是平移還是旋轉。
3．使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識物體的平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷一個(gè)物體的運動(dòng)是平移還是旋轉。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.激趣談話(huà)。師：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？老師今天帶你們去游樂(lè )園里玩一玩，你們愿意嗎？
2.播放課件，演示纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。
[設計意圖：通過(guò)游樂(lè )場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
3.組織討論。
師：它們的運動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據它們的`運動(dòng)方式把它們分類(lèi)嗎？小組內交流。
4.匯報討論結果。
師：你是怎么分的`？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。
生：有些是直直的，有些在轉圈，
4、揭示課題。
師：像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移；
師：而像旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉
今天我們就來(lái)研究這兩種運動(dòng)方式，出示課題：平移和旋轉
二、自主探究
1.看一看
我們再來(lái)看一組運動(dòng)，它是屬于平移還是旋轉呢？請同學(xué)們用手勢判斷是平移還是旋轉
課件出示27頁(yè)情境圖
你能給他們分類(lèi)碼？學(xué)生舉手回答
（一類(lèi)是沿直線(xiàn)運動(dòng)，一類(lèi)是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運動(dòng)）
指著(zhù)平移：這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？
（位置變了，方向沒(méi)變）
2.議一議：我們再來(lái)看一個(gè)運動(dòng)，它屬于什么運動(dòng)方式？
（課件出示直線(xiàn)行走的公共汽車(chē)）
3.演一演：你能用手勢來(lái)表演平移和旋轉的動(dòng)作嗎？學(xué)生舉手回答
教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
4.做一做
師提要求：將你的數學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）
5.說(shuō)一說(shuō)
你能說(shuō)出生活中的平移和旋轉現象嗎？
6.辨一辨
老師這有一組物體的運動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉？
師：課件依次出示各種物體的運動(dòng)
【設計意圖：平移和旋轉運動(dòng)的判斷是本節課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習的基礎。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。】
三、智力風(fēng)帆
1.判斷下列運動(dòng)時(shí)平移還是旋轉？
課件出示各種運動(dòng)
2.課本“練一練”第2題
學(xué)生獨立完成，集體匯報
四、課堂小結
今天這節課你學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
平移和旋轉
平移：沿直線(xiàn)運動(dòng)
旋轉：繞一個(gè)點(diǎn)（軸）運動(dòng)
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的`簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準備：
微視頻、微練習。
課前準備：
1、將《平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長(cháng)督促孩子觀(guān)看學(xué)習。
2、根據微視頻內容進(jìn)行學(xué)習，并完成微視頻練習題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、 導入。
1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動(dòng)—平移。
2、導入語(yǔ)：圖形的運動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運動(dòng)—旋轉
3、出示課題：旋轉
二、新課學(xué)習。
1、在觀(guān)看微視頻，觀(guān)察圖中的物體運動(dòng)。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動(dòng)有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓練
1、尋找身邊的平移和旋轉。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動(dòng)方式是平移？生說(shuō)。哪些物體的運動(dòng)方式是旋轉？。
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動(dòng)方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車(chē)的卡片。老師先貼在黑板上，聽(tīng)老師的.口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結：細心的學(xué)生仔細觀(guān)察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒(méi)變？想一想旋轉時(shí)呢？
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當小小設計師。拿出準備的學(xué)具，線(xiàn)和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動(dòng)方式。
二、 課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習，談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
平移與旋轉
平移：物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)方向運動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運動(dòng)現象就是平移。
旋轉：物體或圖形繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線(xiàn)）轉動(dòng)，這種運動(dòng)現象是旋轉。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：感知平移和旋轉的現象。能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)比較平較平移前后兩個(gè)對應部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養用數學(xué)地眼光去看問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對應部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對平移的切實(shí)感知。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)準備：
白紙、作業(yè)紙、小紙船、小房子、小汽車(chē)、風(fēng)車(chē)、鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？你都玩過(guò)哪些項目？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？
二、初步感知
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)(從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，初步感知平移和旋轉的實(shí)例)。
⑴出示小汽車(chē)師做運動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)是怎樣運動(dòng)變化的，是怎么運動(dòng)的，用手勢比劃比劃。請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作把看到的表演出來(lái)。 你能用簡(jiǎn)單的圖把它是怎么運動(dòng)的畫(huà)出來(lái)嗎？
(2)出示風(fēng)車(chē)做運動(dòng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣運動(dòng)變化的.，是怎么運動(dòng)的，用手勢比劃比劃。請孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的動(dòng)作把看到的表演出來(lái)。 你能用簡(jiǎn)單的圖把它是怎么運動(dòng)的畫(huà)出來(lái)嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)(初步感知平移和旋轉的特性)
(1)以上兩種運動(dòng)方式相同嗎？ 看41頁(yè)圖說(shuō)一說(shuō)它們的運動(dòng)方式 看42頁(yè)圖說(shuō)一說(shuō)它們的運動(dòng)方式
(2)學(xué)生回答，師總結： 像火車(chē)、纜車(chē)、滑梯等物體的運動(dòng)，我們把它叫做平移，(板書(shū)：平移)。 像摩天輪、轉椅、風(fēng)車(chē)等物體的運動(dòng)，我們把它叫“旋轉”(板書(shū)：旋轉)。 板書(shū)： 平移 旋轉
3、辨一辨。 下面物體的運動(dòng)，哪些是平移？哪些是旋轉？ (用手勢表示) 看書(shū)43頁(yè)圖
4、分一分 先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移，什么是旋轉，然后讓他們站起來(lái)用自己的動(dòng)作表現出來(lái)。 現在你能根據你的理解說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉？
5、說(shuō)一說(shuō) 在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉的運動(dòng)現象，請舉例說(shuō)明。 小結：平移和旋轉在生活中隨處可見(jiàn)。今天我們先來(lái)研究平移。
三、認識平移距離
1、導入：(小方格紙背景和課件出示一座小房子示意圖)
情景：(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著(zhù)師一起去美麗的草地上看看吧。看，來(lái)了2只——小兔子。原來(lái)它們正忙著(zhù)搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧，小房子是在做什么運動(dòng)？(平移)向哪邊平移的？(右邊) 小兔子們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。
一只小兔子說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了4格。”
第二只小兔子說(shuō)：“不對，向右平移了7格。”
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報各自的想法。(結合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程)
2、動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。 指名學(xué)生匯報： 你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？(指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)) (還有好多學(xué)生想匯報的，則要求他們與同桌交流。) 你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？ 我們再來(lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？(動(dòng)態(tài)演示) 你們發(fā)現了什么？
結合學(xué)生的回答總結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
除了找點(diǎn)以外，你還有其他平移的方法嗎？(還可以找線(xiàn)，但必須是和平移方向相同的線(xiàn)段) 看這次小兔向哪搬家？平移幾格？還可以怎樣平移？
(板書(shū)：上下左右) 看書(shū)41頁(yè)數一數、填一填 交流匯報 總結：平移有什么特點(diǎn)？(按一定的方向，上下左右移動(dòng))
四、練習
1、涂一涂 把小船向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。
2、移一移。 先說(shuō)哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？為什么？(有什么共同點(diǎn))怎么移？
3、填一填、畫(huà)一畫(huà)。 小樹(shù)平移了幾格？向下平移怎樣畫(huà)？ 小組交流匯報
五、作業(yè)
分別畫(huà)出將直角梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。 六、總結 今天這節課，你有什么收獲？
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 10
一、直觀(guān)感知，嘗試分類(lèi)。
談話(huà)：在生活中，很多物體都在運動(dòng)著(zhù)，而他們的運動(dòng)方式卻各不相同。今天呢，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些物體運動(dòng)時(shí)的畫(huà)面，我們一起來(lái)看一下
（出示圖片：火車(chē)、電扇、電梯、國旗、飛機的螺旋槳、鐘面的指針）
師：火車(chē)開(kāi)來(lái)了、電扇在轉動(dòng)、電梯上下移動(dòng)、國旗上升、飛機的螺旋槳在轉動(dòng)、鐘面的指針在轉動(dòng)。（配合手勢）
師：它們的運動(dòng)方式相同嗎？(生:不同)
你能根據它們運動(dòng)的方式把它們分分類(lèi)嗎？
追問(wèn)：你是怎樣分類(lèi)的？
（生：火車(chē)、電梯、國旗分為一類(lèi)；電扇、飛機、鐘表分為一類(lèi)。）
1.為什么要把火車(chē)、電梯、國旗這些物體的運動(dòng)分為一類(lèi)呢？
總結：像火車(chē)、電梯、國旗這些物體的運動(dòng)方式，在數學(xué)上叫做平移。
2.那（電扇、飛機、鐘表）這一類(lèi)呢？
總結：像電扇、飛機、鐘表這些物體的`運動(dòng)方式，在數學(xué)上叫做旋轉。
二、分組合作，分層體會(huì )（自由選擇，分類(lèi)討論）
活動(dòng)要求:
1、每小組選擇一種你們喜歡的運動(dòng)方式進(jìn)行研究。
2、思考：它們分別是怎樣運動(dòng)的？（你可以借助文具、數學(xué)書(shū)、手勢等模仿它們的運動(dòng)）
（一）認識平移
1.運動(dòng)現象中初識平移。
①車(chē)廂平移現象。（希沃播放討論視頻，請小組代表講解）
同學(xué)們，火車(chē)車(chē)廂是怎樣運動(dòng)的？（火車(chē)車(chē)廂的運動(dòng)是直直向前。）
②電梯平移現象。（希沃播放討論視頻，請小組代表講解）
那電梯是怎樣運動(dòng)的？（電梯的運動(dòng)是直直向上。）
③國旗平移現象。（希沃播放討論視頻，請小組代表講解）
國旗在旗桿上是怎樣升起的？（國旗是直直向上運動(dòng)的）
那降旗時(shí)，國旗是怎樣運動(dòng)的呢？（直直向下）
④比較歸納，回應生活。
剛才幾個(gè)運動(dòng)現象中，有什么相同的地方？
得出：運動(dòng)時(shí)路線(xiàn)都是直的。像這樣，它們在運動(dòng)時(shí)路線(xiàn)都是直的，這樣的運動(dòng)可以看成是平移。
生活中，還有哪些物體的運動(dòng)可以看作平移？
學(xué)生舉例，其余學(xué)生判斷是不是平移現象，教師及時(shí)糾正并指導學(xué)生語(yǔ)言敘述的科學(xué)性。
（2）簡(jiǎn)單操作中正確理解平移。
小朋友們能發(fā)現那么多的平移現象，那我們現在來(lái)體驗平移運動(dòng)，好嗎？
把數學(xué)書(shū)放在卡紙的左上角，把它平移到右下角？
（學(xué)生嘗試操作，拍攝視頻3種情況：先平移到左下角，再平移到右下角；先平移到右上角，再平移到右下角；直接從左上角平移到右下角。）
提問(wèn)：把數學(xué)書(shū)從左上角直接斜著(zhù)平移到右下角，沿這個(gè)方向也是平移嗎？
③深化認識，提煉總結：也就是說(shuō)，只要沿著(zhù)同一個(gè)方向，運動(dòng)的路線(xiàn)是直的，這樣就可以看成是平移。運動(dòng)方向可以是橫著(zhù)的，也可以是豎著(zhù)的，還可以是斜著(zhù)的。
2.認識旋轉
（1）運動(dòng)現象中初識旋轉。
①鐘面指針運動(dòng)現象。（希沃播放討論視頻，請小組代表講解）
同學(xué)們，什么在運動(dòng)？怎樣運動(dòng)的？（手勢表示/繞一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)。）
②電風(fēng)扇葉運動(dòng)現象。（希沃播放討論視頻，請小組代表講解）
那電風(fēng)扇葉是怎樣運動(dòng)的？
③飛機螺旋槳運動(dòng)現象。（希沃播放討論視頻，請小組代表講解）
飛機螺旋槳運動(dòng)？
這三個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢？（板書(shū)：它們都是繞一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)。）
這樣的運動(dòng)現象可以看成是旋轉。
生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)旋轉現象？
（2）簡(jiǎn)單操作中深入理解旋轉。
同學(xué)們能發(fā)現那么多的旋轉現象，那我們現在一起來(lái)體驗旋轉運動(dòng)，好嗎？
①請小朋友們拿出小圓盤(pán)，看看上面是不是也有可以旋轉的物體？是什么？（指針）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)比劃一下？指針旋轉時(shí)，中心在哪里？還可以怎樣旋轉？
小結：像這樣，跟鐘面上時(shí)針旋轉的方向相同，叫順時(shí)針旋轉；反過(guò)來(lái)則是逆時(shí)針旋轉。
②把指針從指向 A 旋轉到指向 C，從指向 B 旋轉到指向 C。
提問(wèn)：沒(méi)有轉一圈，只旋轉了半圈，叫不叫旋轉呢？從B 旋轉到 C，怎么旋轉最方便？（從指向 B 順時(shí)針?lè )较蛐D指向 C）
小結：像這樣，繞一個(gè)點(diǎn)的轉動(dòng)可以看成是旋轉；可以旋轉一整圈，也可以旋轉一部分；旋轉的方向既可以是順時(shí)針，還可以是逆時(shí)針。
三、分層練習，深化認識
1.同學(xué)們，今天學(xué)習了“平移與旋轉”，根據所學(xué)知識判斷下面哪些運動(dòng)是平移，哪些運動(dòng)是旋轉？（練習：想想做做第1題）
2.上課這么久，大家都累了吧？我們一起來(lái)做運動(dòng)！先請三位同學(xué)上來(lái)。
（1）每個(gè)人向左平移3 步，再向右平移 3 步。
（2）思考一下身體中哪些部位可以旋轉？動(dòng)一動(dòng)。
（學(xué)生演示身體不同部位的旋轉運動(dòng)：脖子、膀臂、手腕、腳腕，甚至是眼珠子等部位的旋轉）
四、聯(lián)系生活，深化知識
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了（平移和旋轉），生活中有關(guān)平移和旋轉的創(chuàng )舉也很多。你們坐過(guò)高鐵嗎？
出示材料：“復興號”高鐵已經(jīng)完成了時(shí)速350公里/時(shí)的評估測試，從9月份開(kāi)始，每天都有7對350公里/時(shí)的復興號列車(chē)從京滬兩地發(fā)車(chē)，讓京滬兩地的聯(lián)系更加高效便捷。這是中車(chē)集團在技術(shù)上的又一重大突破，而作為中車(chē)集團長(cháng)期供應商與設計參與者，遙觀(guān)今創(chuàng )集團同樣功不可沒(méi)。（平移的例子）
師：生活中的很多運動(dòng)中都有平移和旋轉，只要我們帶上智慧、用心和堅持，就一定能夠發(fā)現和創(chuàng )造它們。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)下冊第27頁(yè)內容及第28頁(yè)“練一練”1、2題。
教材分析：
《平移和旋轉》是北師大版三年級數學(xué)下冊第二單元的內容，平移和旋轉這兩種現象是生活中出現得比較多的幾何現象，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉的兩種現象。讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
學(xué)情分析：
平移與旋轉現象是學(xué)生第一次接觸，是結合實(shí)例初步感知平移和旋轉的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習圖形的平移和旋轉。平移和旋轉是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀(guān)察生活現象中，從運動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉，為后面的學(xué)習做準備。這部分內容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng )設大量的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導他們參與到現實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學(xué)生在直觀(guān)操作中，感受平移和旋轉現象，直觀(guān)操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、結合生活經(jīng)驗和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉現象，直觀(guān)體會(huì )它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區分平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合實(shí)際體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、情境導入：
1、同學(xué)們去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè )場(chǎng)里都有哪些游樂(lè )項目？
2、符老師這里也收集了游樂(lè )場(chǎng)一些游樂(lè )項目的照片，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些游樂(lè )項目里有許多數學(xué)知識呢！今天這節課我們一起來(lái)研究圖形的運動(dòng)。板書(shū)課題：平移和旋轉
【設計意圖：抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步感受平移和旋轉，讓他們發(fā)現數學(xué)就在身邊。】
二、自主學(xué)習：
1、觀(guān)察：在我們的日常生活中還有著(zhù)許多豐富多彩的運動(dòng)畫(huà)面，今天符老師就給大家帶來(lái)了一些，你們想看嗎？（想）老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們在認真觀(guān)察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運動(dòng)方式也就是運動(dòng)的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動(dòng)或用手勢表示出它們運動(dòng)時(shí)的樣子嗎？（好）下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉。
【設計意圖：對于平移、旋轉的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達是不可能的事情，但是讓學(xué)生構建準確的概念又是必要的。創(chuàng )設情景引起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)演示和打手勢活動(dòng)，初步感知平移和旋轉。在邊做邊說(shuō)中加深對概念的`理解。】
三、合作探究：
1、你能給這些運動(dòng)分類(lèi)嗎？小組說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的標準和結果。
2、指名匯報：你是怎樣分類(lèi)的？為什么這樣分？你分類(lèi)的標準是什么？
3、結合上面圖形的運動(dòng)，說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？
（物體或圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的現象叫平移；物體或圖形繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的現象叫做旋轉。）
板書(shū)：平移旋轉
4、試著(zhù)做一個(gè)平移或旋轉的動(dòng)作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，大家來(lái)判斷。
5、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應：我們再回到游樂(lè )場(chǎng)，看看這些游樂(lè )項目的運動(dòng)分別屬于什么運動(dòng)現象？（課件出示游樂(lè )場(chǎng)）
【設計意圖：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等環(huán)節的設置，學(xué)生用不同的感官，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉現象的信息，加深了對知識的理解。】
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
仔細觀(guān)察圖形運動(dòng)，在括號里填上平移或旋轉。根據圖形運動(dòng)思考：平移和旋轉相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
【設計意圖：加深對平移和旋轉特點(diǎn)的理解和區分】
板書(shū)：不同：平移方向不變，旋轉方向改變。
相同：物體在平移或旋轉時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結：
1、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長(cháng)大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設我們偉大的祖國。
2、師：隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？你還有什么疑惑？
3、師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習、生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現美的眼睛去發(fā)現身邊更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
【設計意圖：對本節課的知識進(jìn)行梳理總結，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育】
七、布置作業(yè)
績(jì)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉第1題、第2題。
【設計意圖：我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。】
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、目標：通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學(xué)生能正確區分平移和旋轉。
2、能力目標：能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養學(xué)生空間觀(guān)念。
3、情感目標：體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確區分平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：
平移具體方法的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚(yú)，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！不過(guò)一會(huì )大家在看小魚(yú)的`時(shí)候，要用你們的手指和小魚(yú)一起動(dòng)起來(lái)好嗎？（出示課件）
師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚(yú)是怎樣動(dòng)的？
生：（用手指做直線(xiàn)運動(dòng)）
師：對，像剛才小魚(yú)沿直線(xiàn)的運動(dòng)，我們把這種運動(dòng)方式叫做平移。（板書(shū)：平移）
師：請大家再來(lái)看看這些可愛(ài)的小魚(yú)，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續和小魚(yú)動(dòng)起來(lái)吧！（課件演示）
師：誰(shuí)能再用手勢做出剛才小魚(yú)運動(dòng)的方式？
生：（用手指做畫(huà)圓周運動(dòng)）
師：對，像剛才小魚(yú)做的圓周運動(dòng)，我們把這種運動(dòng)方式叫做旋轉。（板書(shū)：旋轉）
師：這節課老師就要和同學(xué)們共同來(lái)研究有關(guān)《平移和旋轉》的知識。
二、講授新知
1、看生活中的平移和旋轉
師：在我們生活中，許多事物都處在運動(dòng)之中。所以平移和旋轉的現象隨處可見(jiàn)。你能根據平移和旋轉的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉的用“○”表示。大家先思考一下。（課件演示）。
師：（指名匯報）請你要說(shuō)清楚：××的運動(dòng)是平移（或旋轉）。
師：大家不僅判斷的正確，而且回答問(wèn)題聲音洪亮，不錯。
2、找生活中的平移和旋轉
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉現象嗎？（先和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找到的多）
師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒(méi)有想到。
3、做一做平移和旋轉的動(dòng)作
師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉嗎？請大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉一圈。
三、觀(guān)察操作，研究平移距離
師：看到大家一會(huì )兒平移一會(huì )兒旋轉，這有一條小魚(yú)也忍不住動(dòng)起來(lái)了，你知道它們做的什么運動(dòng)？（平移）
看它給我們還提出了問(wèn)題？你知道該怎么回答嗎？
師：虛線(xiàn)表示什么？實(shí)線(xiàn)表示什么？
生：虛線(xiàn)表示原來(lái)小魚(yú)的位置，實(shí)線(xiàn)表示現在小魚(yú)的位置。
師：你們是怎么確定小魚(yú)移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說(shuō)說(shuō)你的好辦法？
生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的？
師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說(shuō)的點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對應點(diǎn)和對應邊。（板書(shū)：對應點(diǎn)、對應邊）從這里我們就發(fā)現：數一個(gè)圖形平移的格數不是數兩個(gè)圖形中間的格數。關(guān)鍵是找對應點(diǎn)，對應邊。
全班交流畫(huà)法，比一比誰(shuí)的畫(huà)法最簡(jiǎn)便。
四、欣賞拓展
平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運用平移和旋轉創(chuàng )造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習的哪種方式，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現。
同學(xué)們，你能開(kāi)動(dòng)腦筋運用今天學(xué)過(guò)的平移和旋轉的知識設計出更漂亮的圖案嗎？下節課我們一起來(lái)設計美麗的圖案。
《平移和旋轉》教學(xué)反思
本節課本著(zhù)“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉現象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設計，體現以下特點(diǎn)：
一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，從中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、旋轉門(mén)、伸縮門(mén)等，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的運動(dòng)現象，并根據學(xué)生的感知規律，讓學(xué)生按不同的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察對比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流對平移和旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)的認識就更加深刻了。這是認識運動(dòng)現象的前提，由于前面的觀(guān)察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉的現象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現象時(shí)還是不清楚。
二、活動(dòng)化的數學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生“做數學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中倡導同桌合作學(xué)習方式，讓學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，引導學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng )新。平移的距離是這節課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數一個(gè)圖形平移的'格數，只要數某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數。在這個(gè)環(huán)節上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。判斷圖形在方格紙上開(kāi)始位置至終止位置間的平移格數是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。”對于數一個(gè)圖形平移的格數，學(xué)生是很難想到只要去數某個(gè)部分移動(dòng)的格數就可以了。因此，教學(xué)中，我將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、層次化，設計了點(diǎn)的平移、線(xiàn)的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。當然也有許多的不足之處，課堂練習鞏固較少，練習設計的層次性不夠強等。為平移距離的方法打下基礎，所以當學(xué)生數火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來(lái)越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格，就只要數其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了。
三、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現數學(xué)具有很強的趣味性，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習數學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處，在于對學(xué)生準確表述物體的運動(dòng)現象方面怎樣引導，課堂的預設與生成的及時(shí)捕捉方面以及準確地運用數學(xué)語(yǔ)言表達都有待提高。
總之，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運用了所學(xué)知識，充分體現新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)下冊第41-42頁(yè)
教學(xué)目標：
1學(xué)生結合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象，并能正確分辨。
2.使學(xué)生能在方格圖上正確數清圖形沿水平、豎直方向平移的格數，合作探究圖形平移的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，揭示課題
師 ：小朋友們，你們到游樂(lè )園玩過(guò)嗎？
多媒體播放游樂(lè )園的情景，學(xué)生直觀(guān)感受平移和旋轉的現象：像纜車(chē)、升降機這樣的直線(xiàn)運動(dòng)就是平移，像風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇這樣的轉動(dòng)就是旋轉。
二、體驗感受，判斷分辨
1說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移與旋轉的現象？
2.你會(huì )用動(dòng)作來(lái)演示這兩種不同的現象嗎？
3.辨一辨，以下各種運動(dòng)分別是哪一種現象？
課件出示升旗、鬧鐘、火車(chē)開(kāi)動(dòng)、推拉窗、開(kāi)門(mén)、鴨子游泳等現象，學(xué)生判斷，指導學(xué)生認清火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，輪子的運動(dòng)是旋轉，車(chē)身前進(jìn)是平移，開(kāi)門(mén)是旋轉（繞一條軸運動(dòng)）。
4.小結：按直線(xiàn)的'運動(dòng)是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個(gè)點(diǎn)或一條軸的轉動(dòng)是旋轉。
三、合作探究，正確理解
1出示點(diǎn)的平移。課件出示一個(gè)點(diǎn)向左平移4格的過(guò)程。師生共同觀(guān)察發(fā)現，引導學(xué)生理解平移的方向是向左，平移的格數是4格，強調從原點(diǎn)0開(kāi)始數格子，向左數到4的那點(diǎn)就是平移后得到的新的點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)向其他三個(gè)方向平移相應格數后得到的新的點(diǎn)的位置。
2.出示線(xiàn)段的平移。指導學(xué)生尋找首尾兩個(gè)端點(diǎn)分別進(jìn)行平移，然后連接兩個(gè)端點(diǎn)，就是平移后得到的線(xiàn)段。
3.出示三角形的平移。指導學(xué)生平移好一個(gè)對應點(diǎn)（找圖形的頂點(diǎn)去平移），根據原圖的形狀大小，就能推算并正確畫(huà)出平移后的整個(gè)圖形。
4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數一數，填寫(xiě)好結果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果沒(méi)有房屋卡片，你會(huì )分辨嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
四、鞏固練習，反饋交流
1出示課本43頁(yè)第2題，45頁(yè)第5題，學(xué)生在書(shū)上做，教師巡視指導，完成后師生交流反饋，訂正錯誤。
2.學(xué)生提出這堂課上還沒(méi)完全弄明白的地方。
3.學(xué)生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 14
教材分析：
本課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時(shí)的內容，是在學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形基礎之上所學(xué)習的一個(gè)新的內容，因此在本單元中起著(zhù)舉足輕重的作用，《平移和旋轉》是讓學(xué)生從運動(dòng)變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉的現象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
教學(xué)目標 ：
知識目標：合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移與旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)現象。
能力目標：能在方格紙上數出圖形平移的格數，并能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
情感目標：能說(shuō)出生活中各種平移與旋轉現象，感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。會(huì )欣賞生活中用平移與旋轉的方法繪制的圖案，感受數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中把握平移和旋轉的運動(dòng)特征，形成一定的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在方格紙上數出圖形平移的格數，并能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教具準備：
多媒體課件
教法和學(xué)法：
情境教學(xué)法 小組合作探究學(xué)習
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，初步感知生活中的平移和旋轉
1.師：孩子們，在我們的生活中有著(zhù)許多豐富多彩的運動(dòng)畫(huà)面，今天我就給大家帶來(lái)了一些，想看嗎?（出示課件：抽拉的抽屜，移動(dòng)門(mén)，電腦光盤(pán)的進(jìn)出，方向盤(pán)，飛機的螺旋，自來(lái)水龍頭，旋轉的地球儀，算盤(pán)，旋轉門(mén)，風(fēng)車(chē)，冉冉升起的五星紅旗）
2.讓學(xué)生先認真觀(guān)察課件中各種運動(dòng)的物體，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各種物體到底是怎么運動(dòng)的？（培養學(xué)生邊觀(guān)察邊思考的能力）
3.讓學(xué)生根據它們不同的運動(dòng)方式,也就是運動(dòng)時(shí)的樣子分分類(lèi)？同桌之間交流一下，看看你們是怎么分的？為什么要這樣分？（培養學(xué)生善于發(fā)現和歸納總結的能力）
4.讓小組討論并總結：
抽拉的抽屜、移動(dòng)門(mén)、電腦光盤(pán)的進(jìn)出等運動(dòng)分為一類(lèi)，它們的運動(dòng)路線(xiàn)都是直的；這些物體都是沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)的，這樣的現象叫做平移（板書(shū)：平移）
自來(lái)水龍頭，旋轉的地球儀、飛機的螺旋、風(fēng)車(chē)等分為一類(lèi)，它們都是轉動(dòng)的。這些物體都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)這樣的現象，我們把他叫做旋轉.（板書(shū)：旋轉）
二、初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)。
1、師：課前，各小組對平移與旋轉的這一課的內容進(jìn)行了預習以及對本節課相關(guān)資料的搜集，現在請各小組各派一名代表，上臺向大家展示你這一小組對平移與旋轉的理解。（充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)前預習與小組合作探索的能動(dòng)作用）
2、各小組派一名代表上臺展示該小組對平移與旋轉的理解（有的小組用PPT介紹，有的小組制作了網(wǎng)頁(yè)介紹，有的小組用玩具介紹，有的小組做動(dòng)作展示……）
3、學(xué)生匯報交流日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象呢?（這一過(guò)程，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出生活中的例子，讓學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)和生活的密切相關(guān)）
4、師： 平移和旋轉在生活中隨處可見(jiàn)，細心的孩子一定會(huì )發(fā)現它的，請大家大膽地猜想，樓在現實(shí)中會(huì )平移,旋轉嗎？ 教師課件PPT展示具有悠久歷史和文化的上海音樂(lè )廳成功平移的圖片，以及大衛高柏飛把美國自由神像移走的照片（進(jìn)一歩激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣以及培養學(xué)生的`探究精神）
5、課件出示書(shū)本上有關(guān)平移與旋轉的判斷練習，讓學(xué)生口頭搶答。
三、探究平移的方向和距離
1．創(chuàng )設情境，認識平移的方向和距離
（1）師：今天，老師請來(lái)兩個(gè)老朋友（海豚兄弟），它們卻鬧了矛盾，在來(lái)的過(guò)程中，比拼誰(shuí)游得最遠，同學(xué)們能幫幫它們嗎？（課件出示海豚兄弟）
（2）同桌間互相討論，尋求解決方法。
（3）學(xué)生匯報（數格子），并讓學(xué)生上臺指一指，說(shuō)一說(shuō)怎么數，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。（培養學(xué)生語(yǔ)言表達的能力）
2 運用知識，解決問(wèn)題
（1）小蜜蜂采蜜。
師：有一只小蜜蜂也想請我們去幫忙，這只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知道該怎么走，你們能幫她嗎？（學(xué)生小組交流小蜜蜂怎樣走才能采到蜂蜜，說(shuō)清向什么方向平移幾格。）（培養學(xué)生小組合作能力和合作交流探究的能力）
（2）接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。（交流匯報）
（3）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。（出示課件）數一數小樹(shù)向右平移了幾格？ 學(xué)生討論后匯報。
教師引導學(xué)生找準點(diǎn)和格。（學(xué)生小組合作完成）
師：孩子們，真不錯，你們都答對了。剛才我們找了不同的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，那么這個(gè)圖形就平移了幾格。看來(lái)呀，我們判斷小樹(shù)和小蜜蜂平移了幾格，只要到上面去找一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格。
（4）練一練：
師：我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？出示三角形平移的三幅圖形
（請同學(xué)們在小組內交流匯報）
師：這幅小蠟燭向右平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅小魚(yú)圖呢？
〖出示填一填小蠟燭（向右平移4格）、小魚(yú)（向左平移5格）〗（這一過(guò)程培養學(xué)生獨立思考和動(dòng)手操作的能力）
3、畫(huà)出平移后的圖形。
（1）師：剛才大家又能移，又會(huì )數，老師真高興，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫(huà)出來(lái)，你們會(huì )嗎？（這一過(guò)程重點(diǎn)培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力）
師：比如說(shuō)我想請你把這個(gè)三角形向下平移3格之后的圖形畫(huà)出來(lái)，你們能嗎？
（2）結合平移的方向與數格子的方法，請各小組商量一下看一看怎樣畫(huà)圖才能使平移后的圖形既正確又美觀(guān)?
（3）結合學(xué)生總結匯報得出結論：先找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)把它平移，再找到其余各個(gè)點(diǎn)，把它們平移到相應的格子，然后把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就可以得到平移后的圖形。）
(此處引導學(xué)生討論：點(diǎn)是不是可以隨便取，怎樣選擇點(diǎn)更為合理?使學(xué)生發(fā)現畫(huà)圖時(shí)，發(fā)現、選擇關(guān)鍵點(diǎn)即圖形的頂點(diǎn)等非常
重要。這是畫(huà)出正確、美觀(guān)圖形的關(guān)鍵。)
（4）師：請大家把平行四邊形向右平移4格后的圖形，畫(huà)出來(lái)，自己用剛才的方法畫(huà)畫(huà)看
（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖）師桌間巡視，隨時(shí)指正。
(5)在電腦中出示幾道畫(huà)圖的題目，讓學(xué)生利用電腦中的畫(huà)圖工具，按題目的要求，在電腦中畫(huà)出平移后的圖形（結合英特爾多媒體教學(xué)的要求，讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，感知平移的距離，更直觀(guān)，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣）
四、全課小結及學(xué)生自評
1師：伴隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣的運動(dòng)方式是平移，怎樣的運動(dòng)方式是旋轉呢？
2.（學(xué)生自己總結，教師補充）
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對自己本節課學(xué)習的評價(jià)，并在電腦中填寫(xiě)學(xué)生評價(jià)量規
五、布置作業(yè)
孩子們，下課以后老師請大家用心的去觀(guān)察，把你發(fā)現的生活中平移和旋轉的現象說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？
六、板書(shū)設計
平移和旋轉 ↙ ↘ 直線(xiàn) 圓周←物體或圖形的位置變化→
教學(xué)反思： 這是三年級學(xué)生第一次接觸有關(guān)運動(dòng)現象的內容，數學(xué)教學(xué)須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的樂(lè )趣。
空間與圖形的知識與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，所以在本課的導入部分動(dòng)態(tài)出示了學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物：抽拉的抽屜，移動(dòng)門(mén)，電腦光盤(pán)的進(jìn)出，方向盤(pán)，飛機的螺旋，自來(lái)水龍頭，旋轉的地球儀，算盤(pán)，旋轉門(mén)，風(fēng)車(chē)，冉冉升起的五星紅旗，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分類(lèi)，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象。學(xué)生的學(xué)習背景是生動(dòng)的生活實(shí)例，學(xué)生從中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在自己的生活中，從而積極、主動(dòng)、自然的參與到學(xué)習之中去。
數學(xué)教學(xué)應是活動(dòng)教學(xué)，要盡可能地創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生“做”數學(xué)。本節課設計了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、分一分、找一找、移一移、畫(huà)一畫(huà)等方法進(jìn)行操作、探索來(lái)認識平移和旋轉，真正的引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在操作中體驗學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)現問(wèn)題、小組合作、協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成。
老師是以參與者的身份出現，與學(xué)生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系，課堂氣氛顯得更加和諧、輕松。
三年級平移和旋轉教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)例及生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現象，并能正確區分。
2、能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
請同學(xué)們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉個(gè)圈，在向右轉個(gè)圈。剛才同學(xué)們在做運動(dòng)，其實(shí)人的生命就在于運動(dòng)。不光人能運動(dòng)，在我們生活中有許多物體都是可以運動(dòng)的，但是他們的運動(dòng)方式不同，即運動(dòng)的樣子不同，今天我們就來(lái)研究物體的兩種運動(dòng)方式。
二、探究新知
（一）、認識平移和旋轉
1、觀(guān)察下面我們來(lái)看幾種運動(dòng)的物體。（課件）觀(guān)察誰(shuí)在動(dòng)，拿出你的小手跟著(zhù)這個(gè)動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng)。比劃比劃它是怎么運動(dòng)的。
2、分類(lèi)
同學(xué)們說(shuō)的都很好，那你能給它們分分類(lèi)嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個(gè)人互相討論，給它們分分類(lèi)，并說(shuō)明理由。
好，誰(shuí)來(lái)給它們分分類(lèi)？
小結：同學(xué)們分得真不錯，像推拉窗從右往左移動(dòng)、升降機從上往下這樣直直地運動(dòng)（用手勢做出平移的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫平移。板書(shū)：平移
像風(fēng)車(chē)摩天輪這樣轉著(zhù)的運動(dòng)（用手勢做出旋轉的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫旋轉。板書(shū)：旋轉
3、進(jìn)一步感知
大家認識它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習新知識。誰(shuí)有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運動(dòng)？
口令：
向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。
說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？（發(fā)現原來(lái)在平移過(guò)程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。）
喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。
指名上臺做動(dòng)作，其他學(xué)生觀(guān)察：他做了什么動(dòng)作？
他做了什么動(dòng)作？（旋轉）旋轉的過(guò)程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉會(huì )使物體本身的方向發(fā)生變化。
4、找生活中的旋轉和平移
5、判斷
找到了那么多平移和旋轉現象，下面咱們來(lái)做一個(gè)題。物體的運動(dòng)是平移的畫(huà)“-”，是旋轉的畫(huà)“○”
（二）平移的格數。
1、小螞蟻搬家。
小螞蟻對自己的房子位置不滿(mǎn)意，他想向上平移5格，判斷對嗎？
（1）移圖
（2）移點(diǎn)
（3）移線(xiàn)
2、判斷移動(dòng)了幾格？
（三）生活中的應用
1、小小設計家。
妞妞家的衛生間需要重新規劃從門(mén)到座便器只有30厘米。
那么妞妞該用旋轉門(mén)還是平移門(mén)呢？
2、上海音樂(lè )廳平移。
（四）總結
高老師本課講解圖形的平移與旋轉，教過(guò)本課的老師都應有這種感覺(jué)就是特殊點(diǎn)的重要性，但是如何讓學(xué)生能夠真正的.成為本課學(xué)習中的主人，真正體會(huì )到數學(xué)知識的形成過(guò)程，平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。個(gè)人觀(guān)點(diǎn)在教學(xué)平移、旋轉的現象時(shí)，高老師應讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉的運動(dòng)方式彌補學(xué)生語(yǔ)言表達的不足；讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動(dòng)方式。為了加深學(xué)生對平移、旋轉的理解，這就是向高老師設計的那樣喜洋洋的運動(dòng)狀態(tài)，羊頭的變化，高老師除了讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對平移、旋轉的理解，還舉出生活中的喜洋洋的實(shí)例。更能讓學(xué)生明白其中的道理。
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