復式統計表教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的復式統計表教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。并進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習與數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
3、體驗統計方法，在統計過(guò)程中初步學(xué)習統計的方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，認識并能根據相關(guān)數據填寫(xiě)、分析統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的統計方法，根據相關(guān)數據填寫(xiě)、分析統計表。
教學(xué)準備：
多媒體課件，計算器、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、師生談話(huà)：青云小學(xué)五年級的同學(xué)們在課余時(shí)間參加了興趣小組活動(dòng)，我們一起去看一看吧！
（課件出示：教科書(shū)105頁(yè)例一的場(chǎng)景圖）
2、師：青云小學(xué)五年級有哪幾個(gè)興趣小組在活動(dòng)？從圖中你能得到哪些數學(xué)信息。
3、師：我們要把這些信息進(jìn)行統計，統計的方式有哪些？
4、揭示課題：統計表是統計的方式之一，今天我們就來(lái)繼續學(xué)習和研究較復雜的統計表。
板書(shū)課題：統計表
【設計意圖】
用多媒體課件直接導入新課。從學(xué)生常見(jiàn)的活動(dòng)中，提出學(xué)習內容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習生活中的數學(xué)。
二、進(jìn)行統計，分析數據
1、師：你能根據圖中的信息填寫(xiě)下面的統計表嗎？學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上。
2、師：想想應該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單核對呢？
學(xué)生同桌討論。
集體核對，訂正。
3、師：比一比這4張統計表，它們有什么相同的地方和不同的地方？
4、師：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
5、師：如果老師要查有關(guān)五年級興趣小組活動(dòng)人數情況，要查幾張表？方便嗎？
能不能把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里呢？
6、師指出：這里的每張統計表都只是反映了一個(gè)組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數情況進(jìn)行對比就比較麻煩。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統計表合并成一張統計表。
【設計意圖】
尊重學(xué)生，采用獨立思考與合作交流相結合的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，也就是從事收集、整理、描述、分析數據的活動(dòng)。在學(xué)生用簡(jiǎn)單的統計表整理數據的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單統計表的缺陷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習復式統計表的欲望。
三、認識復式統計表
1、把這4張統計表合并在一張統計表里，這張表大概是個(gè)什么樣子的呢？應該設計成幾行幾列呢？請同學(xué)們在小組內討論討論。
學(xué)生交流。
（課件出示例題復式統計表空表）。
2、引導學(xué)生認識復式統計表各部分名稱(chēng)：標題、制表日期、表頭、項目名稱(chēng)、數據。
①師：誰(shuí)先來(lái)給這張統計表取個(gè)名稱(chēng)？
生：青云小學(xué)五年級興趣小組活動(dòng)人數統計表。（課件同步顯示）
②師：制表日期知道嗎？
生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）
③師：為了能清楚的看出表中統計的內容，我們要在統計表的這一格設計好表頭。師指著(zhù)表頭，告訴學(xué)生，這叫統計表的表頭，它被分成了幾部分？
④師：我們先來(lái)看第一部分，課件顯示：組別、航模小組、民樂(lè )小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組。“組別”代表哪幾個(gè)欄目？
⑤師：（課件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個(gè)欄目？共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
⑥師：（課件顯示：合計、總計）各小組的合計數分別填在表中的什么位置？“總計欄”的總計數分別怎樣算？
⑦師：（課件顯示：人數）“人數”代表表中的空格，也就我們所要填寫(xiě)的數據。
⑧討論：先填什么？再填什么？
學(xué)生獨立填表，教師巡視個(gè)別指導。
【設計意圖】
教材給學(xué)生提供了結構完整的復式統計表，合理地降低了學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了一定的預習，所以教師沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生獨立設計統計表，而是直接用課件演示復式統計表的常用格式，通過(guò)逐步演示與探討，讓學(xué)生認識、理解復式統計表各個(gè)部分的名稱(chēng)及填寫(xiě)方法。
四、認識復式統計表的特點(diǎn)
1、校對數據（課件逐步演示）
2、師：怎樣計算合計數與總計數？有什么區別？
3、小結：合計數是男女生人數的合計，應橫向相加；總計數是四個(gè)小組人數的總計，應縱向相加。
4、分析數據：從統計表中你能知道些什么？它和前面的四張統計表比，有什么不同？
學(xué)生分組討論，再匯報交流。
5、你有什么體會(huì )或想法？
學(xué)生自由發(fā)言。
6、小結：這個(gè)統計表是把四個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單統計表合并而成的，橫向、縱向的欄目都比較多，我們把這樣的統計表叫做復式統計表。（板書(shū)“復式”，完善課題）
【設計意圖】
填寫(xiě)合計數和總計數是填寫(xiě)復式統計表的難點(diǎn)，讓學(xué)生討論填寫(xiě)方法，有助于學(xué)生更好地掌握填寫(xiě)方法，理解統計這些數據的意義。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習復式統計表的必要性。
五、練習應用，加深理解
1、完成第106頁(yè)“練一練”。
①、師：你能試著(zhù)填寫(xiě)這張統計表嗎？
學(xué)生獨立填表。
②學(xué)生嘗試填寫(xiě)，師巡視，讓一名同學(xué)板演（小黑板）。
③師：請大家在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的？
生小組交流。指名全班交流。
④師追問(wèn)：
“合計數”是怎樣算出來(lái)的？總計數呢？還可以怎樣計算？師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。
⑤師：從這張統計表中，你了解了什么？有何感想？
【設計意圖】
加深對復式統計表的認識，鞏固對統計表的填寫(xiě)，加強對統計數據的分析。體會(huì )我國體育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
六、鞏固練習
1、完成練習二十第1題
①簡(jiǎn)單介紹“農村固定電話(huà)”、“城市固定電話(huà)”、 “移動(dòng)電話(huà)”的`含義。
②提出填表的要求。提醒學(xué)生用計算器計算“合計數”和“總計數”，學(xué)生獨立填空。
③分析統計表，引導學(xué)生解答討論題。
④追問(wèn)：看了這兩張統計表中，你有哪些想法？
2、完成練習二十第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。
七、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲與體會(huì )？
八、課外實(shí)踐題
（課件出示統計表）請同學(xué)們課后完成五年級一班同學(xué)家庭電話(huà)擁有情況統計表。
【設計意圖】
學(xué)生應用所學(xué)的知識開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受統計與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的價(jià)值。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）五年級數學(xué)上冊第105-106頁(yè)例1、練一練、練習二十第1、2題。
教材分析：
例１從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現了五年級4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數，先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數填在單式統計表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統計表的結構和填寫(xiě)方法，體會(huì )到每張統計表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統計表提供了素材。之后引導學(xué)生思考怎樣把４個(gè)小組的人數合并在一張統計表里。這一明確的問(wèn)題有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習復式統計表的需要，體會(huì )復式統計表的作用。考慮到復式統計表的結構、表內數據的填寫(xiě)和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學(xué)生提供了結構完整的復式統計表，只要求學(xué)生把數據填寫(xiě)在復式統計表里，而不要求學(xué)生自己制作復式統計表，這就合理地降低了學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)數據，體會(huì )到復式統計表是前面幾個(gè)同類(lèi)單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數。在填表后、教材提出了兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題針對填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數和總計數的方法；第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生通過(guò)比較和分析進(jìn)一步體會(huì )復式統計表的特點(diǎn)，以及它與單式統計表的聯(lián)系和區別。
設計思路：
本課是有關(guān)復式統計表的新授課，主要學(xué)習復式統計表的設計與數據分析。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生面對實(shí)際情境或問(wèn)題學(xué)習統計。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。新課開(kāi)始，從學(xué)生感興趣的興趣小組活動(dòng)導入新課，填好四張單式統計表后，明確每張統計表都只能反映某一興趣小組的男女生情況，如果要對不同小組的男女生人數進(jìn)行比較就顯得不太方便，引出復式統計表。
教學(xué)復式統計表時(shí)，先讓學(xué)生思考合并后的統計表要統計哪些內容，是什么樣子，讓學(xué)生有思考的機會(huì )，在初步思考的基礎上，再通過(guò)電腦的直觀(guān)演示，讓學(xué)生體會(huì )復式統計表的結構，然后讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)復式統計表，讓學(xué)生在填表時(shí)體會(huì )，表里的每一格都有相應的組別、性別；每個(gè)數據填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。學(xué)生獨立填寫(xiě)后，再組織交流。再與前面的單式統計表作比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統計表里知道些什么，讓學(xué)生體會(huì )到復式統計表的特點(diǎn)，它容納的數據信息比單式統計表多得多。最后通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生不斷增強綜合應用知識的能力。
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