人教四年級上冊數學(xué)教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的人教四年級上冊數學(xué)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教四年級上冊數學(xué)教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標
1知識與技能：
認識億以上數的認識，學(xué)會(huì )億以上數的讀法和寫(xiě)法。掌握把整億的數改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數。
2過(guò)程與方法：
經(jīng)歷億以上數的讀寫(xiě)過(guò)程，體驗類(lèi)推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對大數的認識，擴大學(xué)生的知識視野，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數的讀、寫(xiě)方法。使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握中間有0的大數的讀寫(xiě)方法。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
1談話(huà)引入
在上課之前，我們先來(lái)玩個(gè)游戲——數字魔法，有一個(gè)數非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說(shuō)：這么難的數也會(huì )讀，真不簡(jiǎn)單!接下來(lái)它要變了，請仔細看：3004，誰(shuí)會(huì )讀?真了不起!請繼續看，變變變，507000，這個(gè)數好大，你們會(huì )嗎?(生回答)
這么難的數還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會(huì )了吧?
也會(huì )呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)億以?xún)鹊臄等绾巫x。
看來(lái)同學(xué)們對億以?xún)葦档淖x法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會(huì )遇到比一億更大的數，這節課讓我們一起走近它們，認識它們。
(板書(shū)課題：億以上數的認識)
2新知探究
(一)億以上數的讀法
1、讀一讀下面畫(huà)橫線(xiàn)的數。
2、試讀出下面各數。
3、怎樣讀億以?xún)鹊臄?
先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級;萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
4、讀出下面各數。
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
(三)億以上數的寫(xiě)法
1、寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數。
2、試寫(xiě)出下面各數。
3、億以上數的寫(xiě)法。
先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級;哪個(gè)數為上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)0。
4、試寫(xiě)出下面各數。
二十五億寫(xiě)作：2500000000
四百九十億六十萬(wàn)寫(xiě)作：49000600000
五千零四億零七百萬(wàn)寫(xiě)作：500407000000
5、讀寫(xiě)比較。
讀法與寫(xiě)法有什么相同與不同?
相同點(diǎn)：從高級起，按級讀數，寫(xiě)數。
不同點(diǎn)：讀數時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
寫(xiě)數時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。
3鞏固提升
剛才同學(xué)們的表現非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?接下來(lái)我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習。
第一關(guān)：學(xué)以致用
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬(wàn))。
2.四億零五百九十萬(wàn)四千二百。這個(gè)數寫(xiě)作：( 405904200 )。
第二關(guān)：火眼金睛
1. 6008007200中的每一個(gè)0都不讀。 (錯誤)
2.由三十、三十萬(wàn)、三十億組成的數300030030。 (錯誤)
第三關(guān)：精挑細選
1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)萬(wàn)和4個(gè)十組成的數寫(xiě)作( D )
A、780050040 B、708050040
C、708005040 D、7080050040
2.下面各數中，所有的0都不讀的是( C )
A、906307000 B、1080060000
C、52072004500 D、5883000600
課后小結
(一)學(xué)生總結
這節課學(xué)習了什么?你有什么收獲?(小組說(shuō)--組內總結--組間交流)
(二)教師總結
今天，我們通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現很多數學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習時(shí)要做到舉一反三，運用舊知識來(lái)學(xué)到更多的新知識。
板書(shū)
億以上數的認識
1、億以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法
2、億以上數的讀法、寫(xiě)法
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教學(xué)目標：
1.借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.經(jīng)歷課題研究、數學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程，初步獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.在研究過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值;培養愿意與他人合作，與人交流，共同解決問(wèn)題的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷課題研究、數學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程，培養對1億大小的感性認識。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
教學(xué)工具
教學(xué)準備：課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計算器
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、填一填：一個(gè)一個(gè)的數，10個(gè)一是( )
10個(gè)10是( );10個(gè)100是( );10個(gè)1000是( )。
1億是10個(gè)( )，100個(gè)( )1000個(gè)( )，10000個(gè)( )。
2、網(wǎng)絡(luò )數據：
20xx年中國移動(dòng)電話(huà)的數量超過(guò)1億部。
20xx年中國的網(wǎng)民超過(guò)1億人。
哈雷彗星的尾巴長(cháng)達1億千米。
我國的小麥產(chǎn)量一直穩定在1億噸左右。
中國移動(dòng)平均每天可以?xún)糍?億元。............
老師：
一億到底有多大呢?
走路的時(shí)候就在想“一億步有多遠?”
吃飯的時(shí)候就會(huì )想“一億粒米有多重?”
發(fā)作業(yè)本的時(shí)候就會(huì )想“數一億本練習本要多少時(shí)間?”............
二、新知探究
(一)數一數。
1、質(zhì)疑：出示一大堆本作業(yè)本場(chǎng)面讓學(xué)生直接數【疑惑：數不了】
2、解惑：討論怎么辦?【化難為易】
問(wèn)題——數作業(yè)本要花多少時(shí)間?
材料——作業(yè)本，計時(shí)器
步驟——先測出數1本(10本)所需的時(shí)間
再推測出100本，1000本，100000本……100000000本需要的時(shí)間。
過(guò)程——表格式
10本100本1000本10000本100000本1000000本10000000本100000000本
9秒( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
算一算
合( )分鐘=( )小時(shí)=( )天=( )年
小結——從現在開(kāi)始(9歲)要數到18歲才能數完。
3、試一試
(二)量一量
一億張紙摞起來(lái)有多厚?
(三).稱(chēng)一稱(chēng)。(小組合作)
1、問(wèn)題
數出100粒大米，稱(chēng)稱(chēng)大約重2.5克
照這樣計算，一億粒大米約重多少克?
2、步驟
1000(粒) 10000 100000000
25(克) 250 2500000
3、結論：億一粒大米約重2500000克。
4、運用
(1)我們全國大約有13億人，如果每人每天節省一粒米，全國一天大約能節省多少克糧食?
(2)如果每人每天吃大米400克，這些節省下來(lái)的大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年?
課后小結
三、課堂小結。
1、你知道了什么?(節約從每一粒米開(kāi)始)每人每天大約吃400克大米，13億中國人每人每天節約一粒米，大約夠一個(gè)人吃( 81250)天≈(223 )年。
(積少成多，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高……未知的世界等待你去發(fā)現!
2、你學(xué)到了什么?(化難為易)
課后習題
3、你還想知道什么，請用課堂上的方法和步驟繼續研究。并將你收獲到知識做成手抄報進(jìn)行展示。
板書(shū)
一億有多大
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教學(xué)目標
1、通過(guò)介紹數的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、通過(guò)探索、思考、總結等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到數的產(chǎn)生過(guò)程中去。
3、使學(xué)生了解中國古代數學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：數的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。
2、難點(diǎn)：羅馬數字的特點(diǎn)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，有認識的嗎?他是意大利文藝復興時(shí)期著(zhù)名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?
二、展示交流，探索新知
1、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開(kāi)始對數的初步理解(多、少)
2、介紹三種計數方法：實(shí)物記數、結繩記數、刻道記數。
3、介紹記數符號(數字)
介紹巴比倫數字、中國數字、羅馬數字
比較每一種數字的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹羅馬數字，并分析羅馬數字的特點(diǎn)。
4、出示各國的數字，說(shuō)明統一數字的必要性。
5、聽(tīng)錄音介紹阿拉伯數字的由來(lái)。
6、教學(xué)自然數的概念。
思考：
這些自然數是怎么排列的?
每相鄰兩個(gè)自然數相差幾?
最小的自然數是幾?有沒(méi)有最大的自然數?
三、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲?請給同學(xué)們一起分享吧!
四、布置作業(yè)：
1、讀書(shū)第16頁(yè)、第17頁(yè)。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于“數的產(chǎn)生”的感想。
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教學(xué)目標
知識與技能:
1.使學(xué)生掌握比較億以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
2.能正確地比較幾個(gè)數的大小。
過(guò)程與方法：
1.培養學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。
2.學(xué)生經(jīng)歷億以?xún)葦档拇笮”容^方法的形成過(guò)程，體驗比較類(lèi)推的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數據體驗數學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數的大小。
教學(xué)工具
四年級
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，知識鋪墊
(一)復習億以?xún)葦档恼J識、萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
1.填空。
(1) 820000是( )位數，最高位是( )位;它與720101的位數( ) (相同或不相同)。
(2) 101010是( )位數，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )個(gè)( )。
(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )個(gè)( )。
2.比較下面每組中兩個(gè)數的大小。
356 ○ 1280 20xx ○ 1020
5693 ○ 5297 8064 ○ 8046
3.引導學(xué)生口答：萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法是怎樣的?
(1)先看有幾位數，位數多的那個(gè)數就大。
(2)如果位數相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類(lèi)推。
二、合作探究，教學(xué)新知
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬(wàn)千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng )造和天開(kāi)萬(wàn)物造就的自然景觀(guān)為我們留下了景象驕人、數量繁多的名勝古跡，創(chuàng )造了輝煌的文化藝術(shù)，招徠各國游客，因此每年都有數以萬(wàn)計的有課來(lái)到我國旅游。下面我們來(lái)看一下這幾個(gè)國家來(lái)我國旅游的具體人數。
師出示課件20xx年幾個(gè)國家到我國旅游的人數。(單位：人)
美國：2116100日本：3658200泰國：608000
俄羅斯：2536300印度：606500韓國：4185400
2.正確地讀出上面各數。
3.板書(shū)課題：億以?xún)葦档拇笮”容^
4.學(xué)生同桌兩人合作，在這6個(gè)國家中隨意選取兩個(gè)國家的人數，比較它們的大小，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較，解答。
自學(xué)提示：試著(zhù)比較一下數的大小。
5.總結比較大小的方法
歸納比較方法：位數多的數就大。(板書(shū))
(二)初步研究新知
1.兩個(gè)億以?xún)炔煌粩档臄荡笮”容^。
216110○608000
師：哪一個(gè)數大?小組內討論交流。
小結：位數不同的兩個(gè)數，位數多的那個(gè)數就__。
2.兩個(gè)億以?xún)认嗤粩档臄档拇笮”容^。
608000和606500
師：位數相同情況怎樣比較?小組內討論交流。
學(xué)生小組匯報：都是六位數，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬(wàn)位，萬(wàn)位都是0，就比下一位千位，千位上一個(gè)是8，一個(gè)是6，所以608000大于606500。
找多個(gè)學(xué)生說(shuō)。
讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法：
位數相同的兩個(gè)數，從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
3.多個(gè)數大小比較
要求:根據到我國旅游人數多少，將這6個(gè)國家按從大到小的順序排列。
學(xué)生小組內嘗試。
小組內交流各自比較方法。
引導比較：分類(lèi)----七位數相比較---六位數相比較
三、鞏固練習
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績(jì)來(lái)結束今天的學(xué)習，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰(shuí)完成的又快又正確!
(1)比較每組兩個(gè)數的大小
92504○103600 50140 ○ 61340
28906 ○28890 620300 ○ 307300
(2)按照從小到大順序排列大小
50500 500500 55000 40005
四、教師課堂小結：
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天學(xué)習，大家有什么收獲?
與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦当却笮〉姆椒ㄏ啾龋惆l(fā)現什么?
師生歸納總結方法：
位數不同的兩個(gè)數，位數多的那個(gè)數就___。
位數相同的兩個(gè)數，從最高為比起，最高位上的數大的那個(gè)數就___，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
五、布置作業(yè)：評測練習
板書(shū)
億以?xún)葦档恼J識
位數不同兩個(gè)數的大小比較位數多的數就大
位數相同的兩個(gè)數大小比較從最高位比起，最高位上的`數大的那個(gè)數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。
多個(gè)數大小比較先分級再分類(lèi)比較
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教學(xué)目標
知識與技能:
使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過(guò)程，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識算盤(pán)、計算器等計算工具。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。為了方便計算，人們發(fā)明了很多種計算工具。我們在二年級下冊《1000以?xún)葦档恼J識》中對計算工具有過(guò)簡(jiǎn)單了解，今天我們繼續來(lái)認識計算工具。(板書(shū))誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都了解了哪些計算工具?
學(xué)生介紹計算工具。
二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)
(一)認識算籌
師：計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來(lái)計數。后來(lái)就出現了這樣一種計數方法——算籌。(板書(shū)：算籌)
介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個(gè)數，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數用縱式表示，十位數用橫式表示，百位數再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長(cháng)的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數目，并進(jìn)行各種計算。
(二)認識算盤(pán)
1、介紹算盤(pán)的由來(lái)：用算籌計算后又過(guò)了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤(pán)作為計算工具。早在公元15世紀，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用，后來(lái)流傳到日本、朝鮮等國。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別使用它計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。(板書(shū)：算盤(pán))
2、介紹算盤(pán)的組成。
(1)算盤(pán)各部分名稱(chēng)：
師：算盤(pán)是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見(jiàn)過(guò)有人使用算盤(pán)?(中藥店、銀行等)
大家還記得算盤(pán)的各部分名稱(chēng)嗎?我們一起再來(lái)看一看。算盤(pán)的長(cháng)方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數根，稱(chēng)為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。
出示教材第24頁(yè)的兩種算盤(pán)：觀(guān)察有什么不同。左邊的算盤(pán)是中國算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來(lái)算盤(pán)發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制，滿(mǎn)15進(jìn)1，所以算盤(pán)每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
(2)算盤(pán)的兩種功能：計算和計數。
師：算盤(pán)有兩種功能：計算和計數。計算時(shí)按規定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計算結果。在撥數時(shí)要先定好數位，規定哪檔是個(gè)位，然后再撥數。算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數位。我們選定一檔做個(gè)位(做個(gè)記號)，從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數。計數時(shí)要撥珠靠梁。撥珠時(shí)，要按照數位從高位撥起。(規定從右往左數第三個(gè)檔為個(gè)位)你能分別寫(xiě)出下面算盤(pán)表示的數嗎?
(602 134067 35215862)
(設計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預習并查找了資料，所以課一開(kāi)始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如結繩、算籌等使用的方法，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )了計算工具發(fā)展的過(guò)程。)
(三)計算尺。
17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。
(四)機械計算器
17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機
20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。
(六)計算器的認識
20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開(kāi)始用計算器來(lái)進(jìn)行計算，只要輸入題目，計算器就會(huì )顯示結果，運算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。我們就來(lái)學(xué)習用計算器計算。(板書(shū)：計算器)
1、介紹功能鍵：
大家也許會(huì )發(fā)現有很多種計算器。這是因為根據各種不同的需要，有不同的計算器。有科學(xué)專(zhuān)用的計算器，有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。
自主學(xué)習、小組交流：你認識計算器鍵盤(pán)上的哪些按鈕，各有什么作用?“On/c”鍵有什么作用?“Off”鍵有什么作用?
(設計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。)
2、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法：按“On/c”鍵：開(kāi)始顯示;輸入數字和符號;按“=”鍵，顯示結果;再按“On/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來(lái)計算分數等。
3、利用計算器計算。
(1)386+179 825-138
先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
練一練：4468+1792 32010-8925
(2)用計算器計算乘、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。
26×39 312÷8
(設計意圖：認識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)
4、用計算器計算找規律。
9999×1= 9999×5=
9999×2= 9999×7=
9999×3= 9999×9=
9999×4=
運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。
學(xué)生計算，全班交流。
三、課堂練習，鞏固新知
1、用計算器計算比賽。
55846+7646= 13027-8934= 66280×23=
6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=
2、算一算，找規律。
111105÷9=__________
9÷9=1 1111104÷9=__________
108÷9=________ 11111103÷9=__________
1107÷9=________ 111111102÷9=__________
11106÷9=________ 1111111101÷9=__________
四、總結提升
師：計算器的使用為我們帶來(lái)了很多的方便。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)，這就要等著(zhù)在座的各位——你們這一代人去實(shí)現。
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