《成語(yǔ)故事》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《成語(yǔ)故事》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、導入
1、成語(yǔ)接龍
2、過(guò)渡：成語(yǔ)是我國傳統文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著(zhù)呢。大家回想一下，我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跟成語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)故事。
二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫(huà)出幾位主人公的形象。
指名說(shuō)一說(shuō)你在心中畫(huà)出了誰(shuí)的形象？
小結：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書(shū)會(huì )更有效。
過(guò)渡：現在首先讓我們把目光定格在著(zhù)名的南郭先生的身上，通過(guò)他的故事來(lái)了解濫竽充數的含義。
三、學(xué)習《濫竽充數》
1、課件播放朗讀動(dòng)畫(huà)
2、怎么學(xué)呢，首先讓我們一起來(lái)了解題目中每個(gè)字的意思。濫竽什么意思？充數什么意思？其實(shí)濫的是什么？
3、師：好，查完字典了解字意后，我們來(lái)讀一讀課文，掌握故事的來(lái)龍去朧。
課件出示：小組學(xué)習，哪些地方表現了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數？他又是怎么充數的？充數的結果如何？每個(gè)人跟其他小組成員表達你自己的看法，并且互相提出疑問(wèn)或補充。
4、交流反饋：經(jīng)過(guò)討論你們又有了新發(fā)現吧，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
課件出示閱讀練習：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的`樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
A、圈出這段話(huà)中的動(dòng)詞，演一演。
B、用一個(gè)成語(yǔ)概括畫(huà)線(xiàn)部分的內容。
C、想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情，寫(xiě)一段話(huà)。
D、從“居然”一詞你讀出了什么？
5、充數的結果如何呢？
逃走了——他愿意走嗎？從哪兒知道？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？讀出他當時(shí)無(wú)可奈何的心情。逃走之前他又會(huì )想些什么？體會(huì )他的感受，我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
6、為什么充數會(huì )有兩種不同的結果？
A、用“總是”造句。
B、用“不要……而要……”造句。由此你想到了什么？怎樣才能杜絕濫竽充數這種現象呢？
7、師：好，在掌握了故事的來(lái)龍去朧的基礎上，我們再來(lái)讀一讀課文。老師想問(wèn)問(wèn)大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的？
8、小結：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛(ài)憎或態(tài)度隱藏在字里行間，我們只有反復朗讀，細心揣摩才能體會(huì )。
9、能不能通過(guò)我們的朗讀體現出作者的感情呢？試一試。評價(jià)，你覺(jué)得他哪兒讀得好？你也讀讀？你覺(jué)得他哪兒還需要改進(jìn)的，也來(lái)讀讀看。
10、現在同學(xué)們結合這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)濫竽充數的含義是什么。
11、生活中有沒(méi)有濫竽充數的現象？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。怎樣才能讓這種現象不存在呢？
12、學(xué)了這個(gè)故事，我們有什么收獲？
四、總結學(xué)法。
師：剛才我們共同學(xué)習了濫竽充數，回顧一下，我們是怎么學(xué)的。
課件出示：了解成語(yǔ)意思。
讀課文，熟悉故事內容，理解課文重難點(diǎn)，在理解中練習有感情地朗讀課文。
結合課文內容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞及感受。
過(guò)渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事。
五、學(xué)習《自相矛盾》
1、生按第一項學(xué)習。查完字典匯報，師相機出示矛與盾的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)與作用。
2、師：接下來(lái)我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項。為了幫大家學(xué)習，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)第二步學(xué)習。
A、矛戳盾有幾種結果？可是楚國人是怎么說(shuō)的？他為什么這么說(shuō)？這樣說(shuō)的結果是什么？
B、模仿他的語(yǔ)氣，加上動(dòng)作，讀讀他的話(huà)。
C、如果你們就是在一旁圍觀(guān)的人，你們互相會(huì )怎么議論？說(shuō)一說(shuō)，演一演。
D、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事，評一評誰(shuí)演得最棒。
3、師檢查學(xué)習情況。
A、矛戳盾有幾種結果（相機出示關(guān)聯(lián)詞練習）
B、理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語(yǔ)氣。
4、結合課文內容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)含義。
5、齊讀《自相矛盾》。
6、師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內交流一下，每個(gè)人都得說(shuō)。
7、按組匯報。師：說(shuō)說(shuō)你們這一組交流了哪些事情。
8、拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
A、自己：實(shí)事求是，說(shuō)實(shí)話(huà)就不會(huì )自相矛盾。
B、識破別人：用事實(shí)檢驗。
六、小結兩個(gè)故事的共同點(diǎn)。
師；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習了兩個(gè)成語(yǔ)故事，現在同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
（實(shí)事求是，不弄虛作假）
七、小練筆
過(guò)渡：是啊，凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。
課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，會(huì )對他說(shuō)些什么？請以《南郭先生我想對你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話(huà)。
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