人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
2.學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專(zhuān)題，制訂活動(dòng)計劃。
3.認識10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：走近漢字
1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。
2.課件出示：
(1)漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
(2)愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國。
(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。
(4)一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。
過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過(guò)程)
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡(jiǎn)化字，當兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書(shū)：有趣 神奇
師：請同學(xué)們翻開(kāi)課文的76頁(yè)，快速默讀，你對漢字又會(huì )有新的了解。
3.學(xué)生默讀
4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開(kāi)展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇。(板書(shū)課題 有趣的漢字)
第二板塊：感受漢字
1.首先，請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現了什么?
(●謎語(yǔ)的豐富性：1-4是文字謎，5-6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ);
●字謎是一個(gè)音、形、義的結合體。)
2.關(guān)于諧音：
●諧音性歇后語(yǔ)
(根據學(xué)生的回答，老師相機滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽(tīng)的人去猜測，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的`表達效果。
(4)小結：歇后語(yǔ)是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
●諧音笑話(huà)
漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )成為笑話(huà)。
3.漢字的來(lái)歷：
●《倉頡造字》
重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前，曾經(jīng)用“結繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達的;倉頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)而根據事物的形狀創(chuàng )造了漢字，
第三板塊：策劃研究方案
1.看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應該有一個(gè)計劃才行，怎么才能定好我們實(shí)踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁(yè)的文字，明確要求。(學(xué)生自學(xué))
2.為了你們的活動(dòng)能順利的進(jìn)行老師這里有一個(gè)計劃表和活動(dòng)建議卡發(fā)給你們，僅供參考。
小組分工，設計活動(dòng)表格與計劃，教師發(fā)放活動(dòng)建議卡
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