二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【設計思路】
《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著(zhù)名作曲家莫扎特創(chuàng )作的一首深受兒童喜愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來(lái)的向往。本節課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng )設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂(lè )拓展）三個(gè)環(huán)節，結合音樂(lè )要素，以6/8拍節奏為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì )用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。
【教學(xué)目標】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的情感。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)演唱、欣賞、打擊樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生感受音樂(lè )，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。
3、知識與技能目標：學(xué)會(huì )歌曲《渴望春天》，指導學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì )6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè )器
【教學(xué)重點(diǎn)】
用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì )它們在歌曲情感表現中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
走進(jìn)春天
一、課前準備：
播放《春之聲圓舞曲》
二、導入：
老師剛才播放的這首樂(lè )曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著(zhù)名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。許多的音樂(lè )家都喜歡用音樂(lè )來(lái)詮釋對春天的喜愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè )大師。也創(chuàng )作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。
（設計思路：用另外一首經(jīng)典的表現春天的樂(lè )曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現春天歌曲的興趣。營(yíng)造輕松和諧的.課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
感受春天
三、學(xué)唱歌曲：
（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。
1、第一遍聆聽(tīng)歌曲《渴望春天》：
帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達的情緒？
（設計意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂(yōu)傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）
2、第二遍聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )6/8拍的含義。
（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。
（2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節拍。跟著(zhù)音樂(lè )隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節拍特點(diǎn)。
（3）引導學(xué)生討論：你能根據我們剛才的律動(dòng)感覺(jué)到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規律？這樣的節拍對表現春天有什么作用？
（設計思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點(diǎn)，直觀(guān)的呈現在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)現6/8拍的節拍規律特點(diǎn)及對于塑造音樂(lè )彤象的作用。）
（二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、熟悉歌曲旋律。用“嚕”代替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。
問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節或音符。
2、解決歌曲難點(diǎn)。
請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè )譜。
（三）填唱歌詞。
1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。
2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。
3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問(wèn)題。
（四）處理歌曲情緒：
1、畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)。
引導學(xué)生畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。手指旋律線(xiàn)，聆聽(tīng)歌曲。體會(huì )旋律的起伏。
2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說(shuō)說(shuō)你想怎么處理歌曲的力度？
（設計意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。
（設計意圖：通過(guò)旋律線(xiàn)，直觀(guān)地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè )要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導學(xué)生。）
表現春天
五、拓展：
（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂(lè )合奏伴奏。
1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。
2、分發(fā)打擊樂(lè )器，以小組合作的.形式，設計《渴望春天》的打擊樂(lè )伴奏。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏
3、各小組進(jìn)行展示。
（設計思路：嘗試創(chuàng )作，即興表演。鼓勵學(xué)生自己設計。調動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）
（二）作曲家：莫扎特。
剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？
分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂(lè )家莫扎特的故事。
（設計思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。）
六、課堂小結：
雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著(zhù)，但在他的音樂(lè )里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè )觀(guān)、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著(zhù)夢(mèng)幻、孕育著(zhù)生命、承載著(zhù)希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè )器，再次唱起《渴望春天》，表達同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿(mǎn)幸福地迎接美好的未來(lái)。
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受音樂(lè )中表達出來(lái)對朋友的珍惜之情，能夠產(chǎn)生并逐漸養成團結友愛(ài)、互幫互助的良好品格
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂(lè )句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠學(xué)會(huì )樂(lè )句并進(jìn)行樂(lè )句的劃分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
教師提問(wèn)：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運動(dòng)會(huì )吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動(dòng)會(huì )，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國歌唱家劉歡與英國的'莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會(huì )的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界!
教師進(jìn)行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的`過(guò)程中，請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著(zhù)教師彈琴，同學(xué)們跟著(zhù)輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請同學(xué)們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結出，歌曲團結友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè )句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè )句這整個(gè)音樂(lè )句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè )句。
5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認為唱的最富有表現力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運會(huì )的主題樂(lè )曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字?(《海洋》)。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè )曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長(cháng)、天籟)
接著(zhù)提問(wèn)大家：如果你是奧運會(huì )的運動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉狻Ｎ覀円矐撓袼麄円粯訛樽鎳鵂幑?。
最后，教師總結：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運動(dòng)員的話(huà)，一定也會(huì )為祖國爭光的。
教師再次播放樂(lè )曲。同學(xué)們跟著(zhù)課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè )，用la輕聲跟著(zhù)哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè )句向四個(gè)方向轉身踏步，表現進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結作業(yè)
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習了歌曲《我和你》同學(xué)們跟老師共同回顧一下本節課的所學(xué)習的內容?通過(guò)聆聽(tīng)與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會(huì )其他的的樂(lè )曲下節課進(jìn)行一個(gè)分享。
四、板書(shū)設計
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】以甜美的聲音用充滿(mǎn)愛(ài)的情感演唱《乘著(zhù)歌聲的翅膀》。
【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感，并大膽地表現自己的想法。
【知識與技能】學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的音樂(lè )語(yǔ)言評價(jià)作品。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)用具
德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
1.播放童話(huà)故事《白雪公主》
提問(wèn)：
(1)《白雪公主》出自哪部童話(huà)集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國家的?
(2)同學(xué)們都知道德國有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門(mén)德?tīng)査伞?
2.詞曲作者簡(jiǎn)介
海涅：德國的詩(shī)人，他一生寫(xiě)有三千多首詩(shī)句，有一千多首被作曲家譜寫(xiě)成了曲子。
門(mén)德?tīng)査桑旱聡髑摇⒅笓]家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習鋼琴;8歲學(xué)習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī)，靈感突現，迅速寫(xiě)下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》。
(二)新課教學(xué)
1.配樂(lè )朗誦，強化歌詞
播放由雙簧管演奏的《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節拍
(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)
師：同學(xué)們注意到了沒(méi)有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī)，出自詩(shī)人海涅之手，而生性浪漫的音樂(lè )家門(mén)德?tīng)査蓜t為它譜上旋律，變成了一首好聽(tīng)的歌曲—《乘著(zhù)歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱
(1)學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺(jué)。
(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時(shí)用手在空中劃出旋律線(xiàn)，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現音準問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè )句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢提示音高變化)。
(4)學(xué)生熟練后，再次演唱曲譜。
此時(shí)要引導學(xué)生進(jìn)行樂(lè )句比較，找出規律。尤其是起音和樂(lè )句結尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時(shí)訓練學(xué)生觀(guān)察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認真感受詞意，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的.強弱完關(guān)結合。
師：這首歌的弱起小節不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)
看看哪幾個(gè)樂(lè )句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試。
(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè )句(第一樂(lè )句為例)。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師：你們覺(jué)得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見(jiàn)解。教師可引導學(xué)生通過(guò)力度等表現要素的變化來(lái)演唱。)
師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)
(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。
師：關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。
(播放雙簧管演奏的《乘著(zhù)歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘著(zhù)歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘著(zhù)歌聲的翅膀》
師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒(méi)變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現一下這首歌帶給你的感覺(jué)?我來(lái)播放音樂(lè )，大家可以隨著(zhù)音樂(lè )、跟若感覺(jué)自由地做動(dòng)作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學(xué)與你共舞。
(反復播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)
(三)鞏固提高
1.欣賞《致音樂(lè )》
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂(lè )的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的.b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚(yú)五重奏》等器樂(lè )曲，至今仍是世界音樂(lè )舞臺上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱(chēng)為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚(yú)》，以及聲樂(lè )套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽(tīng)錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現，課外延展——回歸生活
師：同學(xué)們的歌聲太美了。我聽(tīng)得如癡如醉，能夠聽(tīng)到你們這樣的歌聲讓我覺(jué)得生活是如此類(lèi)好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢(mèng)中的樂(lè )園，現在，就讓我們在音樂(lè )聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫(xiě)下來(lái)，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!
播放歌曲，學(xué)生在事先準備的白紙風(fēng)箏上作畫(huà)。
(四)課堂小結
師：同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著(zhù)歌聲的翅膀飛向天空吧!
學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室。
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2.通過(guò)做《粉刷匠》的歌表演動(dòng)作，表達對勞動(dòng)的喜愛(ài)心情。培養孩子的音樂(lè )表演才能。
教學(xué)進(jìn)程：
1.組織教學(xué)，師生之間相互問(wèn)好。
2.講故事導入歌曲《粉刷匠》的學(xué)習。
3.聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱情緒是怎樣的.。
4.有表情，有節奏地朗讀歌詞。
5.學(xué)唱歌譜。
6.代詞入曲。
7.跟琴伴奏，用愉快歡樂(lè )的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。
8.設計歌表演動(dòng)作。
A：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手向上打開(kāi)。
B：我要把那新房子，刷得很漂亮。
雙手做拱形的向下動(dòng)作后，右手做一次左右刷的`動(dòng)作后，雙手再次向上打開(kāi)。
C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。
右手做后刷和前刷動(dòng)作后，雙手做抱球的左轉與右轉動(dòng)作。
D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉動(dòng)作后，兩手大拇指伸開(kāi)，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動(dòng)作。
9.分組進(jìn)行歌表演，師生就歌表演展開(kāi)評述。
10.老師小結。
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教學(xué)目標
知識技能
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，理解課文內容，體會(huì )春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、合作與探究，理解課文內容，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
（一）古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。
二、檢查預習
過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。出示預習提示：
A、結合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(cháng)句子，讀準節奏和停頓。
1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說(shuō)：從小草、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說(shuō)：通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。）
2、檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹(shù)
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍。重點(diǎn)指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4、指導書(shū)寫(xiě)生字。
（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
（2）教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
三、復習鞏固
1、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。
（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2、同學(xué)們，這節課我們寫(xiě)好了生字，讀準了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。
小結：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì )寫(xiě)，也會(huì )用，這才是真會(huì )了！
第二課時(shí)
（一）復習舊知，導入新課
教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語(yǔ)卡片）
學(xué)生認讀生字，詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并選一生詞說(shuō)一句話(huà)。
（二）圖文對照，讀中感悟
1、學(xué)習第1、2自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著(zhù)什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著(zhù)這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的`眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
（三）合作學(xué)習，探究新知
出示學(xué)習提示：
A、自由選擇學(xué)習伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習內容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
D、有感情地朗讀選擇的內容。
全班交流達成共識，相互評價(jià)。（師相機點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個(gè)自然段。）
1、朗讀后填空：
春天來(lái)了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……
2、指導重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì )春天就在身邊。
（四）拓展課文，強化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿(mǎn)生機，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（我們還可以從小朋友的衣著(zhù)穿戴上找到春天，從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天，從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）
（五）總結全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結束這節課的學(xué)習吧。
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿(mǎn)生機的美。
4、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書(shū)課題：找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè )范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的'推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
⑴ 你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)
⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng )新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫(xiě)詞語(yǔ)。
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
課文內容分析：
《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、充滿(mǎn)兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們在春天來(lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節，又是行文的線(xiàn)索。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線(xiàn)索，開(kāi)啟了尋找的浪漫之旅。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調。接著(zhù)，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫(huà)面。第3自然段，以?xún)和囊暯侨ビ^(guān)察世界，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運用和并列反復呈現的“找哇，找哇”，既寫(xiě)出了早春的特點(diǎn)，又讓人對“尋春之旅”充滿(mǎn)了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開(kāi)豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個(gè)問(wèn)句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。用醇美的想象和充滿(mǎn)情趣的兒童語(yǔ)言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過(guò)兩組排比句將情感推向了高潮。“看”“聽(tīng)”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出“我們”是如何找到春天的，也說(shuō)明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。
課文配有一幅插圖，畫(huà)面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來(lái)，這一呼一應之中，尋找的樂(lè )趣和發(fā)現的美好撲面而來(lái)，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上，圖文結合，引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后，拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1.認識“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿
（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，表演動(dòng)作。
（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
（三）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息
（一）初讀課文，讀準字音。
1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線(xiàn)里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字。
2.合作讀。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌有不會(huì )讀的字詞，幫一幫。
3.集體對讀。
（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認真，真好！現在哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）
（2）相機正音。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn)，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區分。
（二）分類(lèi)整合，多元識字。
1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動(dòng)詞
認讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識記。
2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱(chēng)的詞
（1）認讀詞語(yǔ)“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強調衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān)。
（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語(yǔ)“嫩芽”。
（3）聯(lián)系音樂(lè )課本中所見(jiàn)，出示各種音符圖片，識記“音符”。
（4）認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識記。
3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語(yǔ)
（1）教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。
（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語(yǔ)。
（3）像這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。
4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”
演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)。
甲骨文，像一個(gè)人手持羊頭的樣子。金文承續甲骨文字形。篆文，隸書(shū)。它的原意是指謙恭進(jìn)獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。
三、融情于讀，學(xué)習課文1至3自然段，開(kāi)啟尋春之旅
（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著(zhù)怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語(yǔ)、句子中體會(huì )到的。
（二）學(xué)生反饋。隨機品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來(lái)了，你發(fā)現了，心情怎樣？引導發(fā)現感嘆號。你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)？指名說(shuō)、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說(shuō)兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個(gè)“春天來(lái)了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來(lái)了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_、奔”？引導學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì )小朋友去尋找春天時(shí)無(wú)比急切、激動(dòng)的心情。指導朗讀，語(yǔ)速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫(huà)面。
3.句子中還有哪些詞語(yǔ)告訴我們春姑娘很害羞？相機聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”，做動(dòng)作體會(huì )“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細地找哇、找哇。
5.春天剛剛來(lái)到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書(shū)：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語(yǔ)氣詞“哇”要讀得氣息深長(cháng)，讀出期待之情。
（四）配樂(lè )齊讀1至3自然段。
四、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
（一）發(fā)現規律。在田字格中呈現四個(gè)生字。仔細觀(guān)察，你發(fā)現這四個(gè)字結構有什么特點(diǎn)？（“沖、姑、娘”左右結構，左窄右寬。“尋”上下結構，上窄下寬。）
（二）重點(diǎn)指導。師生合作發(fā)現“尋”的重點(diǎn)筆畫(huà)，“寸”的“一橫”要寫(xiě)長(cháng)，托住上面部分。
（三）教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導間架結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“春天、尋找、姑娘”。
第二課時(shí)
一、復習導入，游戲激趣
（一）創(chuàng )設情境。開(kāi)往春天的地鐵要開(kāi)動(dòng)了，讀對了車(chē)身上的詞語(yǔ)就能順利出發(fā)。
（二）認讀游戲。鞏固詞語(yǔ)：脫掉、尋找、探出、解凍、觸到、棉襖、姑娘、嫩芽、音符、杜鵑、害羞、遮遮掩掩。
（三）這節課，我們繼續去找春天吧！
二、朗讀想象，積累語(yǔ)言，學(xué)習課文4至7自然段，讀中尋找春天
（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：孩子們找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引導學(xué)生準確地提取出文本中的相關(guān)信息。
（二）根據學(xué)生的交流，相機出示4至7自然段句子。（板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪）
（三）觀(guān)察四個(gè)句子，你發(fā)現了什么？引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)問(wèn)句，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧？
（四）品讀描寫(xiě)小草的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.抓住“探”體會(huì )，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意，再換詞，和“長(cháng)”比較哪個(gè)用的好？
2.引導想象，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子？學(xué)生練讀句子。
3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說(shuō)探出頭來(lái)的`小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照，引導學(xué)生發(fā)現它們的共同特點(diǎn)是短而細小。
4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書(shū)：想 眉毛）指導朗讀句子，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長(cháng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子。
5.齊讀句子。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過(guò)來(lái)，破土而出，成為春天的使者，這是春的召喚。
（五）品讀描寫(xiě)野花的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.早開(kāi)的野花是什么樣子的？抓住“一朵兩朵”體會(huì )野花迫不及待開(kāi)放。
2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現。引導學(xué)生體會(huì )野花像睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了。（板書(shū)：眼睛）指導朗讀，讀出孩子們發(fā)現野花之后的的驚喜之情，可以把“眼”的讀音拖長(cháng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚。
3.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。
（六）品讀描寫(xiě)嫩芽的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.一邊讀一邊想象，樹(shù)木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的？
2.出示嫩芽圖。瞧，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀(guān)畫(huà)面體會(huì )嫩芽小而多。（板書(shū)：音符）
3.當春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著(zhù)一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的，你仿佛聽(tīng)到了什么？你的心情怎樣？指名說(shuō)、讀。
4.像這樣一邊讀一邊想象，眼前就有畫(huà)面感，再帶著(zhù)自己的感受讀就能讀得更好了。指導朗讀句子。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長(cháng)，尾音上揚。
5.齊讀句子。我們找到了！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹(shù)枝間跳躍，向人們宣布春的到來(lái)。
（七）品讀描寫(xiě)小溪的句子，指導朗讀，注意語(yǔ)氣和重音。
1.同學(xué)們看到過(guò)什么樣的小溪？指名說(shuō)。
2.視頻出示“解凍的小溪”。嚴寒的冬天過(guò)去了，隨著(zhù)春天的到來(lái)，溫度的上升，冰凍的小溪開(kāi)始解凍融化了。
3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你就會(huì )有發(fā)現！這是溪水聲變成了琴聲。（板書(shū)：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會(huì )小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢。
4.齊讀句子。我們找到了！溪水快樂(lè )地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的樂(lè )曲。
（八）看板書(shū)小結，搭建語(yǔ)言表達的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，我們仔細地找哇、找哇。通過(guò)讀懂句子，我們找到了春天的“小草、野花、樹(shù)木、小溪”，還通過(guò)想象畫(huà)面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙啊！
（九）整合語(yǔ)言，自由表達。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。
（十）師生配樂(lè )合作讀課文4至7自然段。
三、朗讀想象，拓展畫(huà)面，學(xué)習課文第8自然段，讀中再找春天
（一）自由讀第8自然段。春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她？她又是什么樣子的呢？
（二）學(xué)生交流。相機出示句子：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（三）我們找到了春天，非常欣喜。指導朗讀句子，讀出“春天來(lái)了”的驚喜，重讀“來(lái)了、看到、聽(tīng)到、聞到、觸到”。
（四）我們繼續用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用手觸摸，還會(huì )找到更多美麗的春天。春天還會(huì )在哪里呢？
（五）指名說(shuō)。相機出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
（六）情境描述，拓展畫(huà)面，感情引讀。
百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她
鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽(tīng)到了她
花綻枝頭，清香撲鼻——我們聞到了她
冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她
她在柳枝上——蕩秋千
在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖
在喜鵲、杜鵑嘴里——叫
在桃花、杏花枝頭——笑
（七）思考文末的省略號，春天還會(huì )在什么地方？
四、拓展運用，仿說(shuō)句式
（一）出示句式：
（什么景物）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
春天在（什么地方），她（怎么樣）。
（二）學(xué)生選擇一種句式，說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣的。
（三）全班交流，師生互評。
五、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
（一）發(fā)現規律。在田字格中呈現五個(gè)生字。仔細觀(guān)察，你發(fā)現這五個(gè)字結構有什么特點(diǎn)？（“吐、柳、桃”都是左窄右寬。“蕩、杏”是上下結構，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄。）
（二）重點(diǎn)指導。“蕩”是上扁下寬，注意不要寫(xiě)成左右結構，第七筆要一氣呵成。“柳”字左窄右寬，要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。“卯”的第三筆是“撇”，寫(xiě)的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。
（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導間架結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
（六）抄寫(xiě)詞語(yǔ)“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。
六、實(shí)踐延伸，升華情感
春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀(guān)察、發(fā)現的眼睛，還有一顆熱愛(ài)大自然、勇于探索的心。
根據自己的特長(cháng)，任選其一，開(kāi)展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：
（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
（二）寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
（三）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
（四）唱春天：唱唱春天的歌。
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì )心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導朗讀這句話(huà)，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì )“害羞”并有感情的'朗讀這句話(huà)。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落。“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì )春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
4、你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現
1、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
2、孩子們找到的`春天多美啊！
請大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)2～3人讀）
4、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演（出示4～7自然段）
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當地與課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
1、播放輕音樂(lè )，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
五、板書(shū)設計
找春天
（學(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)
六、練習設計
1、課前收集有關(guān)春天的資料。
2、隨堂練習設計：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應該多引導學(xué)生積累，欣賞。
二年級《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、活動(dòng)目標：
1、復習10以?xún)鹊臄担芘懦笮 ⑴帕蟹绞降挠绊憸蚀_判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2、進(jìn)一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀(guān)察點(diǎn)數能力和思維的抽象概括能力。
3、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、課件
2、圖形卡片若干
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能準確判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒理解數的守恒。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以?xún)鹊狞c(diǎn)數。
師：孩子們，現在是什么季節。
師：美麗的春天來(lái)了，誰(shuí)知道春天都有哪些美麗的景色。
師：春天來(lái)了，春姑娘還給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕，看上面有什么。它們的數量是幾。
（二）、播放課件，啟發(fā)幼兒觀(guān)察感知10以?xún)任锲返臄盗考笆睾恪?/p>
1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恒。
師：春姑娘還帶來(lái)了什么。出示課件（花）什么花。（桃花）
師：請小朋友觀(guān)察這兩排桃花，有哪些不同。（大、小）
大桃花有幾朵。小桃花有幾朵。是不是一樣多。都用數字幾來(lái)表示。
教師小結："盡管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來(lái)表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恒。
師：春天來(lái)了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來(lái)了，出示課件，飛來(lái)幾只小燕子。（數完后，出示數字10）它們排著(zhù)什么隊形飛來(lái)的。
師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了。（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎。它們發(fā)生了什么變化。（隊形變了，但數量沒(méi)變，出示數字10），小燕子繼續飛呀飛呀，又飛成什么圖形。（三角形），提問(wèn)內容形式同上。
教師小結：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數字10來(lái)表示。
（三）、玩一玩，做一做：進(jìn)一步體驗10以?xún)任锲窋盗康氖睾恪?/p>
1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無(wú)關(guān)。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲。幼兒分兩組玩小燕子變變變的`游戲。大家邊說(shuō)兒歌，幼兒邊變隊形，形式無(wú)論怎樣變，幼兒人數始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無(wú)關(guān)。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來(lái)的好玩的禮物，你們看是什么。（圖形卡片）
師：小朋友都會(huì )用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案。用的圖形卡片的數量是多少。尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。
教師小結："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。剛開(kāi)始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以?xún)鹊臄涤幸粋�(gè)初步的認識。這個(gè)方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來(lái)我出示了事先準備的小圓點(diǎn)，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見(jiàn)得幼兒對看圖片數圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
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