2020部編版一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3篇

　　指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計劃犯愁了吧，以下是小編精心整理的2020部編版一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家分享。

　　2020部編版一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃篇1

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，根本不知曉學(xué)習知識的重要性，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習習慣，受益終身。

　　二、學(xué)期教材內容及教學(xué)目標

　　教材內容分析：

　　本冊教科書(shū)按照主題單元編排學(xué)習內容，在“我上學(xué)了”之后，安排了2個(gè)識字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和4個(gè)課文單元，每個(gè)單元的學(xué)習內容各有側重。

　　教科書(shū)的開(kāi)篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗式學(xué)習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導學(xué)生順利進(jìn)行角色轉換和身份認同，同時(shí)體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。

　　漢語(yǔ)拼音共2個(gè)單元13課，拼音與識字學(xué)詞整合設計、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習內容，避免增加學(xué)習負擔。集中學(xué)習拼音之前，先安排1個(gè)識字單元，學(xué)習最簡(jiǎn)單的常用漢字，然后再系統學(xué)習拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習，使拼音與識字相輔相成、相互促進(jìn)。

　　識字的編排遵循識寫(xiě)分流、多識少寫(xiě)的原則，全冊要求認識300個(gè)常用字（在課后以雙橫線(xiàn)標示），要求會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫(xiě)字基礎，結合識字，學(xué)習常用偏旁；結合寫(xiě)字，學(xué)習基本筆畫(huà)和筆順。

　　集中編排了2個(gè)識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著(zhù)力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫(xiě)字的編排體現書(shū)寫(xiě)規律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，降低初入學(xué)的學(xué)習難度。

　　4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀(guān)察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語(yǔ)言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著(zhù)熱愛(ài)祖國、關(guān)愛(ài)他人、友好相處、熱愛(ài)科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應社會(huì )要求的時(shí)代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認識大千世界。

　　教科書(shū)安排了一篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源，學(xué)習借助圖畫(huà)認讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。

　　課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語(yǔ)、運用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統設計，活動(dòng)形式力求多樣。

　　教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導學(xué)生在創(chuàng )設的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導學(xué)生發(fā)展交際能力，培養學(xué)生初步的對象意識、場(chǎng)合意識，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規則。

　　在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地，圍繞本單元內容進(jìn)行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學(xué)生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，重點(diǎn)復習鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書(shū)寫(xiě)提示——強調重視漢字書(shū)寫(xiě)，打好寫(xiě)字基礎；我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習成果的平臺，鼓勵交流語(yǔ)文學(xué)習的收獲，引導學(xué)生留心周?chē)�的世界，在生活中學(xué)習語(yǔ)文；日積月累——集中安排古詩(shī)誦讀、名言警句等傳統文化經(jīng)典內容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無(wú)壓力親子共讀，是銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。

　　教科書(shū)在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂(lè )讀書(shū)吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過(guò)這個(gè)欄目，引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開(kāi)發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂(lè )。

　　教科書(shū)后附有識字表、寫(xiě)字表、常用筆畫(huà)名稱(chēng)表、常用偏旁名稱(chēng)表，供復習總結之用，為教與學(xué)提供方便。

　　教學(xué)目標：

　　（一）漢語(yǔ)拼音

　　1.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。

　　2.能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　（二）識字與寫(xiě)字

　　1.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。

　　2.認識常用漢字300個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。

　　3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫(xiě)字，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確。

　　5.學(xué)習獨立識字。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。

　　（三）閱讀

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。愛(ài)護圖書(shū)。

　　4義務(wù)教育教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)

　　2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利朗讀課文。

　　3.在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4.對讀物中感興趣的.內容有自己的感受和想法，樂(lè )于與他人交流。

　　5.誦讀兒歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　6.認識逗號、句號等常用標點(diǎn)符號。認識自然段。

　　7.積累古詩(shī)和名言警句。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

　　（四）口語(yǔ)交際

　　1.學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。

　　2.能認真聽(tīng)別人講話(huà)。

　　3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、教學(xué)措施

　　1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來(lái)。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機會(huì )少”、“獨生子女勞動(dòng)意識差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

　　2.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習，培養觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生在在發(fā)現中學(xué)習，體現自主、合作、探究學(xué)習，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習，體驗學(xué)習的樂(lè )趣

　　3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

　　4.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿(mǎn)足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的效率。

　　5.多與家長(cháng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1.準確把握教學(xué)目標

　　2.圍繞目標進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓練

　　3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展

　　五、后20%學(xué)業(yè)幫扶措施

　　因為一年級剛開(kāi)學(xué)，孩子的學(xué)習基礎、能力才剛剛開(kāi)始顯現，因此我只能根據學(xué)生短暫的課堂表現、生活習慣以及平時(shí)的應變能力來(lái)確定本次幫扶人選。

　　1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。

　　2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

　　3、對學(xué)困生的作業(yè)盡量面批面改，及時(shí)糾正錯題。

　　4、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

　　5、對后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

　　6、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設計目標，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　7、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　2020部編版一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃篇2

　　一、教材分析：

　　本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12~14個(gè)。

　　20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。

　　教材的編寫(xiě)以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。

　　2、識字與寫(xiě)字。認識常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì )寫(xiě)。喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　3、閱讀。學(xué)習用普通話(huà)正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4、口語(yǔ)交際。能認真聽(tīng)別人講話(huà)努力了解講話(huà)的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　5、設立學(xué)習小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結。

　　7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差。

　　8、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法，把主動(dòng)權交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

　　9、識字教學(xué)遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當中，引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。尊重學(xué)生的`不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，相信學(xué)生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。

　　10、重視學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養，要加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

　　2020部編版一年級語(yǔ)文教學(xué)計劃篇3

　　一、教學(xué)方面

　　（一）學(xué)生基本情況分析

　　本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習，部分學(xué)生能認漢字500字左右，其中極少數同學(xué)能認800—1000字左右。每生能寫(xiě)漢字100字—150字之間，少數能寫(xiě)200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫(xiě)字姿勢正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續進(jìn)行每天晚自習半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫(xiě)一、二句的拼音作文（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音），孩子有了初步的寫(xiě)話(huà)興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練以及寫(xiě)話(huà)興趣的培養。

　　（二）教材分析

　　本冊教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個(gè)單元2個(gè)專(zhuān)題，分為8組8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個(gè)有機的整體。識字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對對子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。

　　“語(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識字，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書(shū)寫(xiě)提示-積累識字，學(xué)會(huì )正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)。日積月累-積累各類(lèi)詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養口語(yǔ)交際能力；展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習所得的舞臺。

　　本冊識字的編排，繼續實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則。全冊要求認識400個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)認識的字。要求認識的字和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在練習里有標明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認識的字。書(shū)后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會(huì )寫(xiě)的字。

　　（三）教學(xué)總目標（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排）

　　1、識字與寫(xiě)字

　　(1)喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　(2)認識常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì )寫(xiě)。

　　(3)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　(4)養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　　(5)初步認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　(6)能用音序法查字典，學(xué)習獨立識字。

　　2、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　(2)學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　(4)結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　(5)閱讀淺近的童話(huà)、語(yǔ)言、故事，向往美好的`情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。

　　(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　(7)認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。

　　(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。

　　3、寫(xiě)話(huà)

　　對寫(xiě)話(huà)有興趣，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)

　　4、口語(yǔ)交際

　　(1)學(xué)講普通話(huà)，逐步養成用普通話(huà)的習慣。

　　(2)能認真同別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。

　　(3)聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

　　(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　5、綜合性學(xué)習

　　(1)對周?chē)�事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問(wèn)題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　(2)結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。

　　(3)熱心參加校園、社區活動(dòng)。結合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達自己的見(jiàn)聞和想法。

　　(四)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：如何鞏固認識的550字，會(huì )寫(xiě)的250字。

　　難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

　　（五）教學(xué)措施

　　1、識字與寫(xiě)字

　　(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)學(xué)習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛(ài)的方式識字。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習，當小老師等。

　　(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　(3)加強寫(xiě)字指導，不但要寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。最好每節課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。

　　(4)學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　2、閱讀教學(xué)

　　(1)重視朗讀的指導。

　　(2)避免單調枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀等，引導學(xué)生朗讀。

　　(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。

　　(4)重視課外閱讀的指導。引導學(xué)生選擇好的讀物。

　　3、口語(yǔ)交際教學(xué)

　　(1)重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　(3)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。

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