教學設計1：ang eng ing ong
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的教學設計1：ang eng ing ong，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1．學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。
【教學過程】
一、復習導入
1．談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2．開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3．指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1．看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？(如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘)
2．相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3．學習ang。
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
�、诔鍪綼ng，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5．學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的.韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6．鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ü和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7．學習整體認讀音節(jié)。
①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)。
三、指導書寫
1．指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2．指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
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