“平移與旋轉”教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的“平移與旋轉”教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
“平移與旋轉”教學(xué)設計1
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)人教版2年級下冊。
教學(xué)目標：
1.結合生活實(shí)際，使學(xué)生初步感知平移和旋轉的現象，能正確區分平移和旋轉。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )數出物體平移格數的方法，并在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。
3.感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象，培養學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生理解平移的距離。
教學(xué)準備：主題圖、平移方格、彩紙、小棒。
教學(xué)流程：
一、歌曲激趣，導入新課
師：老師給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱，還可以做出自己喜歡的動(dòng)作。（播放《大風(fēng)車(chē)》節目主題歌。）
師：看到大家這么高興，老師猜你們一定很喜歡《大風(fēng)車(chē)》這個(gè)節目，對嗎？那么，就讓我們共同走進(jìn)風(fēng)車(chē)樂(lè )園吧！（出示掛圖。）
師：游樂(lè )園里可真熱鬧！綠茸茸的草坪上小朋友們玩得多開(kāi)心啊！這里都有哪些游戲項目呢？
（生觀(guān)看掛圖，自由匯報。）
師：這么多好玩的游戲一定勾起了你生活中的美好回憶吧，想想你曾經(jīng)在哪里玩過(guò)這些游戲，是怎樣玩的？（生自主匯報。）
師：這么多的游戲能不能分一分類(lèi)呢？你想怎樣分？先試著(zhù)自己分一分，再和小組同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由，我們看哪個(gè)小組合作得最好，想得最全面。
師：我們把像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等所做的運動(dòng)叫做平移。（用手勢做。）把大風(fēng)車(chē)、轉椅、摩天輪等所做的運動(dòng)叫做旋轉。（用手勢做。）把蕩秋千和壓蹺蹺板等所做的運動(dòng)叫做擺動(dòng)。今天我們一起來(lái)感受平移和旋轉。（板書(shū)課題。）
二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知
師：（出示風(fēng)車(chē)。）這是什么，喜歡嗎？拿起你桌上的彩紙和老師一起來(lái)做一做，注意觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（生動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)。）
師：你發(fā)現了什么？（生匯報發(fā)現。）
師：其實(shí)生活中有很多平移和旋轉的現象，你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（生匯報生活中的平移與旋轉的現象。)
三、實(shí)踐操作，理解新知
1.初步感知平移與旋轉。
師：平移和旋轉還可以用動(dòng)作表現出來(lái)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)用動(dòng)作表示平移現象？（選一生到前面來(lái)。）請同學(xué)們認真觀(guān)察這位同學(xué)的身體是怎樣平移的，你發(fā)現了什么。好，聽(tīng)老師的口令，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)發(fā)口令？（引導學(xué)生向不同的方向平移。）
（生匯報，平移過(guò)程中方向不變的現象。）
2.引導學(xué)生探究平移的距離。
師：快看，好漂亮的熱帶魚(yú)呀！它游動(dòng)了，小魚(yú)向哪個(gè)方向平移了幾格？你是怎樣數出來(lái)的？還有別的辦法嗎？請前后桌的同學(xué)互相交流后討論。
（生交流討論后匯報，只要認準1個(gè)點(diǎn)數就知道平移了幾格。）
師：看，小魚(yú)又向哪個(gè)方向平移了幾格？（用手挪動(dòng)小魚(yú)。）
（生自由匯報。）
3.畫(huà)出平移后的圖形。
師：同學(xué)們掌握了數圖形平移幾格的方法，下面請你畫(huà)出平移后的圖形。請大家到教材練習第二題中試一試吧！
（生獨立完成后匯報，集體評價(jià)。）
四、體驗應用，總結所學(xué)
師：我們今天學(xué)習的平移和旋轉，在各行各業(yè)中都有著(zhù)廣泛的應用：在優(yōu)美的舞蹈中你能發(fā)現，在忙碌的生產(chǎn)車(chē)間里你能發(fā)現。老師相信，只要留心觀(guān)察，你們會(huì )有更多的發(fā)現！
評析：
“平移與旋轉”一課是課改后教材新增加的一個(gè)內容。從課程標準的要求看，小學(xué)階段要求初步認識圖形的變換，具體目標可概括為：積累感性認識，形成初步表象。因此，學(xué)習的主要方式是結合實(shí)例，通過(guò)觀(guān)察與動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
這節課從教學(xué)設計來(lái)看，教師能按照課程標準的要求，深入理解教材內容，合理使用教材，能從學(xué)生年齡特征與認知特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)。通過(guò)為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習素材，組織有效的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生空間觀(guān)念和幾何直覺(jué)，讓他們感受、欣賞圖形的變化之美，感受數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，體驗學(xué)習“空間與圖形”的樂(lè )趣，增強對數學(xué)的好奇心，激發(fā)了創(chuàng )造潛能。主要體現在以下幾個(gè)方面：
1．書(shū)本內容生活化。
在這節課中，數學(xué)與生活得到了水融。課始通過(guò)兒童喜歡的電視節目《大風(fēng)車(chē)》引入新知教學(xué)，學(xué)生在輕松、快樂(lè )中感受平移與旋轉。課中通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，進(jìn)一步體驗平移與旋轉和我們的生活是分不開(kāi)的。課尾的應用練習更是別具匠心，學(xué)生深切地體驗到平移和旋轉在生活中的廣泛應用，同時(shí)激起了學(xué)生的好奇心。
2．學(xué)習體驗自主化。
本節課立足于學(xué)生的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地引導學(xué)生探究平移和旋轉的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。這種體驗是豐富的也是深入的，是動(dòng)態(tài)的也是靜態(tài)的。學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗不斷深化對平移和旋轉的理解。這樣的學(xué)習學(xué)生興趣濃厚，對形成良好的空間觀(guān)念和個(gè)性品質(zhì)都十分有益。
3．課堂氛圍和諧化。
教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，教師都能從學(xué)生的角度出發(fā)，把觀(guān)察、思考、討論的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。課堂上，教師能把學(xué)生的情緒調適到最佳狀態(tài)，使課堂成為學(xué)生展示智慧、放飛心靈的快樂(lè )舞臺。
“平移與旋轉”教學(xué)設計2
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（下冊）第24～26頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生初步認識現實(shí)生活中物體的平移和旋轉現象，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
3. 使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，初步感知
1. 談話(huà)引入。
談話(huà)：（出示蘇州樂(lè )園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè )項目，想看嗎？
現在我們就一起去看看，注意觀(guān)察其中的一些物體是怎樣運動(dòng)變化的。
播放錄像：蘇州樂(lè )園中小火車(chē)、纜車(chē)、觀(guān)纜車(chē)、青蛙跳等游樂(lè )項目的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
談話(huà)：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面）這幾種游樂(lè )項目的運動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運動(dòng)的，請大家用手勢比畫(huà)比畫(huà)。
學(xué)生用手勢表示物體的運動(dòng)方式。
談話(huà)：你能根據運動(dòng)方式的不同把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。
反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學(xué)生交流分類(lèi)方法及分類(lèi)的理由）
2. 揭示課題。
講解：像纜車(chē)、小火車(chē)和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè )項目，都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；像觀(guān)纜車(chē)這一游樂(lè )項目，運動(dòng)方式稱(chēng)為旋轉（板書(shū)：旋轉）。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”（板書(shū)：和）。
3. 練一練。
出示“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些是旋轉嗎？
再問(wèn)：日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運動(dòng)方式是平移，哪些物體的運動(dòng)方式是旋轉？
學(xué)生交流。（略）
二、 平移的方向和距離
1. 認識平移的方向和距離。
（1） 創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
談話(huà)：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來(lái)了三只——小兔子。原來(lái)它們正忙著(zhù)搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子的運動(dòng)方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）
小兔子們覺(jué)得有些累了，就停下來(lái)休息。（分別播放3段錄音）
第一只小兔子說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
第二只小兔子說(shuō)：“不對，向右平移了5格。”
第三只小兔子說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”
談話(huà)：同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的意見(jiàn)可能三種情況都有。
（2） 動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們拿出練習紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn)，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數一數，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。
反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？
再問(wèn)：還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣？（指定三四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
追問(wèn)：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
談話(huà)：我們再來(lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？
電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
結合學(xué)生的回答 ，小結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說(shuō)邊完成下面的板書(shū)）
板書(shū)： 點(diǎn)
平移幾格
圖形
（3） 練一練。
出示“想想做做”第4題。
談話(huà)：我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書(shū)上填一填，再和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生完成后，組織交流，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。
2. 畫(huà)出平移后的圖形。
（1） 畫(huà)平移后的線(xiàn)段。
提問(wèn)：你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？畫(huà)出下面線(xiàn)段向右平移6格后的圖形。
談話(huà)：這是一條線(xiàn)段，你能按要求畫(huà)出這條線(xiàn)段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)，再畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生先嘗試畫(huà)，然后匯報畫(huà)法和想法。
（2） 畫(huà)平移后的三角形。
出示：畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。
學(xué)生完成后，匯報是怎么畫(huà)的。
（3） 比較。
提問(wèn)：剛才畫(huà)三角形平移時(shí)，與前面畫(huà)線(xiàn)段的平移有什么相同的地方？
引導學(xué)生歸納：畫(huà)平移后的線(xiàn)段和畫(huà)平移后的三角形，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置，再根據平移后的點(diǎn)畫(huà)出圖形。
（4） 練一練。
出示：畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
學(xué)生獨立完成后，在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)。
3. 游戲：走迷宮。
談話(huà)：老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了很多的障礙物，貓只能橫著(zhù)走或豎著(zhù)走。你能幫貓設計一條合理的路線(xiàn)嗎？先試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
教師和學(xué)生一起活動(dòng)。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你設計的路線(xiàn)？（提示學(xué)生說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格）
再問(wèn)：有不同的走法嗎？
提問(wèn)：你認為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠？為什么？
先在小組內討論，然后再匯報。
三、 課堂總結
談話(huà)：今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？
設計說(shuō)明
本課的學(xué)習重點(diǎn)是平移和旋轉的含義，難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到平移和旋轉的現象，但對平移和旋轉的含義及其特征尚未清晰了解。
教材在編排時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉現象的素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。理解了教材的編排意圖，我根據自己班級學(xué)生的生活實(shí)際，對教學(xué)材料做了適當重構。以蘇州地區學(xué)生十分喜歡的蘇州樂(lè )園的游樂(lè )項目為背景展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習情緒，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在此基礎上，引導學(xué)生在自主的活動(dòng)中，觀(guān)察運動(dòng)方式、比畫(huà)運動(dòng)軌跡、討論運動(dòng)特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉的含義，初步建立兩種運動(dòng)方式的數學(xué)模型。
本課的學(xué)習難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設計時(shí)，我考慮到三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎上重構學(xué)習情境。通過(guò)小兔搬家的故事情節，特別是三只小兔的爭論，引出認知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭論不休時(shí)，教師適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫(huà)、數數、驗證，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗，體現了教學(xué)的有效與快樂(lè )。
通過(guò)這個(gè)課例，筆者體會(huì )到，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后，根據班級學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級學(xué)生的認知規律，可以重新組織教學(xué)材料，重新建構教學(xué)過(guò)程，以達到有效教學(xué)的目的。
“平移與旋轉”教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版二年級下冊數學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的'表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)具準備：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入課題
1．談話(huà)引入：
（出示“兒童樂(lè )園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè )項目，想看嗎？
現在我們就一起去看看，注意觀(guān)察它們是怎樣運動(dòng)變化的。
（分別出示兒童樂(lè )園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉木馬、觀(guān)纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等）
（同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè )項目的運動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運動(dòng)的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳）都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀(guān)纜車(chē)、豪華波浪）都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn)轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉（板書(shū)：旋轉）。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”。
二、生活中的平移和旋轉
1．判斷下面哪些物體運動(dòng)是平移，哪些是旋轉。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）
（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運動(dòng)是平移，哪些是旋轉嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運動(dòng)是平移或者旋轉？
三、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著(zhù)老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著(zhù)搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
另一只螞蟻說(shuō)：“不對，向右平移了5格。”
第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報各自的想法。（結合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）
（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
（還有好多學(xué)生想匯報的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來(lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）
你們發(fā)現了什么？
結合學(xué)生的回答總結：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書(shū)：
（3）練一練：
我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內交流交流）
這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫(huà)出平移后的圖形。
（1）畫(huà)出線(xiàn)段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線(xiàn)段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線(xiàn)段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報畫(huà)法和想法。（請一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）
（2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報是怎么畫(huà)的。）
（3）學(xué)生獨立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著(zhù)走或豎著(zhù)走。你能幫貓設計一條合理的路線(xiàn)嗎？先試著(zhù)畫(huà)畫(huà)看。
學(xué)生活動(dòng)。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設計路線(xiàn)的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）
你認為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。
四、課堂總結
今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？
“平移與旋轉”教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
義務(wù)教學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第24—26頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的兩種運動(dòng)方式即平移和旋轉，能正確區分平移與旋轉。
2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。
3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉的數學(xué)思考方法，體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將圖形平移。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形時(shí)，確定主要對應點(diǎn)的位置。
教學(xué)準備：
課件、游樂(lè )名稱(chēng)卡片、組圖卡（或學(xué)具）；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感受
1、（出示游樂(lè )園場(chǎng)景圖。屏幕上展現各種娛樂(lè )項目：小火車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)、纜車(chē)、轉椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個(gè)游樂(lè )項目？（指名說(shuō)）它是怎樣運動(dòng)的？生做動(dòng)作，感受一下它們的運動(dòng)方式。
2、你能按不同的運動(dòng)方式把他們分分類(lèi)嗎？同桌可以商量商量（指名分類(lèi)，并貼出卡片）
為什么這么分？學(xué)生說(shuō)理由。
像小火車(chē)、纜車(chē)這樣的運動(dòng)，你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：平移）
誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示平移？
像風(fēng)車(chē)、摩天輪這樣的運動(dòng)，叫？（板書(shū)：旋轉）
動(dòng)作怎樣表示？
3、（課件出示“想想做做1”）下面哪些是平移，哪些是旋轉，用手勢表示。
4、今天這節課，我們一起來(lái)研究平移和旋轉這兩種不同的運動(dòng)方式。
5、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象？（四人小組交流）
二、觀(guān)察圖形，深化認識
1、 瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說(shuō)一說(shuō)（師巡視）
指名交流，出現不同答案。（課件演示：點(diǎn)）
（3）多數同學(xué)是看平移前后的點(diǎn)之間有幾格，這個(gè)方法很好，那么，究竟哪個(gè)結果正確？我們跟著(zhù)電腦一起數一數。（課件演示：線(xiàn)圖形平移過(guò)程）看，平移前在屋頂右邊的點(diǎn)，平移后還在……？象這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們叫做一組對應點(diǎn)。（板書(shū)：對應點(diǎn)）
（4）請在你的小房圖中也找到一組對應點(diǎn)，用紅筆點(diǎn)出來(lái)，再數一數小房圖向右平移了幾格。
（根據學(xué)生說(shuō)的，點(diǎn)擊演示）一起數數兩個(gè)對應點(diǎn)之間有幾格。
（5）通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、數一數，我們發(fā)現，要看圖形平移了幾格，只要找……？
小結：……一組對應點(diǎn)，再數數中間有幾格就行了。
2、 魚(yú)圖、火箭圖向哪個(gè)方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）
3、 仔細觀(guān)察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒(méi)變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）
5、看圖填空。（想想做做4）
三、繪制圖形，鞏固應用
根據這一規律，請你畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。）
你準備怎么畫(huà)？（指名交流，說(shuō)清步驟）
（生動(dòng)手畫(huà)）
先畫(huà)好的跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？
展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？ 請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）
2、畫(huà)好之后，怎樣檢驗？
3、請選擇你喜歡的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（師巡視、指導）
4、組圖 （想想做做5改動(dòng)）
今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫(huà)留個(gè)紀念，不過(guò)要你們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手才能得到它，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫(huà)出每個(gè)圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動(dòng)手吧！
（生獨立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。）
四、游戲活動(dòng)，拓展運用
平移和旋轉在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用，前不久，我國有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國的航天史上寫(xiě)下了壯麗的篇章。花樣滑冰的賽場(chǎng)上我國的選手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運用了今天所學(xué)到的知識，老師相信，只要同學(xué)們，動(dòng)手又動(dòng)腦，一定有（創(chuàng )造）。
那就請你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉創(chuàng )造出像這樣的圖案？
展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？
教學(xué)后記：
平移和旋轉是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節課的內容，我創(chuàng )設了游樂(lè )園這一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境
展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂(lè )項目的運動(dòng)方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節課的主要內容。其次，根據學(xué)生的感知規律，讓學(xué)生按他們的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，對比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流討論對平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)的認識就更加深刻。接著(zhù)，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉現象，進(jìn)一步強化學(xué)生對這兩種運動(dòng)現象的認識，使學(xué)生感受到平移和旋轉現象在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對數學(xué)與生活息息相關(guān)的認識。
將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移，是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是學(xué)生很難想出要數一個(gè)圖形平移的格數，只要數某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數。在這個(gè)環(huán)節上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過(guò)程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒(méi)有經(jīng)驗可尋的情況下，對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有些難度，教師還是應該適時(shí)的點(diǎn)撥。讓學(xué)生在書(shū)上找一組對應點(diǎn)，并數一數有幾格的過(guò)程，細化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實(shí)到位。
課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案，給學(xué)生一個(gè)運用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導學(xué)生去發(fā)現，去創(chuàng )造，培養學(xué)生初步的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新能力，并初步滲透變換的數學(xué)思想方法，通過(guò)圖案的設計和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現數學(xué)具有很強的趣味性，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，對幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習數學(xué)的情感得到鼓舞。
“平移與旋轉”教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（青島版）三年級上冊第41至43頁(yè)，平移與旋轉。
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。
2.能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3.了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及合作意識。
教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(cháng)方形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠(chǎng)的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天，就讓我們隨著(zhù)小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠(chǎng)去參觀(guān)一下吧。請你仔細觀(guān)察，在錄象中能發(fā)現哪些正在運動(dòng)的物體，它們又是怎樣運動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。
（課件演示：①師解說(shuō)“瞧！汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”；④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫(huà)面靜止）
[評析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉現象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識的物體的運動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準備。]
二、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門(mén)，升降機，汽車(chē)，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）
（生每說(shuō)一個(gè)運動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動(dòng)的。
師：剛才我們找到了這么多運動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話(huà)）
2、分類(lèi)
師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運動(dòng)中的物體根據運動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi)？”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)？誰(shuí)和誰(shuí)是一類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結出一種你們認為最合理的分法。
（學(xué)生小組討論，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結果？（指名回答）
生：換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)。因為他們都是轉動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著(zhù)說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，因為它們都是左右移動(dòng)的（表演）；升降機自己為一類(lèi)，因為它是上下移動(dòng)的。
師：我聽(tīng)明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的（指黑板的分類(lèi)板貼），一類(lèi)是左右移動(dòng)的，一類(lèi)是上下移動(dòng)的，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（指名，分2類(lèi)的）
生：我們組把換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)，因為他們都是轉動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門(mén)，升降機，汽車(chē)分為一類(lèi)，但它們都是平平的移動(dòng)。
師：哦，你們組是分了2類(lèi)，轉動(dòng)的為一類(lèi)，平平的、直直的運動(dòng)為一類(lèi)，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認為根據運動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線(xiàn)運動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體（指平移類(lèi)）根據運動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi)。明白了嗎？（明白）
師：像大門(mén)、汽車(chē)、升降機、傳送帶的運動(dòng)都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。（板書(shū)：平移）而像換氣扇的運動(dòng)是——
生：轉的。
師：怎么轉的？（播放換氣扇旋轉的動(dòng)畫(huà)）
生1：是這樣轉的。（用手勢）
生2：轉出來(lái)是圓形。
生3：是圍著(zhù)一個(gè)中心轉的。
師：像這樣圍著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)的現象就叫做旋轉。（板書(shū)：旋轉）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現的旋轉現象嗎？
生1：汽車(chē)里方向盤(pán)的運動(dòng)屬于旋轉。
生2：車(chē)輪的運動(dòng)屬于旋轉。
生3：傳送帶下面的轉軸的運動(dòng)屬于旋轉。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。（板書(shū)）[評析：借助手勢表示物體的運動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，使學(xué)生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，對這兩種現象的認識逐步加深。]
三、感悟體驗
1、尋找生活中的例子
師：現在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運動(dòng)現象屬于平移和旋轉？看誰(shuí)是生活中的有心人！（大約30秒）好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）
生2：電梯運行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移？
生4：滑梯上的人。……
（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規范性，有說(shuō)的不嚴密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）
師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng )造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）
師：生活中哪里存在旋轉現象？
生1：陀螺轉起來(lái)的時(shí)候。
生2：旋轉門(mén)。
生3：風(fēng)扇在旋轉。……
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀(guān)地表示出來(lái)，有助于加深對平移和旋轉的體驗。]
“平移與旋轉”教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、初步認識生活中物體的平移和旋轉。
2、在觀(guān)察與操作過(guò)程中，初步把握平移與旋轉的特點(diǎn)。
3、在觀(guān)察與操作的過(guò)程中感受物體的平移與旋轉，樹(shù)立“聯(lián)系”、“運動(dòng)”的觀(guān)點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉的特點(diǎn)，運動(dòng)前后物體本身（形狀、大小、方向）未發(fā)生變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運動(dòng)方式。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
請看，這是哪啊？（石景山游樂(lè )園）
前幾天我就去游樂(lè )園玩了，在玩的過(guò)程中發(fā)現了許多有趣的數學(xué)現象，想看看嗎？這節課老師就帶大家進(jìn)游樂(lè )園去轉一轉。 二、探究新知
1、分析運動(dòng)方式，明確平移與旋轉
看，這是什么游樂(lè )項目？（學(xué)生先說(shuō)，再出示游戲名稱(chēng)）
（出示：激流勇進(jìn)、勇敢者轉盤(pán)、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉木馬）
哪位同學(xué)愿意任選一個(gè)游樂(lè )項目給大家介紹一下它上面的船或者是車(chē)廂是怎樣運動(dòng)的呢？介紹的同時(shí)能不能用動(dòng)作把船或車(chē)廂是怎么運動(dòng)的比劃出來(lái)。
（我來(lái)介紹……，……是向……方向直直的運動(dòng)的）。
學(xué)生肯定說(shuō)不清楚，追問(wèn)，鼓勵說(shuō)完整話(huà)。再找一生說(shuō)。鼓勵。
【學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢。】
同學(xué)們介紹了這么多游樂(lè )項目，能根據這些項目運動(dòng)的不同特點(diǎn)把它們分分類(lèi)嗎？
先自己想一想，想好后把你的想法在四人小組內交流一下。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？為什么要這樣分呢？
【直直運動(dòng)的為一類(lèi)；旋轉的為一類(lèi)】
你能給這兩類(lèi)不同的運動(dòng)方式各起一個(gè)名字嗎？
【生匯報】 在數學(xué)界，像這種物體沿一個(gè)方向直直的運動(dòng)叫平移；而這種物體繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一根軸轉動(dòng)的運動(dòng)方式叫旋轉。
這節課我們就一起來(lái)研究平移與旋轉（板書(shū)課題）
2、通過(guò)練習，進(jìn)一步認識平移與旋轉
你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運動(dòng)嗎？試著(zhù)用手勢表示出來(lái)。是平移我們就沿著(zhù)它的運動(dòng)方向畫(huà)一條直線(xiàn)，是旋轉我們就用畫(huà)圓圈來(lái)表示。（師做示范）能說(shuō)說(shuō)你的判斷理由嗎？
出示練習：你知道我是怎樣運動(dòng)的嗎？
出示：推拉窗戶(hù)（師實(shí)操）、旋轉門(mén)、射箭、齒輪、直升飛機（視頻）、升國旗（生實(shí)際操作）、黃金礦工
預設：推拉窗戶(hù)——我看見(jiàn)窗
戶(hù)在做平移運動(dòng)。
旋轉門(mén)——我看見(jiàn)旋轉門(mén)在做旋轉運動(dòng)。
射箭——箭在平移。
齒輪——哪個(gè)齒輪在旋轉？ 大齒輪在做旋轉運動(dòng)，小齒輪也在做旋轉運動(dòng)。
同學(xué)們真聰明，老師為你們準備了一段小片，看，出示直升飛機。
直升飛機——起飛時(shí)飛機的螺旋槳在做旋轉運動(dòng)，起飛后飛機機身在空中平移，追問(wèn)，機身只會(huì )平移嗎？播放機身旋轉視頻。
同學(xué)們判斷的可真準確，看，老師給你們帶來(lái)了什么？【旗桿】 我邀請今天發(fā)言最積極的同學(xué)來(lái)當光榮的升旗手，其他同學(xué)認真看，在升國旗的過(guò)程中也藏著(zhù)好多數學(xué)現象，看看誰(shuí)發(fā)現的最多。
升國旗——國旗平移，繩子平移，滑輪旋轉，手平移
聰明，作為獎勵，我請你們看看我最?lèi)?ài)玩的小游戲。
黃金礦工（轆轆）——抓手（旋轉、平移）把手（旋轉）手（旋轉）錢(qián)（平移、旋轉）繩子（平移）
看了這么多的平移與旋轉現象，你能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉這兩種運動(dòng)方式到底有什么區別嗎？
【平移是物體沿一個(gè)方向直直的運動(dòng)，旋轉是物體在做繞圈的運動(dòng)。】
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉的本質(zhì)區別。
3、聯(lián)系生活，舉出生活中的平移與旋轉
那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉運動(dòng)啊？配合著(zhù)手勢向同學(xué)們說(shuō)清楚他們是怎樣運動(dòng)的。（學(xué)生舉出大量生活實(shí)例）（完整話(huà)）
看來(lái)，在生活中你們都是善于觀(guān)察的有心人，希望你們堅持下去。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng )造了。
三、拓展提升
1、動(dòng)手創(chuàng )造我能行 請你利用手中的文具創(chuàng )造出平移或旋轉運動(dòng)
（鉛筆、尺子、橡皮、筆袋、書(shū)……）
（1）學(xué)生自己動(dòng)手操作
（2）上臺展示并解說(shuō)
（3）四人小組內展示自己的作品（有時(shí)間）
2、動(dòng)手設計我最棒
張老師家最近在裝修，就差窗戶(hù)沒(méi)想好安什么樣的了，看這是我家窗戶(hù)（出示圖片），你能不能利用今天所學(xué)的知識幫我想想，我都可以安怎樣打開(kāi)的窗戶(hù)呢？誰(shuí)能幫我設計設計？你是利用了什么知識？
預設：推拉式的——省地
對外對開(kāi)的——得考慮護窗
對里對開(kāi)的——占用空間
向斜下推開(kāi)的——得考慮護窗
我家窗戶(hù)外面還想裝一個(gè)這樣的護欄，這回我應該安怎么樣打開(kāi)的窗戶(hù)更好一些呢？（推拉式的）
四、課堂反饋
1、學(xué)習紙（帶方格紙）
下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與黑色小魚(yú)重合？請把它們涂上陰影。
學(xué)生展臺反饋。（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）
2、欣賞設計師利用平移與旋轉設計出的圖案，感受藝術(shù)美。
五、小結
這節課你最大的收獲是什么？
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