燕子專列第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？ 小學(xué)教案課件網(wǎng)
１、出示第一段。
２、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──（有一年春天），在──（歐洲瑞士的一個(gè)車站），一列漂亮舒適的空調(diào)列車──（正準(zhǔn)備啟程），站臺(tái)上──（站滿了送行的人），他們送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我們不禁要問──（燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？）
二、體味艱難（第二段）
１、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。（學(xué)生自由讀書、勾畫）
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
２、組織交流，出示句子。
３、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
４、你們感受到了什么？
組織交流：
⑴ 我感受到燕子（很不幸），（很可憐），（很危險(xiǎn)）。板書──不幸？
⑵ 能用我從────感受到────來回答嗎？
⑶ 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎？
⑸ 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
⑹ 什么叫長途跋涉？課文中說燕子從哪里飛回哪里？
⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎？
⑻ 從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──（饑寒交迫）。
饑寒交迫就是──（又饑又餓）。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉぃㄕ也坏绞澄铮?/p>
找不到食物是因?yàn)椹ぉぃ◣缀跛欣ハx都被凍死了）
寒冷是因?yàn)椹ぉぃó?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）
因?yàn)轲嚭黄龋冤ぉぃl臨死亡）
⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎？
指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：
５、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
⑴ 此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？（不幸）（災(zāi)難）（危險(xiǎn)）
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了（）。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
１、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第２自然段的最后一句話和３、４自然段，感受燕子的幸福。
２、讀了課文，你們知道燕子的`幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢？板書──關(guān)愛
３、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
４、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢？
⑴ 出示句子：
政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎？
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
５、居民們又是怎樣愛燕子的呢？
⑴ 指名讀；
⑵ 出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。
居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅(jiān)硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空；
⑷ 你們從所填的詞語中體會(huì)到什么？
（從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹＃?/p>
⑸ 哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。
６、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──（貝蒂）。
⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢？畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動(dòng)？和同桌交流
⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？你能讀出危險(xiǎn)嗎？
一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎？
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
你能讀讀出冷嗎？誰能讀出一點(diǎn)也不在乎？
這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎？
⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。（齊讀）
７、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢？──自由講──指名。
８、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎？
９、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么？
１０、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。
放課件：一個(gè)真實(shí)的故事
知道歌中講的是什么事嗎？
你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎？
五、總結(jié)
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