課文《三打白骨精》第二課時教學設計范文
教學目標：
1、學會本課生字新詞。理解新詞的意思。
2、能用不同的語調(diào)與同學合作角色朗讀、復述。
3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蛉龜r。感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
4、品讀語言，感知人物形象，體會人物性格品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力
重點、難點：
品讀語言，感受人物形象。
教學時間：兩課時
運用故事：悟空出世
運用環(huán)節(jié)：導入部分
故事名著《西游記》
教學過程：
第一課時
1、走進名著
《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為四大古典名著。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書共100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折。人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感，是世界文學中擁有讀者最為廣泛的著作之一，其中孫悟空的形象更是讓我們小朋友喜歡。
2、簡介悟空出世
問：你們知道孫悟空是怎樣出世的，它原來是什么嗎？
簡介悟空出世。（略）
3、揭題：今天我們就走進《西游記》，講一講孫悟空三打白骨精的故事，感受作者筆下的個性鮮明的任務，感受作者精妙準確的語言。
二、檢查預習，整體感知課文
1、指名與朗讀課文，相機糾正
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ）。卻被悟空識破。悟空（ ）次怒打白骨精，第（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被悟空一棒打死。
3、我們下面就先走近孫悟空，感受悟空三次怒打白骨精的動人場景。
三、品讀語言，感受人物性格。
�。ㄒ唬�.追溯三打，感受孫悟空的`性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后賭一賭，想一想，你從中感受到了什么？
2、交流，讀相關(guān)句子。
3、細細再讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流、板書。（體現(xiàn)悟空機智、勇敢、堅定、本領高強。）
5、齊讀這些句子。
�。ǘ�.追溯三變，感受白骨精的性格
1、過渡：文中的三還有其他的意思嗎？（三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流句子。
4、再讀，說說你感受到了什么？
交流板書：貪婪，狡猾，詭計多端
5、其中文中還有兩處明顯的地方也能看出白骨精的狡猾，是哪里？
6、交流（①白骨精扔下 ②白骨精見棍棒落下，）
7、齊讀句子。
（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征。
1、過渡：悟空怒打白骨精，這引起了唐僧的極大不滿，請找到描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又是怎樣的性格呢？
2、交流句子。
3、交流感受，體現(xiàn)唐僧為人善良，但又愚鈍。
4、朗讀深化
課文第6節(jié)唐僧與悟空的對話，生動傳神地表現(xiàn)了唐僧見悟空兩次傷及人命后非常生氣的樣子。讀一讀，你能把他當時的樣子通過讀表現(xiàn)出來嗎？
4、指名分角色朗讀。
�。ㄋ模└惺茇i八戒的性格
同學們，故事是是向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？從中你體會到了什么？
四、小結(jié)：
同學們，通過細細品讀故事的語言，我們感受到了不同形象鮮明的人物。這正是《西游記》的特色之一，同時我們也感受到了作者用詞的精妙。我們也學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？又怎么說？怎么做？請用一段話生動具體的寫下來。
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