《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-07-05 08:05:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　〖教學(xué)目標(biāo)

《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　�。ㄒ唬├斫獠W(xué)習(xí)唐雎的不畏強(qiáng)暴，自主自強(qiáng)的精神

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)評價人物

　�。ㄈ┰诜磸�(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)本文的對人物言行的簡潔傳神的刻畫方法

　　〖教學(xué)方式

　�。ㄒ唬┒喾N閱讀方法的綜合運(yùn)用

　　因?yàn)槭俏难晕模鸵髮W(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到能背誦，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感；因?yàn)楸疚氖俏膶W(xué)史上的經(jīng)典之作，文章描寫人物非常傳神，則要求學(xué)生精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生把握人物形象及刻畫人物的方法，體會文章語言之妙。

　�。ǘ┨骄啃蚤喿x和創(chuàng)造性閱讀的綜合運(yùn)用

　　提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，加深對文章內(nèi)容及寫作方法的理解；利用閱讀反思與批評，拓展學(xué)生思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　（三）突出以學(xué)生為主體，自主思考與合作探究相結(jié)合

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在主動積極的、相互啟發(fā)的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　〖教學(xué)構(gòu)思

　　一、檢查預(yù)習(xí)，交流心得，引入新課

　　讓學(xué)生用簡潔的語言介紹自己喜歡的歷史人物并根據(jù)自己查找的資料陳述自己喜歡的理由；引入唐雎，導(dǎo)入新課，新課。

　　二、反復(fù)朗讀，質(zhì)疑答疑，疏通文意

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，分組討論，提出疑點(diǎn)，師生共同探討，疏通文意

　　三、閱讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上，簡介事情發(fā)生的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

　　四、合作探究，理解人物，把握特點(diǎn)